人教版pep小学三年级下册第二课古诗两首春日这首诗揭示了怎样的人生哲理

人生在世，也不过几十年，犹如短短一瞬，来去匆匆。随着一声啼哭来到世间，不带任何东西，尝尽世间酸甜苦辣之后，又淡淡的离去，不携一粒灰尘，几十年风云变幻，铸造多彩人生。

人的一生有过多少美好：夜晚观星享受静谧，清风拂面享受惬意，闻花暗香享受欢畅。在短短的人生里，何不笑对每一天，快乐每一秒呢？即使有些苦你根本无法逃避，那就试着面对它，解决它，只要相信，明天一定更好。不是有首歌唱“阳光总在风雨后”吗？

人生苦短，“甜”总是多的。

像爱因斯坦一样，生下来就不聪明，考试也总是不及格，可后来不也凭着努力、信心和那最为宝贵的嘻嘻哈哈的面孔下奋学勤研的精神成为了一代伟人，造就了辉煌吗？他不也是笑着面对每一天吗？

仔细想想，来到世上不也是一件趣事吗，见到了花草遍野，斗盛不斗艳的美景，见到了湛蓝辽阔的天空，见到了纯洁无暇的白云还有那深邃浩瀚的月夜，那种滋味，难以言诉！

“人生”之所以称为“人生”，不就是要让人好好的生存下去吗，既然这样，为什麽不按这释义做呢？免得到最后留下永久的遗憾。你见过哪一个整天愁眉苦脸的人生活得好呢？贡献作为大呢？不是平凡如初就是庸碌无为！

所以，笑看人生是很重要的，何必为琐事发愁呢，一切都会过去的，只要你勇敢，怀着乐观的态度去应付它，那将会很简单！

在悲观者眼里，风是苍寂的，花是败落的，草是枯黄的，树是矮小的，世界是无聊的！

可在乐观者眼里，风是舒和的，花是娇艳的，草是鲜嫩的，树是高大的，世界是有趣的！

我们不难发现，笑看人生和悲看人生的眼中看到的每种事物的结果是截然不同的，谁不想让世界更美一些呢，更添一些活力呢？

在短暂的人生中，不要愁苦，不要悲伤，一切都很简单，笑看人生是我们必须学会的一大学问，让我们的眼中，更添一些色彩，一些美，一些生机，一些希望！

笑看人生，在美的世界中遨游，在快乐的人生中飞翔，过好短暂的人生！

小学三年级下册优美的句子摘抄

#课件# 导语课件中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的安排，教学方法的选择，板书设计，教具或现代化教学手段的应用，各个教学步骤教学环节的时间分配等等，下面是 考 网整理的部编本三年级语文下册《一个小村庄的故事》课件，欢迎阅读与借鉴。

篇一

　教学目标：

　知识目标：

　读懂课文，理解课文

　能力目标：

　有感情地朗读课文。通过朗读、交流，体会含义深刻的句子的意思，悟出课文中蕴含着蕴含着的道理。

　情感目标：

　理解课文，了解不加节制地砍伐树木所带来的严重后果，树立环境保护意识。培养学生从小热爱大自然、保护大自然

　教学重点：

　读懂课文

　教学难点：

　树立环境保护意识

　教学方法：

　通过小村庄前后情景的的对比，揭示要爱护环境的道理。

　一、导入新课

　1、情境导入

　交流森林的作用。同学们喜欢听或看故事吗?老师也喜欢。其实许多故事里都蕴藏着或多或少的人生哲理，它指导着我们怎样去生活，怎样去做人。今天，老师也带来了一个故事，关于一个小村庄的故事。(板书课题)

　2、让我们一起来读一读这个题目。

　3、检查生字词的认读。

　二、初读课文，整体感知

　1、快速浏览课文，把课文读通读顺。

　2.读课文，说一说小村庄发生了一件什么事?

　早先()

　后来()

　最后()

　生1：讲述了早先一个美丽的小村庄后来由于过度的砍伐树木，导致土地*露，最后被洪水卷走的故事。

　三、品味阅读，解决疑惑

　1.从前的小村庄是什么样子的?

　(出示课文第1自然段)

　出示句子----

　生1：“山上的森林郁郁葱葱，村前河水清澈见底，天空湛蓝深远，空气清新甜润。”

　(1)看看课文围绕小村庄的美写了哪几种景物?(齐读)

　(2)、课文是怎么具体地把小村庄的美描写出来的?

　(a)森林——几棵树算是郁郁葱葱吗?哪又怎样才算是郁郁葱葱呢?这么郁郁葱葱的树，我想那里的空气肯定很——住在这里的村民肯定觉得很——

　(b)小河——村边是清澈见底的小河，发挥想象河里可以看到什么(板书：清澈见底)

　(c)天空——湛蓝深远

　(d)空气——清新甜润

　2、看到这么美丽的景色，你的心情怎样?(愉快)那我们就带着愉快的心情去读一读这两句话吧。(生自由读。谁想展示一下个人风?指名读，评价)

　过渡：师指着出课件上小村庄的美景，说：听了大家的朗读我仿佛闻到了清新甜润的空气，看到了苍翠欲滴的树木。这个美丽的小村庄可真是个令人向往的地方啊。可如今，这个小村庄已经不复存在了——

　四、感受毁灭

　过渡：这么美丽迷人的小村庄最后却被冲毁了，找到相关的段落读一读。

　1、出示课文第四段

　课件出示课文插图和相关的文字：然而，不知过了多少年，多少天，在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下来。可是小村庄，却被咆哮的洪水不知卷到了何处。

　(1)、“大雨没喘气”什么意思?说明了什么?

　2、生再读课文

　(1)、理解“咆哮”。

　看看你能发现什么?口字旁的字和什么有关系?“咆哮”是口字旁。从哪儿发声?从谁的嘴里?从猛兽嘴里发出声音，我们就说猛兽在咆哮。课文里可不是说猛兽，是说什么?为什么?

　过渡：其实，小村庄被冲毁的原因就藏在课文中，请同学们对照学习要求学习课文。

　五、探究小村庄变化的原因：学习第2——4自然段

　1、出示学习要求：读一读第2—4自然段。画一画小村庄被山洪卷走的原因的句子。

　2、哪位同学能说一说造成小村庄最终消失的原因是什么?

　1)谁家想盖房，谁家想造梨，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。(出示学生找到的句子)

　从这个句子中，你知道了什么?(说明砍了很多树。)

　这“谁”是指哪里的人?“谁家”是什么意思?是呀，是村民把树林中的树木一棵一棵地砍下来，才会造成今天的这样子。如果不砍的话树木可以——抵挡洪水，这个小村庄就不会变成今天这样子，就这样，山坡上出现了*露的土地。*露是什么意思?村民们看到了土地出现了*露，停止砍树了吗?

　2)没有，他们还是一年年，一代代的砍，山上的树木不断减少，*露的土地不断扩大……

　A、问：一年年，一代代说明什么?(时间很长)每一年，每一代都这样砍树，山坡上的树不断减少，*露的土地不断扩大(指课件)

　B、这个省略号还表示什么?想像一下，这个小村庄慢慢地变成了什么模样?

　3)那树木变成了(引生读句子)(多媒体点句子)树木变成了一栋栋大大小小的房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空中了。

　A、那些词说明砍的树多?(一栋栋、各式各样、应有尽有)

　3、同学们，树木的作用不仅仅可以造成房子，做家具，还可以净化空气，遮风挡雨，更能防止水土流失啊!那你们看到村民大量地砍树，心情怎样?(难过)请同学们用难过的心情去读这个句子。

　4、小村庄的人们，不断砍伐树木，肆意破坏环境，他们的未来又会是怎样的呢?

