现代诗歌朗诵大全

面朝大海 春暖花开

海子

从明天起，做一个幸福的人

喂马，劈柴，周游世界

从明天起，关心粮食和蔬菜

我有一所房子，面向大海，春暖花开

从明天起，和每一个亲人通信

告诉她们我的幸福

那幸福的闪电告诉我的

我将告诉每一个人

给每一套河流 每一座山 去一个温暖的名字

陌生人，我也为你祝福

愿你有一个灿烂的前程

愿你有情人终成眷属

愿你在尘世获得幸福

我只愿面朝大海，春暖花开

《这也是一切》

舒婷

不是一切大树

都被风暴折断；

不是一切

都找不到生根的土壤；

不是一切真情

都流失在人心的沙漠里；

不是一切梦想

都甘愿被折断翅膀。

不、不是一切

都象你说的那样.

不是一切火焰

都只燃烧自己

而不把别人照亮；

不是一切星星

都仅指示黑暗

而不报告曙光；

不是一切歌声

都只掠过耳旁

而不留在心上；

不、不是一切

都像你说的那样！

不是一切呼吁都没有回响；

不是一切失却都无法补偿；

不是一切深渊都是灭亡；

不是一切灭亡都覆盖在弱者头上；

不是一切心灵

都可以踩在脚下、烂在泥里；

不是一切后果

都是眼泪血印，而不展现欢容。

一切的现在都在孕育着未来，

未来的一切都生长于它的昨天。

希望，而且为它斗争，

请把这一切放在你的肩上！

<<一棵开花的树>>

席慕容

如何让你遇见我

在我最美丽的时刻

为这

我已在佛前求了五百年

求佛让我们结一段尘缘

佛於是把我化做一棵树

长在你必经的路旁

阳光下

慎重地开满了花

朵朵都是我前世的盼望

当你走近

请你细听

那颤抖的叶

是我等待的热情

而当你终於无视地走过

在你身后落了一地的

朋友啊

那不是花瓣

那是我凋零的心

《回答》

北岛

卑鄙是卑鄙者的通行证，

高尚是高尚者的墓志铭，

看吧，在那镀金的天空中，

飘满了死者弯曲的倒影。

冰川纪过去了，

为什么到处都是冰凌？

好望角发现了，

为什么死海里千帆相竞？

我来到这个世界上，

只带着纸、绳索和身影，

为了在审判前，

宣读那些被判决的声音。

告诉你吧，世界

我—不—相—信！

纵使你脚下有一千名挑战者，

那就把我算作第一千零一名。

我不相信天是蓝的，

我不相信雷的回声，

我不相信梦是的，

我不相信死无报应。

如果海洋注定要决堤，

就让所有的苦水都注入我心中，

如果陆地注定要上升，

就让人类重新选择生存的峰顶。

新的转机和闪闪星斗，

正在缀满没有遮拦的天空。

那是五千年的象形文字，

那是未来人们凝视的眼睛

《相信未来》

食指

当蜘蛛网无情地查封了我的炉台

当灰烬的余烟叹息着贫困的悲哀

我依然固执地铺平失望的灰烬

用美丽的雪花写下：相信未来

当我的紫葡萄化为深秋的露水

当我的鲜花依偎在别人的情怀

我依然固执地用凝霜的枯藤

在凄凉的大地上写下：相信未来

我要用手指那涌向天边的排浪

我要用手掌那托住太阳的大海

摇曳着曙光那枝温暖漂亮的笔杆

用孩子的笔体写下：相信未来

我之所以坚定地相信未来

是我相信未来人们的眼睛

她有拨开历史风尘的睫毛

她有看透岁月篇章的瞳孔

不管人们对于我们腐烂的皮肉

那些迷途的惆怅、失败的苦痛

是寄予感动的热泪、深切的同情

还是给以轻蔑的微笑、辛辣的嘲讽

我坚信人们对于我们的脊骨

那无数次的探索、迷途、失败和成功

一定会给予热情、客观、公正的评定

是的，我焦急地等待着他们的评定

朋友，坚定地相信未来吧

相信不屈不挠的努力

相信战胜死亡的年轻

相信未来、热爱生命

《致大海》

普希金

再见吧，自由的原素！

最后一次了，在我眼前

你的蓝色的浪头翻滚起伏，

你的骄傲的美闪烁壮观。

仿佛友人的忧郁的絮语，

仿佛他别离一刻的招呼，

最后一次了，我听着你的

喧声呼唤，你的沉郁的吐诉。

我全心渴望的国度啊，大海！

多么常常地，在你的岸上

我静静地，迷惘地徘徊，

苦思着我那珍爱的愿望。

啊，我多么爱听你的回声，

那喑哑的声音，那深渊之歌，

我爱听你黄昏时分的幽静，

和你任性的脾气的发作！

渔人的渺小的帆凭着

你的喜怒无常的保护

在两齿之间大胆地滑过，

但你若汹涌起来，无法克服，

成群的渔船就会覆没。

直到现在，我还不能离开

这令我厌烦的凝固的石岸，

我还没有热烈地拥抱你，大海！

也没有让我的诗情的波澜

随着你的山脊跑开！

你在期待，呼唤……我却被缚住，

我的心徒然想要挣脱开，

是更强烈的感情把我迷住，

于是我在岸边留下来……

有什么可顾惜的？而今哪里

能使我奔上坦荡的途径？

在你的荒凉中，只有一件东西

也许还激动我的心灵。

一面峭壁，一座光荣的坟墓……

那里，种种伟大的回忆

已在寒冷的梦里沉没，

啊，是拿破仑熄灭在那里。

他已经在苦恼里长眠。

紧随着他，另一个天才

象风暴之间驰过我们面前，

啊，我们心灵的另一个主宰。

他去了，使自由在悲泣中！

他把自己的桂 冠留给世上。

喧腾吧，为险恶的天时而汹涌，

噢，大海！他曾经为你歌唱。

他是由你的精气塑成的，

海啊，他是你的形象的反映；

他象你似的深沉、有力、阴郁，

他也倔强得和你一样。

世界空虚了……哦，海洋，

现在你还能把我带到哪里？

到处，人们的命运都是一样：

哪里有幸福，必有教育

或暴君看守得非常严密。

再见吧，大海！你壮观的美色

将永远不会被我遗忘；

我将久久地，久久地听着

你在黄昏时分的轰响。

心里充满了你，我将要把

你的山岩，你的海湾，

你的光和影，你的浪花的喋喋，

带到森林，带到寂静的荒原。

《美丽的心情》

席慕蓉

如生命是一

疾驰而过的火车

快乐和伤悲 就是

那两条铁轨

在我身后 紧紧追随

所有的时刻都很仓皇而又模糊

除非你能停下来 远远地回顾

只有在回首的刹那

才能得到一种清明的

酸辛 所以 也只有

在太迟了的时候

才能细细揣摩出 一种

无悔的 美丽的 心情

《我们去寻找一盏灯》

顾城

走了那么远

我们去寻找一盏灯

你说

它在窗帘后面

被纯白的墙壁围绕

从黄昏迁来的野花

将变成另一种颜色

走了那么远

我们去寻找一盏灯

你说

它在一个小站上

注视着周围的荒草

让列车静静驰过

带走温和的记忆

走了那么远

我们去寻找一盏灯

你说

它就在大海旁边

像金橘那么美丽

所有喜欢它的孩子

都将在早晨长大

走了那么远

我们去寻找一盏灯

《 祖国啊，我亲爱的祖国》

舒婷

我是你河边上破旧的老水车

数百年来纺着疲惫的歌

我是你额上熏黑的矿灯

照你在历史的隧洞里蜗行摸索

我是干瘪的稻穗；是失修的路基

是淤滩上的驳船

把纤绳深深

勒进你的肩膊

—— 祖国啊！

我是贫困

我是悲哀

我是你祖祖辈辈

痛苦的希望啊

是“飞天”袖间

千百年来未落到地面的花朵

—— 祖国啊

我是你簇新的理想

刚从神话的蛛网里挣脱

我是你雪被下古莲的胚芽

我是你挂着眼泪的笑窝

我是新刷出的雪白的起跑线

是绯红的黎明

正在喷薄

—— 祖国啊

我是你十亿分之一

是你九百六十万平方的总和

你以伤痕累累的乳房

喂养了

迷惘的我，深思的我，沸腾的我

那就从我的血肉之躯上

去取得

你的富饶，你的荣光，你的自由

—— 祖国啊

我亲爱的祖国

跪求！古诗词朗诵比赛主持词

#教案# 导语“诗歌不是无情物，字字句句吐衷肠。”古诗教学只有多读多悟才能让学生产生共鸣，从而受到感染，激发浓厚的情趣，体味诗中的意境和作者的情感。以下是 为大家精心整理的内容，欢迎大家阅读。