　六、了解小村庄的结果：学习第5自然段

　1、出示句子：什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。

　2、师：什么都没有了，指的是哪些东西呀，爱读书的孩子，细心的孩子赶快在书中找答案。

　师：大大小小的房子，各式各样的家具，整个小村庄都没有了。是斧头令村民过上了比较好的生活，却又是斧头，令村民们失去了可爱的、赖以生存的家园。归根到底，造成灾难的罪魁祸首是什么?(乱砍滥伐)

　这时，你又是什么心情呢?(沉重，很难过，不好受)就用你沉重的心情去读吧。

　3、同学们，如果时光可以倒流，在悲剧没发生之前你想对村子里的人说些什么话?(学生畅所欲言，把自己对村民的劝告表述出来。)

　过渡：唉，一个美丽的小村庄就这样消失了，只留下一个令人深思的故事

　七、自学丛书《自然规律》

　自由读读《自然规律》完成下面阅读单2、自由读读《路旁的橡树》，找一找让你感动的句子，并说说为什么让你感动

　八、小结

　人们过度地砍伐树木，使环境遭到极大破坏是小村庄消失的直接原因。小村庄消失的重要原因，就是人们没有环保的意识，贪图眼前利益，致使村庄最后消失。

　

篇二

　教学目标：

　1.理解课文，了解不加节制地砍伐树木所带来的严重后果，树立环境保护意识。培养学生从小热爱大自然、保护大自然。

　2.继续训练学生联系上下文理解句子的能力。

　3.学会本课13个生字、17个新词。

　4.有感情地朗读课文。通过朗读、交流，体会含义深刻的句子的意思，悟出课文中蕴含着的道理。

　教学重点、难点

　读懂课文，树立环境保护意识。

　教学时间：2课时

　教学过程：

　第一课时

　一、揭示课题

　1、板书课题，齐读课题。

　2、指导学生观察图画，根据图画加以想象，说一说这篇课文会讲述一个怎样的故事。

　二、初读课文

　1、学生自由读课文，找出生字画出来并小组解决。

　2、让学生分组，用自己的话把课文所说的故事说一说。

　3、质疑问难

　4、带者问题再读课文。

　三、理解课文

　1、学习第一自然段

　(1)看。观察(第一幅)

　(2)读。学生自由读第一自然段。

　(3)想。小村庄美在哪里?

　(4)议。

　(5)读。感受小村庄的美丽。

　2、学习第五自然段

　(1)看。(第二幅)看到了什么?

　(2)读。读第五自然段，说说读懂了什么?

　(3)想。比较第一幅图，提出不懂的问题，大家共同解疑

　(4)议。

　四、总结设置悬念

　1、读一读：指名读第一和第五个自然段。

　2、想一想：是什么原因使得这个美丽的小村庄毁灭的?

　2、小结：惋惜

　五、作业

　抄写生字

　第二课时

　一、复习导入

　1、检查学生对本课生字掌握的情况

　2、联系第一与第五段思考：是谁毁了这个美丽的小村庄?

　二、探究学习

　1、学生浏览第二第三第四自然段。讨论以上问题

　2、深入学习第二自然段

　(1)指名齐读。

　(2)说说这段话写了什么。

　(3)谈一谈你读懂的，未懂的组织同学共同解决。

　3、深入学习第三自然段

　(1)反复读第三自然段

　(2)把“一间间、一栋栋、应有尽有的家具、工具”说一说，画一画。

　(3)讨论理解：“还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空中”

　(4)说一说你从这一段知道了什么。

　4、学习第四自然段

　(1)指名读课文

　(2)去掉“还”跟原句比较出问题的实质。

　(3)找出自己读不懂的句子或词语同桌一起想办法解决。

　5、学习最后一段

　(1)读最后一段，想一想该怎样读好，试试

　(2)“什么”是什么意思?它指什么?

　(3)填空：什么都没有了是指“()没有了，()没有了，()没有了，还有()也没有了，所有()的一切都没有了。

　(4)指导朗读

　三、总结课文

　1、有感情地朗读课文

　2、读了这篇课文你想对小村庄的人们说什么?

　四、巩固本课生字

　五、课后扩展

　以”保护绿色家园“为主题

　1、办一个手抄报。

　2、给地球村的村民写一封倡议书，呼吁人们保护环境

　3、写一句广告词

　板书设计：

　7、一个美丽的小村庄的故事

　美丽的小村庄森林郁郁葱葱

　河水清澈见底

　天空湛蓝深远

　空气清新甜润

　锋利的斧头树木减少(房子、工具、家具......)

　土地*露

　什么都没有了............

　

篇三

　教材分析：

　这篇文章短小，语言朴实，然而其隐含的道理却非常深刻，本文没有一处谴责人们滥砍乱伐树木的行为，却把抽象的含义化为具体的物象，让我们从这些可视可感的画面中去领悟、认识保护环境的重要性。

　本文语言浅显、朴实，用娓娓道来方式向学生讲述了一个村庄从发展到毁灭的过程。但文章中也有含义很深的句子，与学生的人生体验有些距离，理解起来有一定的难度。教学中，让学生结合体会，谈感受，教师适当点拔。

　教学目标：

　1.学习本课15个生字，认识2个生字。掌握由这些生字组成的词语。

　2.有感情的朗读课文，通过朗读，交流，体会含义深刻的句子的意思，悟出课文中蕴涵着的道理。

　3.通过活动培养学生从小热爱大自然，保护大自然的意识。

　教学重点：

　了解小村庄变迁的原因，体会课文中蕴含的道理。

　教学时间：2课时

　第一课时

　一、导入揭题

　板书课题：你们在预习中，都提出了哪些问题呢?

　(交流预习中提出的问题，激发学生的学习兴趣)

　二、初读课文，学习字词

　1、自由读课文，把课文读正确、读流利。边读边想：从文中你知道了些什么。

　2、学习生字新词。

　你知道这些词的意思吗?

　理解：犁――出示犁的，直观认识犁的样子及作用。

　*露――课文中说了“*露的土地”，是说土地上原来有很多的树木，就像给土地穿上了一件绿衣裳，现在土地上面什么也没有了!

　一栋栋房子――还可以说：一幢幢房子、一座座房子……

　咆哮――什么(谁)会咆哮?(台风、洪水、生气的爸爸……)

　3、指名分段读课文，及时正音(如“没喘气儿”的读法、“*”的读音等)。

　4、出示，带着问题，再去读课文。(学生自由说，了解文章的大致内容)

　三、学习课文第一段

　1、课文中有一段话就是描写这美丽的小村庄，我们也来读一读。出示课文的第一自然段：“山谷中，早先有过一个美丽的小村庄……”

　(1)自由读，要求读正确读流利。

　(2)指名读，及时正音：郁、澈、湛(特别是“湛”，不是形声字)。

　(3)请一人读第一自然段，大家想象一下，这个小村庄以前是如何的美丽?

　(4)你喜欢这一段中哪个词?为什么?(根据学生的回答，相机理解几个词语的意思：郁郁葱葱、清澈见底、湛蓝深远、清新甜润)

　做连线的练习：

　郁郁葱葱空气

　清澈见底森林

　湛蓝深远河水

　清新甜润天空

　(5)赛读，读出小村庄的美丽。(自由练读、指名读)

　3、同学们，清澈的小河从村前流过。村后的山坡上郁郁葱葱的树林像一道巨大的屏障。这里空气清鲜，庄稼长得很好，的确很美。过渡：是呀!多么美丽可爱的一个小村庄，为什么最后会消失呢?我们下节课继续学习。

　四、写字

　1、出示这节课要会写的字：郁、湛、砍、*、扩、栋、喘。

　2、自由读，你发现了什么?(都是左右结构的字)写这样的字要注意些什么?(偏旁在左的字一般都是左窄右宽，拿“郁”字进行区别)

　3、自由练写这7个字，交流要互相提醒的地方。

　4、再练写一个，尽量写得比第一个好。

　5、展示学生的书写，评议。

　五、小结

　第二课时

　一、谈话导入

　上节课我们一起读通了课文，认识了课文中的9个生字，还写好了7个字。我们先来复习一下。(出示课文中的生字组成的新词：郁郁葱葱、忧郁、清澈、湛蓝、犁地、*露、赤**、扩大、扩充、一栋栋、栋梁之才、咆哮、哮叫)接下来我们继续来深入地学习课文。

　二、学习课文二―五自然段

　1、出示课文的两幅插图，问：看了这两幅插图，是什么是小村庄发生了变化呢?