1.部编版小学四年级上册语文第九课《古诗三首》教案

　教学目标：

　知识与技能

　1．正确认读、书写本课的生字、词语。

　2．引导学生通过多媒体，反复诵阅读古诗，体会诗的意境，了解诗歌的意思。

　过程与方法

　学习本课可先引导学生解诗题，知作者，并通过设计悬念，激发学生的学习兴趣。然后自读古诗，把握节奏，再通过自由交流理解诗意，其间适时引导朗读，体会词语的用法、诗的意境，在理解品读中感悟诗人的思想感情。

　情感、态度与价值观

　激发学生对大自然的热爱，对祖国灿烂文化的热爱，培养学生的爱美情趣和审美能力。

　教学重难点：

　重点

　引导学生欣赏古诗，积累古诗中的名句。

　难点

　体会诗句中含有的哲理。

　教学准备：

　教师：制作多媒体课件，古筝曲《渔舟唱晚》。

　学生：搜集三首诗的作者的有关资料。

　教学时间：

　3课时

　第一课时

　教学目标：

　1．正确认读、书写本课的生字、词语。

　2．有感情的朗诵古诗并背诵古诗。

　3．通过在读中想象意境，描绘意境等灵活多样的学习方法了解诗意，体会古诗的意境。

　4.想象诗句描述的景象，感受诗人对大自然的喜爱之情。

　教学重难点：

　重点

　了解诗意，体会古诗的意境。

　难点

　想象诗句描绘的景象，感受诗人对大自然的喜爱之情。

　教学过程：

　一、画面引入新课

　1．(多媒体播放《渔舟唱晚》古筝曲，欣赏“残阳照水图”和“新月东升图”)同学们看了这么美的画面，有什么想说的吗？用自己的话说说画面的内容。(根据不同的话进行点评)同学们讲得很详细，语言也很美，但是有一个人比你们更厉害，他仅用了28个字就把这两幅画面的意境描绘得淋漓尽致。你们相信吗？想知道他是谁吗？他是怎样讲的呢？

　2．观看多媒体(走进作者及课文内容)，了解诗人及作诗背景。

　二、指导学诗，体会意境

　1．理解题意。

　(1)题目“暮江吟”你是怎样理解的？

　(2)从题目看出这首诗是写景还是叙事？写了什么时候的景色？

　2．学生读诗自学，初步弄清古诗的含义，根据自己对诗的理解，大胆想象，用彩笔绘画一幅《暮江吟》的图画。

　三、理解诗意，体会诗情

　1．从学生的绘画中挑选出几份具有代表性错误的图画张贴在黑板上，让学生观察，对比诗文进行评析。

　2．多媒体出示前两句：“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”。这两句诗描写了什么样的景色？

　3．多媒体出示后两句诗：“可怜九月初三夜，露似真珠月似弓”。

　(1)出示注释，学生自读自悟后两句诗。

　可怜：可爱。

　似：好像。

　(2)“露似真珠月似弓”是什么意思？指名回答。

　(3)为什么“露似真珠月似弓呢”？老师指点回答。(因为这是可爱的九月初三夜，九月初三，是月初，月亮还是弯弯的月牙。)

　4．最后一句诗用了两个比喻，它们分别是把什么比作什么？你们能说出来吗？

　师指点：把月亮比作弓，把露水比作晶莹发亮的珍珠。

　(1)提问：诗中描绘的是什么时候江边的景色？

　(从傍晚到夜幕降临的江边景色，可见诗人从黄昏时起，一直玩赏到新月升起的时候)

　(2)从诗中描绘的景物，你可以体会到诗人怎样的思想感情？

　(可以体会到诗人对大自然的喜悦、热爱之情)

　5．朗读指导。

　(1)请大声地自由地朗读古诗，看谁能读出诗的韵律美，节奏美，读出诗人的情感。

　(2)(教师播放动画：诗人站在江畔吟诵)此时你们就是那位身着古装的白居易，面对奇景吟诗一首……谁先来展示一下？

　(3)有与他不同理解的吗？以你的理解读读吧！全体同学按照自己喜欢的方式自由诵读。

　(4)看同学们读得热火朝天，我心里直痒痒，谁来和老师比试读一读。

　(5)听范读。(出示课件：一道/残阳/铺水中，半江/瑟瑟/半江红。可怜/九月/初三夜，露似/真珠/月似弓。第一句，平缓，轻柔；第二句，惊叹；后两句赞美)

　(6)大家看着画面，听着音乐再次齐声读一遍。(呈现秋景图，播放古典乐)

　四、绘画着色，感受诗文的画面美

　学生通过学诗，了解了诗中描写了深秋时候，从傍晚到夜幕降临江边的景色，你们能把这两幅画涂上适当的颜色吗？

　第二课时

　教学目标：

　1．正确认读、书写本课的生字、词语。

　2．有感情的朗诵古诗、背诵古诗并默写古诗。

　3．体会诗人对庐山雄奇壮观、千姿百态景象的赞美及诗句所蕴含的人生哲理。

　4．理解诗句的含义，能与他人交流自己的感受。

　教学重难点：

　重点

　引导学生欣赏古诗，积累古诗中的名句。

　难点

　体会诗句中含有的人生哲理。

　教学过程：

　一、介绍诗人，导入新课

　1．今天我们来学习我国宋代的文学家、书画家苏轼的一首诗。(板书：题西林壁)

　2．谁来说了你对苏轼相关情况的了解。

　(学生介绍苏轼的生平及写此诗的背景，教师指点、补充)

　二、自主学习，初步感知

　1．自由读诗，读准字音，读正确、流利。

　2．同桌互读互查，了解大意。

　3．指名读，读准字音，读出节奏。

　横看/成岭/侧/成峰，远近/高低/各/不同。

　不识/庐山/真面目，只缘/身在/此山中。

　4．借助注释和字典，理解诗中词句的意思，把不理解的标出来。

　5．小组学习，交流讨论，尝试解决不理解的问题。

　三、汇报交流，深入感悟

　1．小组汇报。

　2．教师对学生汇报中出现的问题给予纠正、引导，并适时提问：怎样才能看清庐山的真面目呢？你有没有体验过从不同角度看事情，结果各不相同的例子？你从这首诗中受到什么启发？

　3．有感情地朗读古诗文，想象古诗描绘画面，体会古诗的意境。(教师范读)

　4．两个同学对读，深入体会。

　5．小组接龙练习背诵。

　四、小结学法

　初读，读准读通；再读，了解大意；三读，理解句意；四读，体会情感；五读，想象情境。

　板书设计：

　第三课时

　教学目标：

　1．正确认读、书写本课生字、词语。

　2．感情地朗读古诗，背诵古诗。

　3．了解古诗的大意，领悟古诗所蕴含的道理。

　教学重难点：

　重点

　感情地朗读古诗，背诵古诗。

　难点

　借助注释理解诗意，明白人和事物各有长短，应取长补短的道理。

　教学过程：

　一、新课导入

　1．在冬天，同学们最希望的就是下一场雪了。老师带了一些让大家一饱眼福。(课件出示：人们把雪称为报春使者)

　2．在冬天，我们总要提到一种植物，它就是梅花。(课件出示：人们也把梅称为报春使者)

　3．那么雪和梅争着报春，谁更美呢？今天我们就来学习一首《雪梅》。

　二、学习古诗

　1．自由读诗，读准字音，读通句子。

　2．作者在诗里想告诉我们什么呢？我们来理解诗意。指名读注释。结合注释，和同桌交流，说说诗意。

　(1)一、二句的意思：梅花和白雪相互争春，彼此各不相让，谁也不肯认输，连诗人要评论它们二者的高下，也需要搁下笔来好好地想一想，煞费一番心思了。

　(2)三、四句的意思：梅花在颜色的洁白上要比雪差三分，而雪在气味的芳香上，却要输给梅花一段了。

　(3)颜色洁白是雪的长处，是梅花的短处；而怡人的清香是梅花的长处，却是雪的短处。(板书：各有长短)

　(4)指导有感情地朗读。(不服输的语气；诗人为难的语气；各有长短的语气)

　3．雪和梅争春，为什么比不出高低？如没有梅花，就不能映衬出雪的洁白无瑕；没有雪的寒冷，也就不能显出梅花不畏风霜，吐露芬芳的高贵品格。怎样才能更完美呢？(板书：取长补短)

　4．让我们一起踏雪寻梅，看看雪与梅互相映衬的美景吧！(课件引出主题)只有取长补短，既有晶莹洁白的雪，又有暗香浮动的梅，才是冬天最美的景，才是最美的报春使者。

　5．这首诗写雪与梅的古诗不仅向我们展示了雪与梅互相映衬的美景，还告诉我们应该取长补短的道理。让我们来背一背古诗。

　三、拓展延伸

　1．这首诗的作者在写完诗后感慨，又写了一首《雪梅》，算是对前一首的补充与解释。一起来看看。(课件出示《雪梅(二)》)

2.部编版小学四年级上册语文第九课《古诗三首》教学反思

　《暮江吟》《题西林壁》《雪梅》三首古诗有共同之处，又有不同的侧重点，站在不同的角度描写不同的事物。而古诗教学更重要的是在了解古诗大意的基础上熟读成诵，并懂得一定的人生哲理。

　1.教学效果（思效）。

　古诗教学一直以来都是不好把握的，很多古诗学生早已是背得朗朗上口，但是对于其中的寓意学生又是极难掌握的，把握不好便会将课上得枯燥乏味，所以我试着用创设情境的方式来引导学生。如何指导学生读出古诗的韵味，这也是古诗教学的重难点。

　古诗中有些语句不好理解，比如“不识庐山真面目，只缘身在此山中”这句诗的内在含义。我告诉学生一个道理：“要想认识事物的本质，必须全面客观地把握、冷静地分析，才能不被局部现象所迷惑。”也就是我们常说的一句俗语：“*者迷，旁观者清。”让学生结合自己的生活实际来讨论，懂得今后应如何从不同角度看问题。

　还有“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”也需要引导学生联系实际理解“尺有所短寸有所长”的道理。

　2.教学收获（思得）。

　（1）古诗词学习以“读”为本。在整个教学环节中，教师能够做到放手让学生主动参与学习活动，启发学生领读，充分尊重了学生的已有经验，注重了开发。在理解重点词句的基础上，抓住“读”的根本，结合古诗情境美的特点，积极创设情境，丰富学生的情感体验，促进学生理解感悟。然后让学生反复吟诵，感悟诗句的意境，培养读书能力，激发阅读兴趣。写字环节中若是能够到学生身边单独指导的话会更好。

　（2）抓住关键词语加深古诗的理解。比如启发学生抓住“铺”“瑟瑟”等关键词，以及“珍珠”“弓”形象的比喻，“涧、瑟”的字形和字义的理解；比如“可怜”一词的理解；比如“一道残阳铺水中”的“铺”的巧妙之处，以点带面“牵一发而动全身”，从而保留了古诗的整体美，放手给学生自读感悟的个性空间。

　（3）尊重学生的诵读意愿。课上我给足学生时间，放开手脚尽是让学生独立练读，而不是课堂上那种整齐划一的齐读，达到熟读成诵，培养他们对古诗句的语感，把古诗的语言纳入自己的语言中来。

　3.不足之处（思失）。

　古诗教学说起来简单，但是在教学过程中还是出现了很多的问题。例如，很多的问题可能并没有符合年级学生的领悟水平。的不足就是课堂局限于三首古诗的学习，没有进行适当的拓展延伸。古诗的理解不能仅仅局限于这一首诗，而应该联系相关资料，拓展大量相关古诗词，横向纵向联系起来体会“处处皆学问”的道理。

　4.改进措施（思改）。

3.部编版小学四年级上册语文第九课《古诗三首》教学反思

　《暮江吟》：

　《暮江吟》这首古诗，是白居易在前往杭州赴任途中所写，展现了一幅色彩绚烂的秋江暮景图。

　在教学这首诗时，我设计如下的学法步骤：知诗人，破诗题；懂字义，解句意；体诗境、悟诗情。大部分同学通过学习理解了诗意，了解古诗所描写的景色，能有感情地朗读、背诵古诗并体会作者表达的思想感情。这节课从总体上讲我还比较满意，自己觉得有以下几个地方做的不够好：

　一、在破诗题、介绍完作者后应介绍一下写作背景，这样有利于学生对诗句的理解。

　二、学生回答问题后应及时给予激励性评价。这节课上我的评价方式有些单一，缺乏激励性，有时还不及时。

　三、教学方式不够灵活，学生的学习热情没有充分调动起来。

　四、朗诵古诗的时间不充足，应用多种方式诵读。

　《题西林壁》：

　教学《题西林壁》这首诗时，我课前先布置学生查阅相关的资料，有关于题壁诗的，有关于苏轼生平的，还有苏轼的其他著作等，以便于课前预习的资料查阅，让他们更全面地了解了诗歌的背景、相关的内容，更有助于诗歌学习。

　由于这首诗的诗句意思浅显，学生看看注释就能大致读懂字面的意思。因此，教学本诗时，我把重点放在让学生对诗中所蕴含道理的感悟上，我先用讨论学习的方法让学生探讨这首诗的含义，使大家明白了一个道理：“要想认识事物的本质，必须全面客观地把握，冷静地分析，才能不被局部现象所迷惑。”在理解含义的基础上，我让学生结合生活实际来讨论，比如对一个同学，我们应该怎样看？只看到他的缺点呢，还是只看到他的优点呢？还可以举出其他事例，告诉同学们今后应如何从不同角度看问题。在现实生活中，你还发现了哪些站在不同角度会看见不同的事物的例子，让学生结合生活实际来讨论。没想到，学生回答地让我惊讶!他们说出了很多连我都没发现的例子，我不得不称赞他们的观察力，我顺势又提了个问题：通过学习了古诗,你受到了什么启发?他们回答地也比较到位。通过这样的学习，从而达到了两个目的，一是体会诗中的情和理，培养学生对古诗的初步感受能力；二是开拓学生视野，让他们感受祖国风光的壮美，激发热爱祖国的情感。而且懂得了应该怎样正确地对待人和事。我认为在教学古诗时，让学生以诗人的身份去读去感悟，效果较好。

　整堂课用“赏美景、品名诗”这条线串起来，这样活而不散。在这堂课中我还做到了个性化朗读和多元化感悟，使得学生更能品出“诗中有画、诗中有歌、诗中有理”的韵味，实现了学习目标。

　当然，还有一些不足之处：

　1.由于学生感悟很多，所以预设的拓展的内容没有出示；虽然力求关注每位学生，设计了多样化评价、解说式评价、引导性评价等评价方式，但真正到了课堂上，还是觉得不尽完美。

　2.在处理教学难点时，有点急于求成。在前两句诗歌的学习中，学生已经基本明白“看不清庐山的本来面目，只因为自己身在庐山之中，看来看去，只能看到庐山的一部分”。但要他们谈谈学习古诗后有什么启发时，学生思维转不过来，于是我直接点拨，没有给学生思考、讨论、交流的机会（心里担心着时间所剩无几了）。其实，应该给学生充分思考、讨论的时间，最后的拓展阅读完不成的话，可以放到课后。

　《雪梅》：

　通过这节课，我有了以下几点收获：

　1.*了诗歌教学的单一模式。

　传统的诗歌教学就诗教诗：揭示诗题，了解诗人，读通诗歌，了解诗意，体会诗情，背诵诗歌。教学方式呈单线形，模式化，而我认为我这堂课视野宽阔，以梅花为主题来重新构建课堂。从历代诗人吟咏梅花的诗句入手，体会梅花的色香味以及内在精神，展示了较为广阔的梅文化背景；然后再切入文本，解读文本。所以这堂课不能简单地归为工具性或人文性，我觉得更是一种文化性。

　2.提升了诗歌教学的审美艺术。

　意味着创新，本堂课每一个教学环节、教学细节乃至教师的教学语言都是经过教师反复推敲，精心打磨，仿佛“在牛乳中洗过一样”的清新亮丽。例如诵读诗歌的创新艺术——师生接读，反复引读，前后回读，创设情景地读，步步升华地读，诗意浓浓，回味无穷。再如教学流程的设计艺术——由梅花的外形到内在品质，由梅花到像梅花一样的人，再由梅花的主人到读梅花的学生，最后由梅花魂扩展到民族魂，一气呵成，艺术无痕。再看整堂课的教学节奏——该艳则艳，该淡则淡；能简则简，当艳不让；疏密有致、浓淡相宜，就像一幅墨梅图，素雅中透出幽香，赏心悦目，沁人心脾，让人回味无穷。

朗诵诗词比赛技巧 关于诗歌的朗诵技巧

各位老师，各位同学：

大家好！

今天，我们的书香校园，再谱阅读新篇。

本学期，我们在老师的精心指导下，开展了读中华经典名言警句诗词活动，以继承中华民族的优秀文化。我们营造书香校园，诵读千古美文，以传承华夏文明，做二十一世纪中华少年。

今天，就让我们来展示我们的学习成果。“徜徉中华古诗词 做翩翩中华少年” 朗诵比赛现在开始

有请主持人上场。

甲：金色的童年，阳光灿烂，我们是中华少年

童年时光我们亲近诵读经典。

乙：金色的童年，如梦如幻，我们是中华少年

校园内外我们诵读经典诗文。

丙： 在中华五千年的浩瀚的历史中

丁：古诗文就像是一颗璀璨的明珠

甲：在文学艺术的星空中熠熠生辉

乙：又像是一股升腾了千年的香气

丙：在文学艺术的长廊上弥漫、缭绕

丁：我们的古诗文，

甲：形式多样

乙：内容丰富

丙：特别其中的爱国主义诗文犹如声声春雷震撼着我们的心灵

丁：又如个个问号

甲：启发我们去深思、去探索。

乙：它，就是我们千年的绝唱

丙：一直唱向永恒的未来。

一.