　自由读课文2-5段。

　2、重点点拨(体会意思深刻的句子的含义)：

　(1)“谁家想盖房……*露的土地。”

　[引导学生理解“*露”的含义(没有东西的遮盖)，想象土地*露之后会怎样?体会小村庄的环境已经开始恶化。]

　(2)“一年年，一代代……消失在天空中。”

　[听了同学的分析，你对这段话还有什么想问的吗?]

　①引导从“一年年、一代代”体会到小村庄长期遭受破坏。

　②从句中的省略号，体会环境恶化越来越严重。

　③反复朗读最后一句话，从三个“变成了”体会小村庄的人们滥用树木，用斧头把大量的树木劈成柴火烧掉了是多么低效、多么浪费。[媒体演示]

　(3)读第5小节，体会人们遭受大自然惩罚的惨痛后果。

　[读到这儿，大家心中有什么疑问吗?引导学生再读第2、3小节内容，认识小村庄被冲走的原因。]

　导读第1、4小节，体会人们原来生活的甜美以及后来的悲惨遭遇。

　引发思考：通过乱砍滥伐而换来的甜美生活能长久吗?

　(4)过渡：这种甜美的生活最终怎么样了?齐读最后一节。

　导读第5小节，引导反刍第3、4小节。

　[导：对于这段话，你有什么想问的吗?“所有靠斧头得到的一切”是指什么?读：读第3、4小节]

　三、整体深化，读写结合，训练能力

　大家体会真深刻，相信大家的感触也很深吧。请你用朗读来表达心中的情感。

　1、齐读全文。

　2、读了这篇课文，你最想对小村庄里的人们说些什么?

　[如果时间允许，便让学生当堂写一写心里话。]

　四、写字教学

　1、出示要会写的6个字：森、葱、盖、犁、柴、黎。

　2、说说这几个字的特点，自由练写。

　3、说说要提醒大家注意的地方。(如“葱”字中的一点，黎的右上部及下面的写法等)

　4、再一次自由练写一个，尽量写得比第一个好。

　五、布置作业(两题任选一题)

　对学校周围环境进行调查研究，根据实际情况写出简单的汇报材料，与同学交流。

小学三年级下册人教版教材介绍

#三年级# 导语摘抄作为语文课外学习的一项内容，与课堂学习不是截然分开的。一方面它应有自身的与安排，另一方面它也应随时成为课堂教学的好助手，与课堂教学相得益彰。以下是 整理的《小学三年级下册优美的句子摘抄》相关资料，希望帮助到您。

篇一小学三年级下册优美的句子摘抄

　1、读书人的命运在外人看来是崇高的，在读书人自己看来是凄凉的，在某些有权位的人看来，读书是消遣，消遣就可有可无，有所谓也无所谓。所以，只有读书人自己才能体会其中的甘苦。

　2、秋天到了，树上金红的果子露出了笑脸，她在向着我们点头微笑。

　3、我感觉小鸟很不自由，笼子不是它的家，大自然才是小鸟的家。

　4、她的文章写得很好。结构就像人体内的神经结和神经网的关系那样严密。

　5、那些花儿，虽然不如玫瑰花娇艳，不如牡丹花华丽，也不如荷花般的出淤泥而不染，但它们却以一份朴素淡雅，默默无闻的装点着校园，为校园增添了灵动的色彩；那些花儿虽不起眼可却美丽：犹如灯笼一般的花朵儿，有含苞欲放的粉红花骨朵儿，有如瓷娃娃般雪白的芳香的“花仙子”，它们在润雨如酥的春天里争芳斗妍，在烈日炎炎的夏天中挺直了腰杆，在金风萧瑟的秋天顽强绽放，在寒蝉凄切的冬天傲然挺立，构成了我们学校一道亮丽的风景线。

　6、选书应和交友一样谨慎。因为你的习性受书籍的影响不亚于朋友。

　7、人生中，每个人都经历过不少的风风雨雨，而不会风调雨顺。偶然面对这些，幼时，我只会不知所措地红着脸不知怎么办才好，但渐渐的，我已经伤痕累累，再次遇到时，也只会微微一笑，掩盖而过。

　8、别在树下徘徊，别在雨中沉思，别在黑暗中落泪。向前看，不要回头，只要你勇于面对抬起头来，就会发现，分数的阴霾不过是短暂的雨季。向前看，还有一片明亮的天，不会使人感到彷徨。

　9、我在四川有个表妹叫彭琳，她是个很乖的女孩。那也是一个雨天，她带我去玩，我们东跑西逛，吃遍了四川的小吃，尽管是雨天也丝毫不减我们的兴致！这雨从中午下到现在也没停，我们的步伐也是这样。但我们毕竟是步行，怎么会不累？我们拖着沉重的脚步走到了车站。见到公车就冲了进去，车上刚好有两个靠窗座位，这让我们像在沙漠中看到绿洲一样欣喜！

　10、夏叔叔走了，秋阿姨忙着给树木换上了漂亮华丽的金装。登高望去，树林犹如一片茫茫的金海。秋风掠过，树叶纷纷掉下，有的像蝴蝶翩翩起舞，有的像黄莺展翅飞翔。地上满是树叶，像铺了一层厚厚的金毯。

　11、看我们玩得这么高兴，妈妈也很有兴致地参加了进来。

　12、走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。每一棵树都是我的知己，它们迎面送来无边的青翠，每一棵树都在望着我。

　13、来得突然——跟着一阵阵湿润的山风，跟着一缕缕轻盈的云雾，雨，悄悄地来了。

　14、读书可以广智，宽恕可以交友。当你有机会读书的时候，请不要放弃读书的机会。当你能以豁达光明的心地去宽容别人的错误时，你的朋友自然就多了。

　15、花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。

　16、一个人，若没有了梦想，就没有了为之奋斗的目标，没有了前进的动力。那就像生活在峡谷底层一般，在黑暗中度过，在无奈之中苦恼，在绝望之中挣扎。

　17、春笋，一个个像尖锥似的，披着淡绿的嫩衣，在春风中微笑，在春雨中淋浴。

　18、大街小巷里，花色斑斓的小圆虫，披着俏丽的彩衣。在这些粗壮的黑甲虫中间，它们好像南国的少女，逗得多少虫子驻足痴望。蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，对这庞然大物投以好奇的目光。它们友好地交流着，好像攀谈得很投机似的。看啊！蜥蜴好像忘记了旅途的劳倦，它背着几个小黑甲虫，到处参观远房亲戚的住宅。

　19、蜘蛛把苍蝇拖来拖去，等苍蝇累得筋疲力尽，蜘蛛才高高兴兴地享用了这顿美餐。

　20、生活中一些微不足道的小事，只有你细细去品味时，你才会发现里面包含着许多人生的哲理。人生的奇妙之处就在这里，通过一件小事让我感悟了人生，也许在你看来很平常，而我却觉得耐人回味，值得思索。

篇二小学三年级下册优美的句子摘抄

　1、只见十余株又高又大的枫树，满树枫叶已是一片红，宛如一堆堆淋不灭的火焰。

　2、这竹子一根根都一般粗细，一样长短，好像同年生的姐妹，修长挺拔而又窈窕俊美。

　3、在这一个温暖的季节里，在树林里，许多的树木都开满了鲜艳的花朵；大家都不肯相让，红的黄的白的紫的，各种各样的花真像一个美丽的大花坛。许许多多的蝴蝶和蜜蜂都闻到了花的香味，都不约而同地飞来蜜，在半空中飞来飞去。