丁：逝去的是历史，不灭的是精神，岁月带不走千古之绝唱，光阴抹不去不朽的英魂。让我们走进唐代「诗圣」杜甫，他忧国忧民，人格高尚，诗艺精湛令世人折服。

*班诵读表演

甲：这就是杜甫，他热爱生活，热爱人民，热爱祖国的大好河山。他嫉恶如仇，对朝廷的腐败、社会生活中的黑暗现象都给予批评和揭露。他同情人民，甚至幻想着为解救人民的苦难甘愿做自我牺牲。

二.

乙： “月子弯弯照，几家欢乐几家愁；愁钉人来关月事，得休休去且休休”这首诗大家都知道吗？

丙：它来自宋朝杰出诗人杨万里的《竹枝歌》，下面请*班为大家诵读来自“中兴四大家”之一杨万里的著名诗篇。

*班诵读表演

丁：是呀，杨万里一生力主抗战，反对屈膝投降，他在给皇帝的许多“书”、“策”、“札子”中都一再痛陈国家利病，力诋投降之误，爱国之情，溢于言表。他为官清正廉洁，尽力不扰百姓，当时的诗人徐玑称赞他“清得门如水，贫惟带有金”。

三.

甲：中国古典诗词博大精深，有很多传世佳作，它们内涵深刻，意存高远，也包含很多哲理，古诗词以其淳厚的艺术魅力，绰尔不凡的想象，新奇巧妙的构思而流传百世。

乙：下面请跟随七班同学的诵读去了解北宋杰出的政治家、思想家、文学家、改革家，唐宋古文八大家之一王安石

*班诵读表演

丙：王安石是一位爱国诗人，抒发爱国感情的诗篇在他的政治诗中占有一定的比重，所以他被列宁誉为是“中国十一世纪中国最伟大改革家”。

四.

丁：从唐朝到宋朝，从北宋到南宋，这期间有多少爱国诗人为我们留下了不朽的诗篇呀，

甲：同学们，你们知道南宋最伟大的民族英雄是谁吗？

乙：对，岳飞，他既是民族英雄，也是著名的爱国诗人。

丙：请欣赏由*班同学带来的岳飞诗词朗诵

*班诵读表演

丁：国家兴亡 ，匹夫有责

当战鼓咚咚敲响时 ，当祖国陷于危难之时， 就需要我们挺身而上

五.

甲：同学们，在南宋时期，除了有岳飞，还有写下不朽诗作“死去元知万事空，但悲不见同”的陆游等一大批爱国诗人。

乙：请欣赏*班同学用满腔豪情诵出陆游强烈的爱国情怀。

*班诵读表演

丙：热爱祖国是人世间最纯洁最博大的情感。报效祖国 ，从来就是每个人心中最伟大的理想

六.

丁：南宋是爱国名将辈出的朝代，南宋是爱国诗人会聚的时期，文天祥也是大家耳熟能详的其中一位。

甲：人生自古谁无死， 留取丹心照汗青。

乙：有请*班的同学给我们带来文天祥的名篇佳句

*班诵读表演

丙：南宋时期，杰出的爱国诗人们给我们留下了丰厚的文化养料，

七：

丁：有人这样赞美过他：稼轩者，人中之杰，词中之龙。这个人是谁了？那就是南宋著名诗人辛弃疾!

*班诵读表演

甲：平生以气节自负，以功业自许，一生力主抗战，这就是辛弃疾！

八：

乙：我们从盛唐穿过宋朝，从宋朝走进北宋南宋，最后让我们走到明朝，领略民族英雄于谦“要留清白在人间”的豪言壮语。

*班诵读表演

丙：同学们，感谢大家精彩的表演。在大家满怀的朗诵中我看到我们作为一位中华少年，是多么自豪。

丁：书声朗朗，开卷有益，文以载道，继往开来

甲：我们的民族需要古人爱国精神的力量来凝聚

甲乙丙丁合：腹有诗书气自华

甲乙：徜徉古诗词使我们充实

丙丁：诵读古诗词使我们明理

甲乙丙丁合：

让我们每个人都走进古诗文的乐园，

让东方之美滋养着龙的传人，

让五千年文化植根在我们中华少年的心田。

让我们的校园充满朝气－－

让我们的心灵沐浴书香－－

合：亲爱的同学老师们，我们今天的活动不仅仅是一个展示，更是我们前进的动力，让我们以此次活动为契机，开拓创新，传承文明，把中华古诗文发扬光大。

古代关于遇见的诗句

1、配以工具

选手在参赛之前，还需要配以适当的工具，这样能够让听众身临其境地感受选手为其营造的氛围。

例如，选手在朗诵古诗词的时候，可以穿上古代服饰，梳童子髻，使用书简，这样很应景，更容易赢得听众的好感。

例如，选手在朗诵现代诗的时候，可以穿上民国服装，简单的化妆，女生的梳妆为简单的马尾或者是双辫子即可，男生主要是穿着中山装。

此外，为了更好地呈现出作品的韵味，打动听众的心，选手还可以配以背景音、PPT、、乐器或者是一些其他的工具，更加具有画面感，更加具有冲击力，进而打动人心，让人难以忘怀。

2、营造朗读意境

在朗诵的过程中，选手应该注意营造出特定的意境，这样才能够更快地进入到所诵读的作品的氛围中。

例如，浪漫主义诗人李白所作的《将进酒》属于汉乐府短箫铙歌的曲调，诗由黄河起兴，整首诗的感情像黄河之水那样奔腾激荡，

那么，选手可用比较激昂的古典乐作为背景音乐，这样可以将选手引导入到诗的意境中。

例如，宋代女词人李清照所作的《声声慢·寻寻觅觅》就是典型的沉郁型作品。词中寥寥数笔勾勒出残秋时节的画面，作者尝尽了颠沛流离之苦、亡国之恨、丧夫之哀，凝集心头，无法排遣的郁结，具有浓厚的时代色彩。

所以，选手可以选择比较沉婉、凄凉的古典曲子作为背景音乐，这样既可以快速将听众带领到朗诵的情景中，选手也可以将酝酿好情绪，快速进入状态。

不同的诗歌作品，所呈现出的情感是不同的，例如，陶渊明所著《桃花源记》，文中将现实和理想境界进行虚实结合，勾勒出世外桃源的安宁、和乐、自由、平等的景象，表现了作者对追求美好生活的向往和憧憬。

例如，苏轼所写的《水调歌头·明月几时有》以月起兴，与其弟苏辙七年未见之情为基础，围绕中秋明月展开想象和思考，“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”把人世间的.悲欢离合之情纳入对宇宙人生的哲理性追寻之中，表现出作者热爱生活与积极向上的乐观精神。

3、处理好语言表达

古诗文诵读要有极强的感染力，还要处理好诵读的停顿、语速、重音及语气。诗歌的诵读，节奏的停顿尤其重要，节奏停顿要注意连而不断，并且要注意为加强语气、阐明观点、表达感情作逻辑的停顿。