　4、在小麦和黑麦地里，在岸边的芦苇丛中，发出微弱而嘈杂的鸣声。

　5、在春天里，动物们也从沉睡中醒来。小草开始发芽了，大地上到处都显现出欣欣向荣的景象。一眼望去，到处都是一片绿景象，就像一幅水彩画。

　6、远处的小树林闪着绿幽幽的光，在微风中轻轻摇响绿叶，像是唱着一支动听的歌。

　7、一株株挺拔笔直的椰子树，在蔚蓝的天空下，叶子像孔雀尾似的散开。

　8、一阵风吹过，树叶沙沙地响着，飘下几片像飞舞着的彩蝶似的红叶。

　9、一江秋水，依旧是澄蓝澈底。两岸的秋山，依旧在袅娜迎人。苍江几曲，就有九簇苇丛，几弯村落，在那里点缀。你坐在轮船舱里，只须抬一抬头，劈面就有江岸乌桕树的红叶和去天不远的青山向你招呼。

　10、一朵朵鲜红的石榴花挂在树上，把石榴树打扮得像含羞的少女。

　11、沿河两岸连山皆深碧一色，山头常戴了点白雪，河水则清明如玉。在这样一条河水里旅行，望着水光山色，体会水手们在工作上与饮食上的勇敢处，使我在寂寞里不由得不常作微笑！

　12、随着春姑娘轻快的步伐，青青的小草，破土而出，偷偷的从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。在公园里，到处都可以看见这一些生命力顽强的小草。

　13、水流虽然比起上游来已经从群山之中解放了，但依然相当湍激，因此颇有放纵不羁之概，河面相当辽阔，每每有大小的洲屿，戴着新生的杂木。春夏虽然青翠，入了冬季便成为疏落的寒林。水色，除夏季洪水期呈出红色之外，是浓厚的天青。远近的滩声不断地唱和着。

　14、树林醒来了，在晨风中梳理了头发，又忙着往脸上擦抹着玫瑰红的朝霞。

　15、树林被微风一吹，发出“沙沙”的响声，从远处看，好像大海起伏的波涛。

　16、熟透了的石榴，有时会炸开了皮，就像小孩子张大了嘴，露出了整齐的牙齿。

　17、盛夏，天热得连蜻蜓都只敢贴着树荫处飞，好像怕阳光伤了自己的翅膀。

　18、深秋时节，这树上的石榴全部裂开了嘴儿，好像是一朵朵盛开的鲜花。

　19、芍药花开了，粉红的花瓣儿映红了小姑娘的脸，映红了火热的农家生活。

　20、山腰之上，黄栌树丛生，枝叶如云，金秋时节，层林尽染，如火如荼，恰似少女红装。

篇三小学三年级下册优美的句子摘抄

　1、尊重是一缕春风，一泓清泉，一颗给人温暖的舒心丸，一剂催人奋进的强心剂。

　2、成熟是一种明亮而不刺眼的光辉，一种圆润而不腻耳的音响，一种不需要对别人察颜观色的从容，一种终于停止了向周围申诉求告的大气，一种不理会哄闹的微笑，一种洗刷了偏激的淡漠，一种无须声张的厚实，一种并不陡峭的高度。

　3、热情是一种巨大的力量，从心灵内部迸发而出，激励我们发挥出无穷的智慧和活力；热情是一根强大的支柱，无论面临怎样的困境，总能催生我们乐观的斗志和顽强的毅力……没有热情，生命的天空就没的色彩。

　4、生活中，我们需要崇高。满分作文的优美句子摘抄。有了它，我们就会摆脱平庸和空虚，甚至麻木。而且，一旦你有了这种认识，你就会发现崇高就在你的身边：它可能是一座山，让你感受巍峨；它可能是一只鸿雁，让你体味坚韧；它可能是一首交响乐，让你领悟激越；它可能是一幅书法，让你体验苍劲；它甚至可能就是一个人，让你理解伟大和纯粹。

　5、也许，你站不成巍峨的高山，但你依然可以挺立成一棵青松或一枝秀竹，为生命添一分绿意，增一道风景。也许，你升不成光芒万丈的太阳，但你依然可以升成一轮皎洁的月亮或一颗微弱的星辰，为大地添一分光明，增一分热量。也许，你妆扮不成雍容华贵的牡丹，但你依然可以长成一朵野花或一棵小草，为人类添一缕芳香，增一分活力。

　6、美，美不过草原；阔，阔不过蓝天；深，深不过大海。我的朋友呀，你的胸怀，就像草原一样美丽，像蓝天一样宽阔，像大海一样深邃。满分作文的优美句子摘抄。

　7、岩石下的小草教我们坚强，峭壁上的野百合教我们执着，山顶上的松树教我们拼搏风雨，严寒中的腊梅教我们笑迎冰雪。

　8、人生是美好的，又是短暂的。有的人生寂寞，有的人生多彩，不同的人有着不同的人生追求；人生是一条没有回程的单行线，每个人都用自己的所有时光前行。

　9、生活是一位睿智的长者，生活是一位博学的老师，它常常春风化雨，润物无声地为我们指点迷津，给我们人生的启迪。

　10、百花争艳的春天是充满活力的季节，烈日曝晒的夏天是富有热情的季节，瓜果飘香的秋天是极具魅力的季节，白雪飘飘的冬天是最富遐想的季节

　11、友谊要用真诚去播种，要用理解去护理，要用热情去浇灌。

　12、时间好比一位妙手成春的良医，它能帮助我们医治流血的心灵。时间犹如一个万能的慰藉者，它能开导我们忘记人生的伤痛。时间有如一位循循善诱的智者，他能引导求学者构筑知识的大厦。时间好比一位点屏成蝇的画家，他会帮助勤奋者描绘辉煌的明天。

　13、如果以考试来对应四季，春天是考试前老师的动员，夏天是动员后考场的铃声，秋天是铃声过后巨大的努力，冬天是努力过后无情的家长会。

　14、赞美如顺风，吹起将要启航的白帆；赞美如明灯，照亮黑暗中摸索的路；赞美如暖阳，驱散人心头的寒冷；赞美如春雨，滋润出希望的嫩芽；赞美如彩虹，其美丽让人终生难忘…

　15、成熟的麦子低垂着头，那是在教我们谦逊；一群蚂蚁能抬走大骨头，那是在教我们团结；温柔的水滴穿岩石，那是在教我们坚韧；蜜蜂在花丛中忙碌，那是在教我们勤劳。

　16、爱心是一瓢纷洒在春天的小雨，使落寞孤寂的人享受心灵的滋润；爱心是一泪流淌在夏夜的清泉，使燥热不寐的人领略诗般的恬静；爱心是一杯泼洒在头顶的冰水，使高热发昏的人得能冷静地思索；爱心是一块衔含在嘴里的奶糖，使久饮黄莲的人尝到生活的甘甜。

　17、未经历坎坷泥泞的艰难，哪能知道阳光大道的可贵；未经历风雪交加的黑夜，哪能体会风和日丽的可爱；未经历挫折和磨难的考验，怎能体会到胜利和成功的喜悦。挫折，想说恨你不容易……