朗诵语速的快慢要依情节的发展与感情的变化来灵活处理。一般情节紧张、情绪欢快昂扬时，朗诵稍微快一点；情节舒缓、情绪忧郁悲伤时，朗诵速度放慢。

例如，杜甫的《闻官军收河南河北》，全诗情感奔放，处处渗着“喜”字，痛快淋漓地抒发了作者无限喜悦兴奋的心情，朗读者在朗读的时候就需要控制语速，要注意语速适中。

关于重音的处理，朗读者要结合句子找出规律，以更好地表情达意。其中语气语调的处理，只要理解作品中祈使、陈述、疑问和感叹句的作用，灵活处理，一定会为诵读添彩。

4、朗读方式的选择

各种不同的诵读方式，诗歌朗诵中有着不同的作用，主要的朗诵方式如下所示。

范读：教师或学生的在教学起始时的诵读，它起抛砖引玉的作用，能架起作品与读者的心灵交流的桥梁。

独诵：让学生进行个体表演，可展示学生的才华，体现学生全身心投入、调动文化积累、生活经验、思想素养的二度创作的成果。

齐诵：男声齐诵、女声齐诵、男女声轮流诵、男女声合诵、独诵与合诵的结合根据作品的特点，灵活的加以运用，可起到如同交响乐般的奇妙效果。

诵读比赛：激发学生的诵读，补充课堂教学的阅读数量，拓展视野。

5、朗诵的小技巧

古诗词朗诵现如今已经成为一种教育创新的形式，选手掌握一定的朗诵技巧，对于参赛也是具有极大帮助的。

朗诵技巧包括了音调的高低、音量的大小、声音的强弱、速度的快慢，有对比、有起伏、有变化，使整个朗诵犹如一曲优美的乐章。

朗诵要有规范的语言的基本功。要求口齿清晰、字正腔圆、声情并茂，朗诵要能够再现作品的思想内容，内心的事项要与作品和作者相同，必须要求内心所想到和看到的内心视像，能够有原始情景的再现和再有。

朗诵应该都是接近生活的艺术语言，而不要盲目地模仿腔调。朗诵要求有美感 。

要注意朗诵的仪表和仪态。如果要登台的话，还要注意上台的步伐。两条腿不要呈八字，而要微微收紧。

初一口语交际 古诗词 古诗朗诵会

1. 关于遇见自己的知音的诗句

相知在急难，独好亦何益。 （唐）李白

投之以木瓜，抱之以琼瑶。匪报也，永以为好也。 《诗经》

人生所贵在知已，四海相逢骨肉亲。 《雁门集》

合意友来情不厌，知心人至话投机。 （明）冯梦龙

二人同心，其利断金。 《易.系辞上》

婴其呜矣，求其友声 。 《诗经.小雅》

乐莫乐兮新相知。 （战国）屈原

刎颈之交。 汉书.诸葛丰传》

知音世所稀。 （唐）孟浩然

朋友切切思思。 《论语.子路》

礼尚往来。 《礼记.曲礼》

君子以文会友，以友辅仁。 《论语.颜渊》

以财交者，财尽则交绝；以色交者，华落而爱渝。 《战国策》

夫大寒至，霜雪降，然后知松柏之茂也。 《淮南子》

以权利合者，权力尽而交疏。 《史记》

路遥知马力，日久见人心。 《元曲选.争报恩》

相知无远近，万里尚为邻。 （唐）张九龄

相逢方一笑，相送还成泣。 （唐）王维

桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 （唐）李白

交情老更亲。 （唐）杜甫

虽有兄弟，不如友生。《抱朴子.交际》

君子淡如水，岁久情愈真。小人口如蜜，转眼如仇人

海内存知己，天涯若比邻。王勃<&lt；送杜少府之任蜀州>>

相知无远近，万里尚为邻。张九龄<&lt；送韦城李少府>>

少年乐新知，衰暮思故友。韩愈<&lt；除官赴阙至江州寄鄂岳李大夫>>

以文常会友，唯德自成邻。祖咏<&lt；清明宴司勋刘郎中别业>>

人生结交在终结，莫为升沉中路分。贺兰进明<&lt；行路难五首>>

人生交契无老少，论交何必先同调。杜甫<&lt；徒步归行>>

君有奇才我不贫。 （清）郑板桥

海内存知已，天涯若比邻 。 （唐）王勃

同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。 （唐）白居易

友如作画须求淡，山似论文不喜平。翁照<&lt；与友人寻山>>

莫愁前路无知已，天下谁人不识君。 （唐）高适

天下快意之事莫若友，快友之事莫若谈。 （清）蒲松龄

人之相识，贵在相知，人之相知，贵在知心。 （春秋）孟子

君子之交淡若水，小人之交甘若醴.君子淡以亲，小人甘以绝。（战国）庄子

近朱者赤，近墨者黑 。 （西晋）付玄

人生贵相知，何用金与钱。 （唐）李白

与朋友交，言而有信。 （春秋）子夏

布衣之交不可忘。 （唐）李延寿

君子与君子以同道为朋，小人与小人以同利为朋 。 （宋）欧阳修

人生乐在相知心 。 （宋）王安石

冤家宜解不宜结，各自回头看后头。 （明）冯梦龙

于患难风豪杰。 （清）魏禧

万两黄金容易得，知心一个也难求 。 （清）曹雪芹

换我心，为你心，始知相忆深。 （宋）顾夏

钟子期死，伯牙终身不复鼓琴。 《汉书》

山河不足重，重在遇知已。 鲍溶

大丈夫处世处，当交四海英雄。《三国志.蜀书.刘巴传》

君子上交不诌，下交不渎。 《周易》

若知四海皆兄弟，何处相逢非故人。 陈刚中

朋友，以义合者。 （宋）朱熹

衣不如新， 人不如故。 《汉乐府》

同心而共济，始终如一 。 （宋）欧阳修

一死一生，乃知交情。一贫一富，乃知交态。一贵一贱，交情乃见。 《史记》

未言心相醉，不再接杯酒。 （晋）陶渊明

人生交契无老少，论交何必先同调。 （唐）杜甫

交心不交面，从此重相忆。 （唐）白居易

人生结交在终始，莫为升沉中路分。 （唐）贺兰进明

今日乐相乐，别后莫相忘。 （三国）曹植

相识满天下，知心能几人。 （明）冯梦龙

一贵一贱交情见。 （唐）骆宾王

高山流水觅知音

相识满天下，知音能几人

杨意不逢，抚凌云而自惜：钟期既遇，奏流水何以惭？

钟子期死，伯牙终身不抚鼓琴

2. 有没有关于初次相识的诗句

荷叶杯 韦庄

记得那年花下，深夜，

初识谢娘时。

水堂西面画帘垂，

携手暗相期。

惆怅晓莺残月，相别，

从此隔音尘。

如今俱是异乡人，

相见更无因。

冬日宴郭监林亭 卢纶

玉勒聚如云，森森鸾鹤群。据梧花罽接，沃盥石泉分。

华味惭初识，新声喜尽闻。此山招老贱，敢不谢夫君。

鹧鸪天 刘一止

岩下清阴引兴长。坐中初识令君香。揽将风月归诗薮，乞得溪山作醉乡。怜我老，与传觞。吴霜点鬓又何妨。只应银烛交红夜，羞对双歌发彩光

浣溪沙 王灼

一样婵娟别样清。眼明初识董双成。香风随步过帘旌。笑捧玉觞频劝客，浣溪沙里转新声。花间侧听有流莺

清平乐 洪适

轻红淡白。蓬阆神仙谪。魏紫姚黄夸异色。到得海边初识。玉阑不语如颦。虚教春尽三分。却问檀心谁向，多情更属东君

贺明朝 欧阳炯

忆昔花间初识面，红袖半遮妆脸。轻转石榴裙带，

故将纤纤玉指，偷拈双凤金线。

碧梧桐锁深深院，谁料得两情，何日教缱绻。

羡春来双燕，飞到玉楼，朝暮相见。

忆昔花间相见后，只凭纤手，暗抛红豆。人前不解，

巧传心事，别来依旧，孤负春昼。

碧罗衣上蹙金绣，睹对对鸳鸯，空裛泪痕透。

想韶颜非久，终是为伊，只恁偷瘦

3. 关于初遇的诗句

1. “满堂兮美人，忽独与余兮目成。”——屈原的《九歌·少司命》

2. “人生若只如初见，何事秋风悲画扇。”——纳兰性德的《木兰词·拟古决绝词柬友》

3. 与君初相识，犹如故人归。

4. “玉楼初见念奴娇。无处不妖娆。眼传密意，樽前烛外，怎不魂消。”——赵长卿的《眼儿媚》

5. “庾亮楼中初见时，武昌春柳似腰肢。相逢相失还如梦，为雨为云今不知。”——元稹的 《所思二首》

6. “有女同车，颜如舜华。将翱将翔，佩玉琼琚。彼美孟姜，洵美且都。有女同行，颜如舜英。将翱将翔，佩玉将将。彼美孟姜，德音不忘。”——诗经《有女同车》

7. ”出其东门，有女如云。虽则如云。匪我思存。缟衣綦巾，聊乐我员。出其闉阇，有女如荼。虽则如荼，匪我思且。缟衣茹藘，聊可与娱。”——诗经《出其东门》

8. ”野有蔓草，零露漙兮。有美一人，清扬婉兮。邂逅相遇，适我愿兮。野有蔓草，零露瀼瀼。有美一人，婉如清扬。邂逅相遇，与子偕臧。”——诗经《野有蔓草》

9. ”静女其姝，俟我于城隅。爱而不见，搔首踟蹰。静女其娈，贻我彤管。彤管有炜，说怿女美。自牧归荑，洵美且异。匪女之为美，美人之贻。”——诗经《静女》

10. “众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。”——辛弃疾的《青玉案·元夕》

1.“满堂兮美人，忽独与余兮目成”，这一句是讲在我处在满堂迎接神（少司命）的人群中，但女神唯独对我一见钟情，眉目传情。可引申为两人初遇就倾心相许，但是诗的最后女神不得不忍痛离开。

2.“人生若只如初见，何事秋风悲画扇”，这一句是讲恋人之间如果能像刚恋爱的时候那样。刚开始总是海誓山盟、卿卿我我的。如果总能这样，就不会出现时间长了，感情淡了，甚至变心负心（秋扇见捐）的情况了。

3.“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处”，我千百次寻找她，都没看见她，不经意间一回头，却看见了她立在灯火深处。它常被认为是婉约派的“情词”，描述一种迟遇心上人的惋惜之情。特别是“众里寻他千百度”一句，读来让人不禁联想起寻找梦中恋人的漫长与艰辛。乍一读这后四句，整个给人的意境是：踏破铁鞋无觅处的一声叹息和不期而遇喜相逢的一丝欣慰。

4.“庾亮楼中初见时，武昌春柳似腰肢。相逢相失还如梦，为雨为云今不知”，《所思二首》是唐朝诗人元稹的作品之一，表达了对初遇的感情。

4. 描写初次相遇的诗

初相遇

席慕容

美丽的梦和美丽的诗一样

都是可遇而不可求的

常常在最没能料到的时刻里出现

我喜欢那样的梦

在梦里 一切都可以重新开始

一切都可以慢慢解释

心里甚至还能感觉到所有被浪费的时光

竟然都能重回时的狂喜和感激

胸怀中满溢著幸福

只因为你就在我眼前

对我微笑 一如当年

我真喜欢那样的梦

明明知道你已为我跋涉千里

却又觉得芳草鲜美 落英缤纷

好像你我才初初相遇

5. 遇见身边最美的古诗词

遇见最美古诗词作文一“千山鸟飞绝，万径人踪灭.孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪……”这是我小学时，朗朗上口的诗句.每当我情不自禁的朗诵出来时，那一望无际、白茫茫的雪好想就出现在我眼前，所有的山上，鸟儿们都飞走了，一只都看不到了.所有的路上，没有行人的踪迹.唯有老翁披蓑戴笠在船上，独自钓鱼，不怕冰雪的袭击.我隐隐约约的感觉我的眼镜好像蒙上了一层雾，望向远方，老翁拿着鱼竿在默默的垂钓……这时，我恍然间走进了古诗之中，那雪！那山！那水！还有那位不畏寒冷的老翁！这是一幅多美的江乡雪景图啊！但是我最欣赏的还是那老翁身上的某种精神.诗中，我站在岸边，望向远方的老翁，小船破破的在江上安安静静的……老翁一动也不懂，蓑衣上面早已染上白茫茫的雪花，斗笠上也是一片雪白.我慢慢的走进他，他离我不远，我清楚的看到他岁月留下皱纹，一条一条的，胡子短而花白，不知是雪染还是……只见他动也不动，而这就是我所欣赏的！那种坚持不懈、独来独往、不拘一格的精神.我猜想老翁是这样的一个人吧……我慢慢的从幻想中走了出来，我才发现我原来一直在梦中，梦醒了，雪停了，风也安静了，老翁也该回家了.遇见最美古诗词作文二站在历史的长河上，再次梦回，展现出一段永恒而辉煌的诗歌盛世，也再现出泱泱盛衰的无限感慨的历程。

“心大天大地大，任我金戈铁马。阅尽千古风流，独占万世潇洒。”

从马蹄扬起的风沙中打下天下，开启了空前的盛世。只记得“瑞气祥云初盛，诗情画意正浓。

喜看百花齐放，笑闻百家争鸣。”的一派兴盛。

是不是时间埋没了你伟大的抱负，只剩下“千秋佳节名空在，承露丝囊世已无。”的无限感慨。

当“朱门酒肉臭，路有冻死骨”时，你却“一骑红尘妃子笑”，日夜逍遥于后宫三千佳丽。看，美人如兰花般的青葱玉指，似元宝的三寸金莲，在苍凉寂寥的月光下曼舞！“云袖轻摆招喋舞，纤腰拧飘丝绦。”

美人趾高气扬，身披罗绮，颈上系着金铃，腰间挂着玉环，那张“回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色”的精致容貌，缕缕青丝垂肩，真是“清水出芙蓉，天然去雕饰。”听一听巴山夜雨的倾诉，子夜琵琶的宫商羽角，赏一赏霓红羽衣的绝伦。

哦，这是一个即将消亡的国家的最后的惋惜吗？这，正是这曾经是盛世王朝的最后挣扎，败得意如此狼狈，一塌糊涂！再也没有充实的兵力，但疯狂地抓捉男子去赴役，仿佛又看见“吏呼一何怒，妇啼一何苦”的惨象。老妇整夜的啼哭声，似乎标志着曾是壮丽山河的沉沦。

安史之乱结束了一代盛世，杜甫看见了，大家都看见了：帝国飘摇，锦秀河山遭蹂躏，国家将灭亡。又是一年春天到，但昔日的繁华不再。

“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”那无边际的烽火，连绵三月不断，山河欲哭而无泪！也许在这前，早就预示着今日的结局。

只可惜，“菊花台倒影明月 谁知吾爱心中寒 醉在君王怀 ”只是历史的一瞬间。但是，又仿佛看见商女隔着江，吟唱着《后庭花》，云鬓花颜，分外妖娆，亡国之恨早已不足轻重的了。

流光溢彩的历史，嵌着无数帝国的兴衰，折尽柳条留不住，正如无情的光阴，将你埋在河流中，又开始寻找它新的方向。但是，你留给世界的是精魂万卷的诗书，妙笔生花的诗句，无论是壮士一去不复还的悲壮，还是泪水潋滟的忧愁，都让人陶醉，让人留恋。

遇见最美古诗词作文三高尔基说过：“书籍是人类进步的阶梯。”不错，书是我们成长的摇篮，而那些经典书籍，则是无法超越的。

我们读书，不仅仅是为了消遣时间表，更多的是要从中收获知识与做人的道理。与《小学生必背古诗词70首》结下不解之缘，成为良师益友，是在一年级时学校启动诵读经典的读书活动时，我们诵读的正好是《小学生必背古诗词70首》。

刚认识的时候，吸引我的是那古色古香的文字，那有着独特韵味的句子，那别具匠心的诗篇，饱含着丰富细腻的情感，令我感觉到里面蕴涵了不少的哲理。书拿到后，我便迫不及待地翻阅起来，在明亮的灯光之下，我轻呤着书中的古诗词：“欲穷千里目，更上一层楼。

……”简朴精炼的语句琅琅上口，它就像一支美妙动听的乐曲使我沉醉其中……古人云：书读百遍，其义自见。慢慢地，在反复的诵读中，我学到了不少的人生哲理，其中给我印象最深的有这么一句，“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”

这两句诗词是作者李绅对世人提出告诫：粮食来之不易，一定要好好珍惜。以前，我有一个坏习惯，就是经常浪费粮食，饭菜还没吃完就把它倒掉。

当我看过《悯农》这首诗后，我才真正醒悟过来，感受到农民劳动的艰辛和生活的艰难，我们碗里盛的饭，一粒粒都是他们辛辛苦苦劳动得来的，至此以后，我改掉了浪费这个坏习惯。我除了从古诗词中悟到生活上不能浪费外，我还从中得到了教育，譬如：“谁言寸草心，报得三春晖。”

这句话的意思是：谁说那那短短的小草，能够报答春天阳光送给的恩情呢？表达了诗人发自内心深处的情感，“儿女们的心意，又怎么报答得了母亲的恩情？”从中教导我们要常怀着一颗感恩的心，孝顺父母、尊敬师长、关爱别人、报答社会。常言说得好：“百善孝为先。”