　18、生活如海，宽容作舟，泛舟于海，方知海之宽阔；生活如山，宽容为径，循径登山，方知山之高大；生活如歌，宽容是曲，和曲而歌，方知歌之动听。

　19、书是良药，刘向说：“书犹药也，善读可以医愚”书是益友，臧克家说：“读过一本书，像交了一位益友；书是窗户，高尔基说：”每一本书，都在我面前打开了一扇窗户“。

　20、生活是一部大百科全书，包罗万象。生活是一把六弦琴，弹奏出多重美妙的旋律。生活是一座飞马牌大钟，上紧发条，便会使人获得浓缩的生命。

部编本小学三年级语文下册课件：《古诗两首》

#三年级# 导语教材又称课本，它是依据课程标准编制的、系统反映学科内容的教学用书，教材是课程标准的具体化，它不同于一般的书籍，通常按学年或学期分册，划分单元或章节。它主要是由目录，课文、习题、实验、图表、注释和附录等部分构成，课文是教材的主体。以下是 整理《的小学三年级下册人教版教材介绍》，希望帮助到您。

教材的基本结构

本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。此外，教材后面还编排有8篇选读课文。每组教材包括 #三年级# 导语、课文和语文园地三大部分。第二组和第五组各安排了一次综合性学习活动。附录部分包括生字表（一），要求会认的字；生字表（二），要求会写的字；词语表。

教材继续以专题组织单元，设计了八个专题。它们依次是：感受大自然的美好，爱护周围环境，怎样看问题，怎样想问题，丰富多彩的儿童生活，可贵的亲情，友情，神奇的科技世界，国际理解和友好，神话故事、传说。每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。

本册要求认识200个字，会写300个字。要求认识的字和会写的字在精读课文后标出。此外，教材在语文园地二、五、六、七还归类安排了一些要认的字。

每个语文园地仍由五个栏目组成。前四个是固定的栏目，第五个栏目是机动栏目。

全册教材生字注音方法和三年级上册基本相同。

教材的特点

（一）围绕专题组织单元，进一步加强教材的整合性

主要表现在以下几个方面。

1.强化 #三年级# 导语的导学功能。本册教材对每个单元前的 #三年级# 导语编写更加着力，除达到点明专题，揭示学习内容，激发学生学习兴趣的目的外，进一步增强了教材的亲和力。

2.每一单元教材从 #三年级# 导语到课文、到语文园地，不仅围绕本单元的专题合理安排，而且加强了单元内精读课文与略读课文的联系与整合。在精读课文与略读课文之间，用一段流畅的文字，自然地由精读课文过渡到略读课文，并提示略读的方法与要求。

3.联系本单元专题，继续设计听说读写的一系列语文实践活动，加强单元教学内容的整合。

（二）结合专题继续安排“综合性学习”，体现课程标准倡导的理念和目标

本册共安排了两次综合性学习，一个是调查周围环境，一个是回忆、了解父母对自己的关心爱护，分别编在“爱护周围环境”和“可贵的亲情、友情”两个单元中。这两次综合性学习涉及的范围广、针对性很强，具较大的灵活性和创造性，充分给学生留出了自主合作学习的空间。

（三）大量更新课文，精心安排精读和略读两种课文类型

本册新编选的课文超过一半，注意密切联系儿童的经验世界和想象世界，单元内课文继续分为精读和略读两种类型，教材在部分课文的后面安排了“资料袋”。

（四）着力改进课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变

1.改进课文的导学系统。继续灵活地在课文之前、课文之中、课文之后，以学习伙伴的口吻，提出思考问题，引导学生读书、思考，逐渐悟到读书时应在什么地方想，想什么，怎样想。

2.改进课后练习的设计。课后练习，都是策略性的以学习伙伴的口吻提出问题，引导学生读书、思考、谈感受、展示学习成果，或用举例的方式，鼓励大家讨论、交流。每篇精读课文至少有一个能统领全篇的重点题目。如《七颗钻石》的重点题目是讨论从水罐的一次次变化中，体会到了什么？能够完成这个题目，本课的主要内容和教育意义基本上也就把握了

有的课后练习鼓励学生自己独立阅读思考，尽量自己解决问题，解决不了的提出来讨论交流。部分课后练习从学生个体差异出发，不作统一要求。在有些课文练习后安排了小附录，一次是有关时间的格言，在《和时间赛跑》后，一次是关于月亮的精彩描写，在《月球之谜》后。这样安排，一是拓展学习内容，二是引导学生随时随地搜集积累材料。

本册继续安排适量的“小练笔”，强调读写结合，而且一般是先说后写的题目。部分课后练习中安排了选做题。学生可以根据自己的实际情况和兴趣爱好，决定是否选做。

（五）保持“语文园地”的框架结构，加强内容的整合和创新

为了更好地体现内容与训练的整合，本册教材继续把“口语交际”和“习作”这两个版块提前，语文园地中的内容依次为：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”。第五个板块，则由以前的“展示台”“宽带网”扩充了内容，变为“展示台”“成语故事”“趣味语文”“宽带网”这四项交叉安排，使语文园地的学习内容更丰富、更有趣。

（六）完善图像系统，注重图文并茂

在语文教材中，图像系统是配合文字系统的一个独立的符号系统，也是影响学习效果优劣的重要因素。本册教材加大创新力度，对每一篇、每一单元的图像进行了精心的构思和编排。目的是增强教材的直观性、形象性、趣味性，给师生的审美感受创造良好条件。教学时，如果能在注意文字内容学习的同时，不忽视图像的价值和作用，就一定会有很好的教学效益。

单元教学提示

第一组围绕观察家乡景物、感受大自然的美好来组织单元。共选编四篇课文，用“三精带一略”的形式构建（下同）。选读课文中的《山城的雾》可与之同步阅读。它们分别从不同的角度展现了大自然的美。本组涉及到的语文能力方面的内容主要有：认识16个生字，会写33个字；掌握一批词语（见课本附录，下同）。正确、流利、有感情地朗读课文（常规要求，下同），初步把握课文的主要内容（常规要求，下同），如讨论课文写了燕子的哪些特点；学习观察、展开想象，如想象“赶集似聚拢来”的景象，如果自己也是池中的一朵荷花，会看到、听到、想到些什么；体会课文中关键词句在表情达意方面的作用，如体会“横掠过湖面”的“掠”用得好，感叹“冒”用得真好；积累课文中优美的语言，如要求把喜欢的句子抄下来，等等。教学时要注意：落实 #三年级# 导语中的要求（记下自己的感受和发现）；理解《燕子》古诗《咏柳》等课文的实质是礼赞春天、赞美辛勤的劳动、赞美创造；把握《荷花》形象生动、容易在脑中形成画面的特点；弄清选编《珍珠泉》的主要用意是引导学生注意身边的美景美物，为后面的口语交际和习作做铺垫。“口语交际”提示了交际过程，强调了注意倾听的要求；“习作”暗含了写作方法的导引，如抓特点写、按一定顺序写，充分表达热爱家乡的感情；“日积月累”中的量词填空是夯实学生语言表达能力基础的举措之一（其他组还有类似的安排）；“宽带网”列举中外名家的精彩描写，并要求学生经常积累，能增强学生的语言感受能力。

第二组围绕爱护周围环境组元。单元主题内容比较宽泛，有很强的现实意义，也容易加强与其他学科的沟通和联系。这方面的内容前面几册教材已有所涉及，要注意前后照应和提高。单元中编入了综合性学习的内容，主要目的是增强学生对环保重要性的认识。本组涉及到的语文能力方面的内容主要有：认识38个生字，会写40个字；体会语言表达的准确生动，如《翠鸟》中两组句子的比较；体会关键词语的作用，如《燕子专列》中带点词语的揣摩；体会含义深刻的句子，如《一个小村庄的故事》练习三。教学时要注意：《翠鸟》描写准确生动，涉及到人们对待鸟类的正确态度；《燕子专列》内容感人，可以与当前的一些社会现象联系起来学，如“非典”时期猫狗等的遭遇，抢救大熊猫、保护藏羚羊的壮举等等；《一个小村庄的故事》哲理性强，《路旁的橡树》有较大的发散思维。

三年级下册作文结尾怎么写

　

篇一

　教学目标:

　1、会认4个生字，会写7个全字，能正确读写“碧玉、妆成，裁出、剪刀、万紫千红”等词语。

　2、背诵两首诗。

　3、能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。

　教学重难点:

　让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句是重难点。

　教学准备:

　收集两首古诗的有关资料;背诵春天的古诗。

　教学安排:3课时

　教学过程:

　第 一课时

　(学习《咏柳》)

　一、背诵古诗，导入新课

　师:春天是一幅多姿多彩的图画，许多诗人通过诗歌来赞美它，谁来背背有关春天的诗歌?(指名背通)/今天我们还要随着古代诗人贺知章和朱喜一起走进迷人曲春天，看着他们分别赞美了春天的什么?