这虽是一句俗语，却把。

6. 急需关于古代女子遭遇、经历的诗词

唐婉《钗头凤》

世情薄，

人情恶，

雨送黄昏花易落。

晓风乾，

泪痕残，

欲笺心事，

独语斜栏。

难，难，难！

人成各，

今非昨，

病魂常似秋千索。

角声寒，

夜阑珊，

怕人寻问，

咽泪装欢。

瞒，瞒，瞒！

《汉宫曲》

水色箫前流玉霜，

赵家飞燕侍昭阳。

掌中舞罢箫声绝，

三十六宫秋夜长。

阳春歌

李白

长安白日照春空，

绿杨结烟垂袅风。

披香殿前花始红，

流芳发色绣户中。

绣户中，相经过。

飞燕皇后轻身舞，

紫宫夫人绝世歌。

圣君三万六千日，

岁岁年年奈乐何。

摸鱼儿

辛弃疾

更能消、几番风雨？匆匆春又归去。惜春长怕花开早，何况落红无数。春且住。见说道、天涯芳草无归路。怨春不语，算只有殷勤，画檐蛛纲，尽日惹风絮。

长门事，准拟佳期又误。娥眉曾有人妒。千金纵买相如赋，脉脉此情谁诉？君莫舞。君不见、玉环飞燕皆尘土？闲愁最苦。休去倚危栏，斜阳正在，烟柳断肠处。

江城子乙卯正月二十日夜记梦十年生死两茫茫，不思量，自难忘。千里孤坟，无处话凄凉。纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆。相顾无言，惟有泪千行。料得年年肠断处，明月夜，短松冈。

经典诵读响板台词

1，各位同学，大家好。在中华五千年的文化长河里，诗歌是一朵璀璨的浪花：她既有山水田园的水流潺潺，空谷幽香，她又有斩不断的离情别绪，婉转悲凉，她更有冷月边关的慷慨悲壮，荡气回肠。今天，就让我们在诗歌的海洋里一起徜徉吧！

2、用诗情画意，赞美好青春

3,、根据这个贺老师的作品，谦虚，有礼貌的去请，具体说法，自己拟即可。

响板，是碰奏体鸣乐器。流传西班牙民间的打击乐器。主要用于歌舞的伴奏，后亦用于欧洲艺术音乐中，以贝壳形的两块乌木碰击发音。最初是将两块乌木分别绑在拇指和中指上，后改于握掌心内碰奏，或装在一木柄上碰奏，或以双手持板碰击。以下是我为大家准备的经典诵读响板台词，希望大家喜欢!

　经典诵读响板台词(一)

　合：打竹板，响连天。各位老师、同学、听我言：

　中华 文化 生生燃。博大精深最璀璨。炎黄为旗号华夏，龙凤为图汉字传。

　经史子集典章文，书本积淀不尽然。厚德载物通天地。薪火相传千万年。

　文化遗产要保护，经典诵读闯新路。

　A：让我先来说：

　中华诗词传千年，经典诵读记心间。江山代有才人出，各领风骚数百年。

　B:话当初：

　鸿蒙未辟宇宙荒。亿万斯年四极长。开天浊清扬。天高地厚乾坤朗。

　日月经天星宿张。江河行地浩汤汤。

　C:女娲补天日月光。夸父逐日血气张。精卫填海荡气肠。后羿射日功德量。

　 神话 故事 意味长。民族精神积流光。

　D:西周初年到春秋，诗文经典要牢记。诗三百篇抒胸臆。兴观群怨言志气。

　谦谦君子与淑女，一日不见三秋兮。雨雪霏霏杨柳依。行道迟迟载渴饥。

　乐而不*止乎义。悠悠我思心藏之。

　A:屈子行吟颠沛离，上下求索参天地.离骚九章金玉质。黄钟大吕沉绝丽。

　香草美人衔华实。怀瑾握瑜黄钟弃呵壁问天百交集。负石沉湘端午祭。

　B:四书五经教识礼，为人处事须知义。三字经，传文明。增广贤文百家姓。

　此中深理君须听，世间哲理最澄清。

　C：屈原虽然遭放逐，乃有离骚楚辞赋。左丘劳累终失明《春秋三转》《国语》着。

　合：有志者，事竞成。破釜沉舟，百二秦关终属楚。

　苦心人，天不负。卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。

　A：孔子游历整一生，《论语》习礼传后生

　老子、孟子、庄子、韩非子。墨子、荀子、惠子、鬼谷子。

　诸子百家应运生，百花竞放齐争鸣。各抒己见散异彩。畅所欲言哲理清。

　B: 文章 西汉两司马，司马相如司马迁。辞赋《史记》传千载。更记历史三千年。

　C:晋陶渊明真风骨，世外桃源饮酒篇默然菊东篱下悠悠然然见南山。

　人生百态皆归真，生活原本是自然。

　D:唐诗奇葩精妙伦。登峰造极炉火纯。意在笔先一气成。千锤百炼益求精。

　雍容典雅珠圆润。琅琅上口掷地沉。

　A:诗仙李白文如人，斗酒百篇惊鬼神。妙笔生花流水云，羚羊挂角无迹寻。

　信手拈来无衣缝，才华横溢超凡尘。

　B诗圣杜甫忧国民，切中时弊风骨峻。三吏三别记心中，体恤万民皆苦辛。

　沉郁顿挫波澜成，锋发韵流惜墨金。

　C:韩公昌黎重望高，文起八代领群伦。钩玄提要浑天成，陈言务去不平鸣。

　文以载道深切着，传道授业桃李春。

　D:唐宋八大家各各是典范。

　A:他们都是谁

　B:听我给你说：

　唐代两位是韩柳，宋有曾巩欧阳修。三苏父子王安石，欧阳公认是领袖啊是领袖!

　合：唐宋八大家，牢牢记心间啊记心间。

　C：中华经典诵读文，四大名着是国粹。

　水浒传西游记红楼梦三国演义把咱国粹经典来诵读把咱中华千古美名来传颂。

　D:公安 教育 展，经典诵读来领先。我们博雅把头带，天天坚持定方案。

　读书标兵要常搞，书香校园传经典。诗文诵读需坚持，给咱学生树典范。

　合：我们博雅人，有的是干劲我们博雅人，有的是

　我们博雅人，有的是信心我们博雅人，拧成一股绳

　博雅的未来，一定更灿烂。

　A;爱经典、读经典、

　B;扬经典、承经典。

　C;让伟大的祖国文化更经典，

　D：让五星红旗永远飘扬在世界的顶点。

　合：对!让伟大的祖国文化更经典，让五星红旗永远飘扬在世界的顶点。

　经典诵读响板台词(二)

　甲： 国学经典 穿越千年时空。

　乙：书声琅琅承续中华文明。

　甲：中华民族具有自强不息、厚德载物、中道和谐的精神。

　乙：这就是中华民族赖以安身立命的根文化精神。

　甲：民族精神需要代代传承。

　乙：代代传承需要我们来延续。

　甲：让我们来弘扬中华民族的根文化，增强我们的民族自信心和自豪感，融真善美品质于一身，做内涵丰富的一代新人。

　乙：今天，我们包信中心校本部师生在这里欢聚一堂，举行国学经典诵读比赛，目的就是要传承我们的根文化。

　甲：让我们用热烈的掌声预祝本次比赛圆满成功。

　乙：现在我宣布，包信中心校本部国学经典诵读比赛现在开始。

　甲：悠悠五千年，承载着中华民族的文明。

　乙：滔滔黄河水，润育者华夏儿女的生息。

　甲：在这悠悠的岁月中，《三字经》给人展示了一个伟大民族的文明。

　乙：在这悠悠的岁月中，《三字经》向我们讲述一个伟大民族的进程。

　甲：我们今天重读《三字经》，让我们来感悟这国学经典的博大精深与内涵吧!

　乙：有请六一班同学准备。

　甲：有请六二班上台，六三班准备。

　乙：有请六三班上台，五一班准备。

　甲：沐浴经典，对接伟大心灵。

　乙：诵读经典，沉浸在圣贤理性的光辉之中。

　甲：让我们在经典中寻求这天地灵气。

　乙：让我们在经典中感受这万物之精华。

　甲：让我们在经典中寻求道德之楷模。

　乙：让我们在经典中陶冶道德之情操

　甲：那么就让我们在《三字经》中去寻找这完美的答案吧!

　乙：有请五一班齐诵《三字经》，五二班准备。

　甲：有请五二班齐诵《三字经》，五三班准备。

　乙：有请五三班齐诵《三字经》，四一班准备。

　甲：百善孝为先。

　乙：做人诚为本。

　甲：孝敬父母是做人的基本标准。

　乙：诚实守信是为人处世的道德标准。

　甲：今有道德楷模谢延信，大爱无疆。

　乙：古有孝父典范香九龄，能温席。

　甲：诚实是一轮朗耀的明月。

　乙：守信是一道山巅的流水。

　甲：让古今道德模范在这里升华。

　乙：让诚实守信在这里闪耀光芒。

　合：让我们来倾听四一班诵读的《三字经》中所讲述的一个个感人故事吧!

　甲：四二班上台诵读《三字经》，四三班准备。

　乙：四三班上台诵读《三字经》，三一班准备。

　甲：黑发不知勤学早。

　乙：转眼便是白头翁。

　甲：少壮不努力。

　乙：老大徒伤悲。

　甲：这都是教育我们要努力学习的 名言 警句。

　乙：如囊萤，如映雪，如负薪，如挂角。

　甲：这就是《三字经》中古人刻苦读书的典范。

　乙：让我们牢记这些名言警句。

　甲：让我们以古人刻苦读书为榜样。

　合：为中华之崛起而读书。

　甲：有请三一班诵读《三字经》，让我们走进古人刻苦读书的世界里。

　乙：有请三二班上台诵读，三三班准备。

　甲：有请三三班上台诵读，二一班准备。

　甲：父母呼，勿应缓，父母命，行勿懒。

　乙：父母教，须敬听，父母责，须顺承。

　甲：孝敬父母是中华民族的传统美德。

　乙：晋朝的王祥的孝心感天，自然界中万物甘愿为其去命。

　甲：东汉董永孝心感天，才留下《天仙配》这一美丽 传说 。

　乙：《弟子规》中给我们指明了孝敬父母的标准。

　合：让我们承《弟子规》之训教，做孝敬父母的好孩子。

　甲：请听二一班诵读的《弟子规》，二二班准备。

　乙：二二班上台诵读《弟子规》，二三班准备。

　甲：人之初，性本善，性相近，习相远。

　乙：说明人之善良是人的本性。

　甲：美丑善恶是人在后天形成的。

　乙：古人说的?近朱者赤近墨者黑?就是这个道理。

　甲：让我们在良好的环境下健康成长。

　乙：让我们弘扬真善美，拚弃恶丑。

　合：做一个品学兼优的好学生。

　甲：请一一班学生齐诵《三字经》，一二班准备。

　乙：请一二班学生齐诵《三字经》，一三班准备。

　甲：请一三班学生齐诵《三字经》。

　甲：中华五千年的悠久历史，孕育了底蕴深厚的民族文化。

　乙：源远流长的国学经典，是文化艺苑中经久不衰的瑰宝。

　甲：国学经典展示了 传统文化 的博大精深。

　乙：国学经典充满了浓郁的中国风味。

　甲：经典传承文化。

　乙：雅言浸润人生。

　甲：读经典美文。

　乙：国少年。

　甲：让我们去品味这经典的芳香。

　乙：让我们去感受这经典的力量。

　甲：让经典伴我们成长。

　乙：让经典为我们树立榜样。

　合：努力营造一个读国学经典，做孝敬模范;读国学经典，国少年;读国学经典，来纯洁我们的心灵。让国学经典在我校生辉，结出丰硕成果。

　经典诵读响板台词(三)

　甲：尊敬的各位领导

　乙：各位老师

　丙：亲爱的同学们

　合：大家上午好!

　丙：走过岁月的长河，往事悠悠，仿佛就在昨天

　丁：漫过时间的河堤，海角天涯，仿佛就在眼前

　甲：寒霜染大地，浓雾锁江天，我们跟随冬天的脚步在美丽校园中快乐生活

　乙：奇文共欣赏，读书破万卷，我们跟随诗人的神韵在诗意校园中感受经典

　丙：当冬日的寒风掀开了中华诗国的宝库时，一首首唐诗宋词就从幽幽远古跳跃出来

　丁：当冬日的暖阳照耀着祖国花朵的笑脸时，一首首唐诗宋词就从他们口中传唱出来

　甲：字字珠玑，句句经典!

　乙：声声诵读，津津有味!

　丙：今天，就让我们相聚在这里，传承千古文明

　丁：今天，就让我们相聚在这里，享受诗意人生

　合：振华小学?中华经典诗文诵读大赛?现在开始!

　甲：母亲，一个多么温暖的词语;母性，一个多么柔美的词语;母爱，一个多么伟大的词语!?慈母手中线，游子身上衣，谁言寸草心，报得三春晖。?请欣赏幼儿园小朋友为我们带来的古诗?《游子吟》

　乙：?白发三千丈，缘愁似个长!?让我们一起随着李白的诗《秋浦歌》去领略诗人的壮志哀愁!

　丙：?谁知盘中餐，粒粒皆辛苦?爱惜粮食、勤俭节约是我们中华之美德，请欣赏《悯农》

　丁：景浸润着情，情感染着人，让我们随着四季去领略那美丽的自然风光吧。请听一年级小同学带来的《四季》

　甲：世界上房子千千万，而我独爱这一座，为什么呢?因为这是我们的小学堂。请欣赏一年级的《哪座房子最漂亮》

　乙：听，小动物们在干什么呢?原来它们是在《比尾巴》呢!请欣赏一年级的精彩亮相《比尾巴》

　丙：你看，一年级的小同学多精神啊，接下来有请二年级的小同学闪亮登场，集体表演《古诗十首联诵》

　丁：天地有四方?东南西北，自然有四季?春夏秋冬，人生有四味?酸甜苦辣。聪明的诗人们，往往把人生的不同体验寄寓在四季的不同风光中。是啊，赞美四季就是赞美我们美好的生活。请欣赏由三年级为我们带来的古诗朗诵《四季之歌》。

　第一卷：春之歌(《春晓》《咏柳》《绝句》《宿新市徐公店》);

　第二卷：夏之韵(《小池》《牧童》《晓出净慈寺送林子方》);

　第三卷：秋之思(《山行》《九月九日忆山东兄弟》《夜书所见》);

　第四卷：冬之曲(《江雪》《山中》《逢雪宿芙蓉山主人》)

　甲：雷锋的 事迹 遍天下，雷锋的精神代代传。接下来请欣赏三年级带来的《雷锋叔叔，你在哪里》

　乙：秋，轻轻地踏着脚步向我们走来了，让我们《听听，秋的声音》

　丙：古诗是美丽的，一行行诗句整齐地排列着，让我们品味蕴含在诗句中的意境，感受古诗的音韵美吧。请欣赏由四年级集体表演的《古诗十二首联诵》。

　丁：猫的性格实在有些古怪，有时温柔可亲，有时活泼淘气，接下来请欣赏老舍的作品《猫》。朗诵者：四年级的丁甜甜、吴迪

　甲：巴金的 散文 《鸟的天堂》为我们描绘了一幅优美的自然 风景画 卷，读之会令人陶醉不已。下面就请欣赏四年级同学的精彩展示?《鸟的天堂》。朗诵者：张兴然、葛哲轩、宋巧玲、常文静

　乙：在我们中国革命的峥嵘岁月中，有一个响亮的名字?，同样，在我们中华古诗词的瑰宝中，仍然是一个响亮的名字。让我们记住伟大领袖，诗人。请欣赏五年级马英豪为我们朗诵《沁园春?雪》。让我们从伟人的诗句中，去领略博大的胸襟和情怀。

　丙：古诗是中华灿烂文化遗产中的瑰宝，用不同形式的演唱，可以使古诗变得妙趣横生。下面就请欣赏五年级的《古诗四首吟唱》，可要留意一下他们的表演呦!

　丁：感恩是一种美德，每个人都应该有颗感恩的心，感谢别人对你的帮助，感谢家人、朋友对你的关心，感谢老师对你的栽培。请欣赏五年级带来的一首动人的诗歌?感谢

　甲：如果说古诗词是一座文化百花园的话，那么古诗词中那一句句著名的诗句就是一朵朵艳丽无比的奇花;如果说古诗词是一首优美歌曲的话，那么古诗词中那一句句著名的诗句就是整首歌词中广为流传的歌词。把一句句古诗词名句串联起来，就是一道别具风味的文化美餐，读着一句句古诗词集锦，就是在感受经典中的经典!请欣赏六年级的《古诗联诵》

　乙：少年强则国强，少年富则国富，少年雄于地球则国雄于地球。今日之责任，不在他人，而全在我少年!让我们随着《中华少年》去感受中华少年的力量吧!有请六年级的同学上场。

　丙：雄赳赳、气昂昂，看我们的队伍多雄壮!让我们从六年级同学表演的诗歌《我们的方阵》中，去领略新时代少年 儿童 的崭新面貌!

　甲：历揽千载辉煌

　乙：长歌浩叹古今

　丙：今天，我们吟颂诗篇，演绎经典

　丁：今天，我们积淀智慧，传承文化

　甲：我们从历史的珍宝中满载而归

本文到此结束，希望对大家有所帮助。