　二、先学习《咏柳》，自读完成以下要求

　1、把诗歌读正确、流利，认记生字"咏、绦"，

　2、指名读诗，提醒读准“绦”“妆”“裁”

　3、根据注释了解诗歌的大意。

　4、小组交流;互相释疑，讨论难点。

　三、朗读古诗，理解诗意，体会感情

　1、指名读诗句，说说自己对诗意的理解。

　2、全班交流，相机点拨:

　(1)“碧玉妆成一树高"这句里把什么比作什么?(柳树的枝叶比作碧玉)

　(2)“绿丝绦”指什么?为什么说柳技是“绿丝绦”?(想象体会柳技的绵长和柔软)

　(3)说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会(体会柳叶的小巧整齐，体全大自

　然的伟大神奇)

　(4)“二月春风似剪刀”又把什么比作什么?为什么这么比喻?

　3、结合理解，练习有感情地朗读。

　(1)自己练习读，边读边想象。

　(2)指名读，师生评议。

　(3)以读代讲，师生合作:老师朗读散文，学生用恰当的诗句来对答。

　师:你看那高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装扮的一样，真是青翠欲滴啊!那垂挂下来的万千柳条，柔软绵长，随风摇曳，多像绿绿的丝带!

　生:碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

　师:再看那小巧的新长出来的柳叶，细细尖尖的，整整齐齐的，是谁裁剪出来的呢?

　原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊!

　四、背诵古诗。

　第二课时

　(学习《春日》)

　一、复习导入

　指名背诵《咏柳》，用自己的话说说诗句的意思。

　二、学习《春日》，自读完成以下要求

　1、把诗歌读正确、流利，认记生字“泗、滨”。

　2、指名读诗，提醒读准“胜”“泗”“滨”

　3、根据注释了解诗歌的大意。

　4、小组交流:互相释疑，讨论难点。

　三、朗读古诗，理解诗意，体会感情

　]、指名读诗旬，说说自己对诗意的理解。

　2、全班交流，相机点拨:

　(1)作者到泗水边寻找春天，他看到了什么?能想象都有什么“焕然一新”吗?(引导学生利用自己的生活积累具体感知“无边光景一时新”)

　(2)“万紫千红”是说春天的什么?能具体说说吗?(借助图画形象感知花儿的缤纷色彩，春天的美丽景象)

　3、结合理解，练习有感情地朗读。

　(1)自己练习读，边读边想象。

　(2)指名读，师生评议。

　(3)以读代讲，师生合作:老师朗读散文，学生用恰当的诗旬来对答。

　师:在一个春光明媚的日予，我信步到泗水河边寻找春色，啊，放眼望去，一切都焕然一新了，全没了冬日的苍白和萧瑟。

　生:胜日寻芳渐水滨，无边光景一时新。

　师:人们寻常中都知道有春风，但要是真正认识它，只有在见到万紫千红的景象以后。你看，春风徐来，各种景象焕然一新，到处万紫千红，百花争艳，有了春风，才有这无边的美景。

　生:等闲识得东风面，万紫千红总是春。

　四、背诵古诗。

　第三课时

　(复习旧知;指导书写生字;交流占诗)

　一、指名背诵《春日》，用自己的话说说诗句的意思。

　二、识字写字

　1、出示生字认读:咏、碧、妆、裁、剪、滨、紫

　2、出主识记字形，集体交流:

　提醒:咏，用口吟诵，与口有关，故口字旁;泗、滨，与河水有关，左边是三点水旁;绦，与丝织有关、左边是绞丝旁。裁，与衣服有关，里面是衣字:剪，用刀来剪，下面是刀字;妆，梳妆，女人常梳妆，右边是女字旁。

　3、先描写观察重点笔画，再集体交流:

　“裁”是半包围结构，里面“衣”字的*后一笔是点，不是捺;“滨”字第七笔是一笔撇，不是两笔;“紫”字的下面“糸”不要丢掉一点。

　三、书写练习。

　四、拓展阅读:你还知道哪些描写春天的古诗，互相交流，背诵。

　作业:

　背诵古诗给家人听，默写古诗。

　

篇二

　教学目标:

　知识和能力

　1、会认4个生字，会写7个生字。能正确读写“碧玉、妆成、裁出、剪刀、万紫千红”等词。

　2、背诵两首诗，能用自己的话说出诗句的意思。

　过程和方法

　学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。

　情感、态度和价值观体会诗人热爱春天、大自然的感情，感悟大自然的美好。教学重点:大体了解诗句内容。

　教学难点:体会作者的思想感情，记背诗句.

　教学时数:2课时

　第 一课时

　一、导入:回忆你记忆中的春天是怎样的，给大家说一说

　二、检查预习

　1、自读生字，在文中为生字注音。

　2、抽读。

　3、小老师教写生字。

　易错音:妆、滨、裁易混淆:咏泳、滨宾、载裁、紫紧

　4、抽读、齐声读

　三、学习《咏柳》

　1、简介贺知章:唐朝诗人，字箱子真，代表作《回乡偶书》《莲》

　2、解题:春天里的柳树是怎样的呢?春天百花成天的景象是什么样的?能用语言或学过的诗句来形容吗?(自由说)看看古代的诗人是怎样描述春天景色的。

　齐读课题:咏柳:咏即赞美

　3、诗人是怎样赞美柳树的呢?大家自读古诗，说说你读懂了什么。(结合注释读)，不懂的作上记号。

　4、交流汇报1、2句

　(1)碧玉:绿色的玉妆:打扮一树:满树万条:枝条多绦:一种丝带前两句的意思是:高高的柳树上，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装饰打扮的一样。

　(2)思考:作者把什么比作什么，这样的比喻好吗?(引导学生想象，春天万物复苏，柳树也会发出新叶，新叶刚长出来的颜色，光泽接近碧玉)

　(3)朗读5、交流汇报3、4句:

　(1)细叶:细细的嫩叶似:好像裁:裁剪这两句的意思是:这细细的嫩叶是谁裁剪出来的呢?原来是二月春风这把剪刀裁出来的呀!

　(2)思考:这两句用了什么样的形式?(自问自答)把什么比作什么?你从这个比喻中体会到什么?

　(3)指导朗读

　朗读全诗，感悟诗境前两句写柳，后两句由写柳过渡到写春，从整首诗的描写中，你休会到诗人对柳，对春抱着一种什么样的感情?反复朗诵，体会诗人赞美柳树，歌颂奏的感情。

　四、深情朗读

　语速适中，情感饱满，基调高昂，注意停顿。

　五、背诵全诗。

　第二课时

　一、复习导入复习〈咏柳〉，并集体背诵，引入〈春日〉

　二、解题:

　1、朱熹:南宋思想家，教育家，文学家。

　2、春日即在春天里

　三、初读，初通诗意

　1、自读全诗，再抽读。

　2、分小组讨论学习;读懂了什么，不懂的作上记号，勾出不理解的词。

　3、交流:提出不懂的词，板书，查阅字典理解胜日:即晴日，天气晴朗的好日子。寻芳:游览、赏玩美好的风景泗水:水名滨:水边光景:风光景色一时:形容时间很短新:新鲜、奇丽

　4、由词意思考:诗人在什么样的天气，到什么地方去游览，他的心情怎样?你从哪儿读出来的。

　5、整理出前两句的意思:在天气睛朗的日子里，诗人到泗水边上死对头观赏风景，那里风光无限，一时之间许多新鲜奇丽的景色映入眼帘。

　6、说说你从一二句中体会到了什么?再指导朗读。

　7、运用同样的方法学习3、4句。

　自读、勾出不懂的词，讨论，交流解词，再解意。等闲:平常、随便识得:认识东风:春风万紫千红:形容百花争艳的景色。总是:都是诗意:平常人们都知道有春风，可春风究竟是什么样的呢?只有在见到了万紫千红的景色后，才明了是春风带来了这无边的景色。

　8、指导朗读3、4句，说说体会，引导学生理解包含在诗歌中的哲理。

　四、再读，感悟诗境。联系诗意，说说自已的理解，体会诗人对春天的赞美之情。

　五、指导朗读、背诵。

小学语文书三年级下册里的古诗

作文结尾怎么写

一、自然收束式

不论是哪种文体的文章,主要内容写完后都应该自然而然地收束全文,而不是刻意去设计有哲理性、象征性的语句作为文章的结尾。这样的结尾,我们称作自然收束式结尾。使用自然收束式结尾,不仅可以避免文章的结尾出现画蛇添足、无病呻吟的毛病,还可以使文章显得简洁明快、朴素无华。但是,自然收束式结尾讲究自然并不是就意味着结尾可以随心所欲,马虎草率。相反,其必须顺着文章的行文思路与结构安排自然结束全局。

二、首尾呼应式

这种结尾的方式,常常是文章的结尾既呼应了文章的开头,又不是简单的重复。使用这种方式收束全文,能产生首尾圆合、浑然一体的艺术效果,唤起读者心中的美感。

三、卒章显志式

就是文章结束时以主要内容为依托,运用简洁的语言把主题思想明确地表达出来。这种结尾的方式又称“画龙点睛式”。

四、追问拓展式

这种结尾的方式,常常是在文章结尾处以反问的形式提出问题,引导读者思考。以设问的形式收尾,不仅引人深思,还进一步拓展了文章的内涵。

五、情景渲染式

这种结尾的方式,常常是在文章结尾处通过描写或再现一段情景,渲染氛围,增添画意,从而更好地烘托主题。

六、出人意料式

就是文章的结尾既出人意料又在情理之中。这样的结尾往往意味深长,不仅可以使叙事曲折有致,内容丰富多姿,还可以起到深化主题的作用。人们以常规思维思考根本想不到的,不仅具有很强的讽刺意味,还使作文的内涵更加丰富了。

总之,结尾如文章这台大戏的压轴部分,必须唱得精彩;结尾如“撞钟”必须大音余响,荡气回肠,韵味十足。

咏柳

贺知章《咏柳⑴ 》

唐·贺知章

碧玉⑵妆成⑶ 一树⑷ 高，万条垂下绿丝绦⑸ 。

不知细叶谁裁⑹出，二月⑺ 春风似⑻ 剪刀。

注释

⑴ 柳：柳树，落叶乔木或灌木，叶子狭长，种类很多。本诗描写的是垂柳。

⑵ 碧玉：碧绿色的玉。这里用以比喻春天的嫩绿的柳叶。

⑶ 妆成：装饰，打扮。

⑷ 一树：满树。一，满，全。在中国古典诗词和文章中，数量词在使用中并不一定表示确切的数量。下一句的“万”，就是表示很多的意思。

⑸ 绦：用丝编成的绳带。丝绦：形容一丝丝像丝带般的柳条。

⑹ 裁：裁剪，用刀或剪子把物体分成若干部分。

⑺ 二月：农历二月，正是初春时节。

⑻ 似：好像，如同，似乎

古诗今译

像碧玉一样打扮成的高高柳树，千条万缕的柳枝都垂下了绿色的丝条。不知道这细细的柳叶是谁裁剪出来的，乍暖还寒的二月春风恰似剪刀。

赏析

这是一首咏物诗，写的是早春二月的杨柳。

写杨柳，该从哪儿着笔呢？毫无疑问，它的形象美是在于那曼长披拂的枝条。一年一度，它长出了嫩绿的新叶，丝丝下垂，在春风吹拂中，有着一种迷人的意态。这是谁都能欣赏的。古典诗词中，借用这种形象美来形容、比拟美人苗条的身段，婀娜的腰支，也是我们所经常看到的。这诗别出新意，翻转过来。“碧玉妆成一树高”，一开始，杨柳就化身为美人而出现：“万条垂下绿丝绦”，这千条万缕的垂丝，也随之而变成了她的裙带。上句的“高”字，衬托出美人婷婷袅袅的风姿；下句的“垂”字，暗示出纤腰在风中款摆。诗中没有“杨柳”和“腰支”字样，然而这早春的垂柳以及柳树化身的美人，却给写活了。《南史》说刘悛之为益州刺史，献蜀柳数株，“条甚长，状若丝缕。”齐武帝把这些杨柳种植在太昌云和殿前，玩赏不置，说它“风流可爱”。这里把柳条说成“绿丝绦”，可能是暗用这个关于杨柳的著名典故。但这是化用，看不出一点痕迹的。

“碧玉妆成”引出了“绿丝绦”，“绿丝绦”引出了“谁裁出”，最后，那视之无形的不可捉摸的“春风”，也被用“似剪刀”形象化地描绘了出来。这“剪刀”裁制出嫩绿鲜红的花花草草，给大地换上了新妆，它正是自然活力的象征，是春给予人们美的启示。从“碧玉妆成”到“剪刀”，我们可以看出诗人艺术构思一系列的过程。诗歌里所出现的一连串的形象，是一环紧扣一环的。

也许有人会怀疑：我国古代有不少著名的美女，柳，为什么单单要用碧玉来比呢？我想，这有两层意思：一是碧玉这名字和柳的颜色有关，“碧”和下句的“绿”是互相生发、互为补充的。二是碧玉这个人在人们头脑中永远留下年轻的印象。提起碧玉，人们就会联想到“碧玉破瓜时”这首广泛流传的《碧玉歌》，还有“碧玉小家女”（肖绎《莲赋》）之类的诗句。碧玉在古代文学作品里，几乎成了年轻貌美的女子的泛称。用碧玉来比柳，人们就会想象到这美人还未到丰容盛鬋的年华；这柳也还是早春稚柳，没有到密叶藏鸦的时候；和下文的“细叶”“二月春风”又是有联系的。

“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”，深深地抓着了垂柳的特征，在诗人的眼中，它似美女的化身。高高的树干，就像她亭亭玉立的风姿，下垂的柳条，就像她裙摆上的丝带。在这里，柳就是人，人就是柳，两者之间仿佛没有什么截然的分别。而且“碧玉”也有双关的意义。既在字面上与柳树的翠色相合，又指年轻貌美的少女，与下面的“二月春风”恰相呼应——这是早春的垂柳，还未到夏秋之际亭亭如盖、树荫清圆的时候。然而，更妙的以下两句：“不知细叶谁载出，二月春风似剪刀。”在贺知章之前，有谁想过春风像剪刀？把乍暖还寒的二月春风由无形化为有形，它显示了春风的神奇灵巧，并使《咏柳》成为咏物诗的典范之作。

诗词 春日

（宋·朱 熹 ）

胜日寻芳泗水滨，

无边光景一时新。

等闲识得东风面，

万紫千红总是春。

注释：

1、春日：春天。

2、 胜日：天气晴朗的好日子,也可看出诗人的好心情．

3、 寻芳：游春，踏青。

4、 泗水：河名，在山东省。

5、滨：水边，河边。

6、 等闲：平常、轻易。“等闲识得”是容易识别的意思。

7、 东风：春风。

8 光景：风光。

简析：

人们一般都认为这是一首游春诗。从诗中所写的景物来看，也很像是这样。

首句“胜日寻芳泗水滨”，“胜日”指晴日，点明天气。“泗水滨”点明地点。“寻芳”，即是寻觅美好的春景，点明了主题。下面三句都是写“寻芳”所见所得。次句“无边光景一时新”，写观赏春景中获得的初步印象。用“无边”形容视线所及的全部风光景物。“一时新”，既写出春回大地，自然景物焕然一新，也写出了作者郊游时耳目一新的欣喜感觉。第三句“等闲识得东风面”，句中的“识”字承首句中的“寻”字。“等闲识得”是说春天的面容与特征是很容易辨认的。“东风面”借指春天。第四句“万紫千红总是春”，是说这万紫千红的景象全是由春光点染而成的，人们从这万紫千红中认识了春天。这就具体解答了为什么能“等闲识得东风面”。而此句的“万紫千红”又照应了第二句中的“光景一时新”。第三、四句是用形象的语言具体写出光景之新，寻芳所得。

从字面上看，这首诗好像是写游春观感，但细究寻芳的地点是泗水之滨，而此地在宋南渡时早被金人侵占。朱熹未曾北上，当然不可能在泗水之滨游春吟赏。其实诗中的“泗水”是暗指孔门，因为春秋时孔子曾在洙、泗之间弦歌讲学，教授弟子。因此所谓“寻芳”即是指求圣人之道。“万紫千红”喻孔学的丰富多彩。诗人将圣人之道比作催发生机、点染万物的春风。这其实是一首寓理趣于形象之中的哲理诗。

赏析：

风和日丽来到泗水边赏景,一望无际的风光焕然一新. 很容易认识到东风的面容,满眼的万紫千红都是芳春.

名句赏析——“万紫千红总是春。”

首句点明出游的时令、地点，下三句写“寻芳”的所见所识。春回大地，诗人耳目一新。正是这新鲜的感受，使诗人认识了东风。仿佛是一夜东风，吹开了万紫千红的鲜花；而百花争艳的景象，不正是生机勃勃的春光吗？诗人由“寻”而“识”，步步深化，统率全诗的则是一个“新”字。但泗水在山东，孔夫子曾在泗水之滨讲学传道；而南宋时那地方早已沦陷于金国，朱熹怎能去游春呢？原来这是一首哲理诗。诗中的“泗水”暗喻孔门，“寻芳”暗喻求圣人之道，“东风”暗喻教化，“春”暗喻孔子倡导的“仁”。这些意思如果用哲学讲义式的语言写出来，难免枯燥乏味。本诗却把哲理融化在生动的形象中，不露说理的痕迹。这是朱熹的高明之处。

唐 - 林杰 - 乞巧

年代：唐

作者：林杰

题目：乞巧

内容： 七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。

家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。

作者简介：林杰(831—847)字智周，福建人，唐代诗人。小时候非常聪明，六岁就能赋诗，下笔即成章。又精书法棋艺。卒，年仅十七。《全唐诗》存其诗两首。

赏析：农历七月初七夜晚，俗称“七夕”，又称“女儿节”“少女节”。是传说中隔着“天河”的牛郎和织女在鹊桥上相会的日子。过去，七夕的民间活动主要是乞巧，所谓乞巧，就是向织女乞求一双巧手的意思。乞巧最普遍的方式是对月穿针，如果线从针孔穿过，就叫得巧。这一习俗唐宋最盛。

“七夕今霄看碧霄，牵牛织女渡河桥。”“碧霄”指浩瀚无际的青天。开头两句叙述的就是牛郎织女的民间故事。一年一度的七夕又来到了，家家户户的人们纷纷情不自禁地抬头仰望浩瀚的天空，这是因为这一美丽的传说牵动了一颗颗善良美好的心灵，唤起人们美好的愿望和丰富的想象。“家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。”后两句将乞巧的事交代得一清二楚，简明扼要，形象生动。可引导学生阅读课文后资料袋的内容，感受人们过节时的喜悦。诗人在诗中并没有具体写出各种不同的心愿，而是留下想象的空间，要引导学生结合全诗的理解，进一步体味诗中展示的人们乞取智巧、追求幸福的心愿。

嫦娥

（唐）李商隐

云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。

嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。

作者介绍

李商隐（约812年或813年—约858年），汉族，字义山，号玉豀生、樊南生，晚唐著名诗人。他祖籍怀州河内（今河南沁阳市），生于河南荥阳（今郑州荥阳）。诗作文学价值很高，他和杜牧合称“小李杜”，与温庭筠合称为“温李”，与同时期的段成式、温庭筠风格相近，且都在家族里排行16，故并称为三十六体。在《唐诗三百首》中，李商隐的诗作有22首被收录，位列第4。其诗构思新奇，风格浓丽，尤其是一些爱情诗写得缠绵悱恻，为人传诵。但过于隐晦迷离，难于索解，至有“诗家都爱西昆好，只恨无人作郑笺”之诮。因处于牛李党争的夹缝之中，一生很不得志。死后葬于家乡荥阳。

全部注释

1.嫦娥：古代神话中的月中仙女。《淮南子·览冥训》："羿请不死之药于西王母，恒娥窃以奔月。"恒又作姮。

2.云母屏风：嵌着云母石的屏风。此言嫦娥在月宫居室中独处，夜晚，唯烛影和屏风相伴。

3.长河句：逐渐向西倾斜，晓星也将隐没，又一个孤独的夜过去了。

4.碧海：《十洲记》："扶桑在东海之东岸，岸直，陆行登岸一万里，东复有碧海，海阔狭浩汗，与东海等，水既不咸苦，正作碧色。"

韵译：

云母屏风染上一层浓浓的烛影，

逐渐斜落启明星也已下沉。

嫦娥想必悔恨当初偷吃不死药，

如今独处碧海青天而夜夜寒心。

赏析

此篇讽刺信神仙而求长生者。以嫦娥为例，说她偷吃不死之药成仙以后，在月宫里永远品味着孤独寂寞的滋味。诗人在讽刺虚妄的同时，提出了一个重要的生命哲学问题：生命的意义到底是什么？由这一问题牵连而出的问题是：人应该怎样生活？长寿甚至长生的目的是什么？在爱和长生不老之间，现实的人应该选择什么？作者显然并不赞成嫦娥那样牺牲现世的生活而换取长生不老。他认为那样孤独寂寞的长生，实际上正是对生命的折磨和摧残。与其如此，还不如人间儿女们那样有悲欢地热爱、有聚散地执着更有意义。

这首诗的艺术技巧也很成熟。全诗旨在揭示人生哲理，但完全不用概念化的语言，而是讲述一个动人的故事，启发人们去思考。

前人于此诗有自伤不遇、怀人、悼亡、讽女冠等诸说。刘、余《集解》云：“悼亡说最不可通。……而自伤、怀人与女冠三说，虽似不相涉，实可相通。……推想嫦娥心理，实已暗透作者自身处境与心境。嫦娥窃药奔月，远离尘嚣，高居琼楼玉宇，虽极高洁清静，然夜夜碧海青天，清冷寂寥之情固难排遣；此与女冠之学道慕仙，追求清真而又不耐孤孑，与诗人之蔑弃庸俗，向往高洁而陷于身心孤寂之境均极相似，连类而及，原颇自然。故嫦娥、女冠、诗人，实三位而一体，境类而心通。”

宋代苏轼在《水调歌头》词中写道：

“明月几时有，把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年？我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间！”

有人把李商隐的诗意和苏轼的词意合起来。作一副对联，对她的奔月进行概括：“灵药应未偷，看碧海青天，夜夜此心何所寄；明月几时有，怕琼楼玉宇，依依高处不胜寒。”

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