三年级下册必读课外书有哪些？

三年级下册必读课外书：

一、《夏洛的网》作者：E.B.怀特关键词：友谊磨难

作为一只猪，悲痛绝望的威尔伯似乎只能接受任人宰割的命运，然而，看似渺小的蜘蛛夏洛却说：“我救你。”于是，夏洛用自己的丝在猪栏上织出了被人类视为奇迹的网络文字，并彻底逆转了威尔伯的命运，终于让它在集市的大赛中赢得了特别奖项和一个安享天年的未来。可这时，夏洛的命运却走到了尽头。

E·B·怀特用他幽默的文笔，深入浅出地讲了这个很有哲理意义的故事，关于爱，关于友情，关于生死。

二、《皮皮鲁传》作者：郑渊洁关键词：创造

郑渊洁是当今中国最受孩子们欢迎童话作家，有童话大王之称。他的童话作品以全新独特的面貌征服了全国亿万小读者，他笔下的皮皮鲁、鲁西西和舒克、贝塔，在中国孩子中无人不晓。本书是其新创力作。鲁西西在放学回家的路上救了因而受伤的大灰狼罗克，从此和大灰狼罗克交为好朋友。

三、《爱丽丝漫游仙境》作者：卡洛尔关键词：幻境

一个名叫爱丽丝的孩子，在一只奇特的兔子的带领下，进入了一个神奇的世界。这里有美丽的花园，有脾气暴躁的红桃皇后，有整齐的士兵，爱丽丝在这里一会变大一会儿变小，当她回到现实世界，仍然对那里的一切念念不忘。爱丽丝漫游奇境》是刘易斯·卡罗尔的成名作，英国的儿童读物，世界十大著名哲理童话之一，魔幻、荒诞的先驱之作。

四、《绿野仙踪》作者：弗兰克关键词：善良

善良的小姑娘多萝茜被一场龙卷风刮到了一个陌生而神奇的国度一一奥兹国，并迷失了回家的路。在那里，她陆续结识了没脑子的稻草人、没爱心的铁皮人和胆小的狮子，他们为了实现各自的心愿，互相帮助，携手合作，历尽艰险，遇到许多稀奇古怪的事情。

最终，他们凭借自己非凡的智能和顽强的毅力，都如愿以偿地完成自己的心愿。只有多萝茜没能达成愿望，后来，在大家的帮助下，她终于回到了堪萨斯草原。

五、《时代广场的蟋蟀》作者：乔治．塞尔登关键词：友情

一只蟋蟀、一只老鼠和一只猫咪之间的真挚友情足以温暖这个冰冷的世界。任何读过这本书的人，无论孩子还是成人，都会永远记得那只叫做柴斯特的蟋蟀，记住那嘹亮而韵律无穷的鸣叫。聆听自然的乐音，感受心灵之旅，20世纪全球五十本童书之一。

小学三年级下册人教版教材介绍

人生在世，也不过几十年，犹如短短一瞬，来去匆匆。随着一声啼哭来到世间，不带任何东西，尝尽世间酸甜苦辣之后，又淡淡的离去，不携一粒灰尘，几十年风云变幻，铸造多彩人生。

人的一生有过多少美好：夜晚观星享受静谧，清风拂面享受惬意，闻花暗香享受欢畅。在短短的人生里，何不笑对每一天，快乐每一秒呢？即使有些苦你根本无法逃避，那就试着面对它，解决它，只要相信，明天一定更好。不是有首歌唱“阳光总在风雨后”吗？

人生苦短，“甜”总是多的。

像爱因斯坦一样，生下来就不聪明，考试也总是不及格，可后来不也凭着努力、信心和那最为宝贵的嘻嘻哈哈的面孔下奋学勤研的精神成为了一代伟人，造就了辉煌吗？他不也是笑着面对每一天吗？

仔细想想，来到世上不也是一件趣事吗，见到了花草遍野，斗盛不斗艳的美景，见到了湛蓝辽阔的天空，见到了纯洁无暇的白云还有那深邃浩瀚的月夜，那种滋味，难以言诉！

“人生”之所以称为“人生”，不就是要让人好好的生存下去吗，既然这样，为什麽不按这释义做呢？免得到最后留下永久的遗憾。你见过哪一个整天愁眉苦脸的人生活得好呢？贡献作为大呢？不是平凡如初就是庸碌无为！

所以，笑看人生是很重要的，何必为琐事发愁呢，一切都会过去的，只要你勇敢，怀着乐观的态度去应付它，那将会很简单！

在悲观者眼里，风是苍寂的，花是败落的，草是枯黄的，树是矮小的，世界是无聊的！

可在乐观者眼里，风是舒和的，花是娇艳的，草是鲜嫩的，树是高大的，世界是有趣的！

我们不难发现，笑看人生和悲看人生的眼中看到的每种事物的结果是截然不同的，谁不想让世界更美一些呢，更添一些活力呢？

在短暂的人生中，不要愁苦，不要悲伤，一切都很简单，笑看人生是我们必须学会的一大学问，让我们的眼中，更添一些色彩，一些美，一些生机，一些希望！

笑看人生，在美的世界中遨游，在快乐的人生中飞翔，过好短暂的人生！

人教版三年级下册语文《古诗两首》教案

#三年级# 导语教材又称课本，它是依据课程标准编制的、系统反映学科内容的教学用书，教材是课程标准的具体化，它不同于一般的书籍，通常按学年或学期分册，划分单元或章节。它主要是由目录，课文、习题、实验、图表、注释和附录等部分构成，课文是教材的主体。以下是 整理《的小学三年级下册人教版教材介绍》，希望帮助到您。

教材的基本结构

本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。此外，教材后面还编排有8篇选读课文。每组教材包括 #三年级# 导语、课文和语文园地三大部分。第二组和第五组各安排了一次综合性学习活动。附录部分包括生字表（一），要求会认的字；生字表（二），要求会写的字；词语表。

教材继续以专题组织单元，设计了八个专题。它们依次是：感受大自然的美好，爱护周围环境，怎样看问题，怎样想问题，丰富多彩的儿童生活，可贵的亲情，友情，神奇的科技世界，国际理解和友好，神话故事、传说。每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。

本册要求认识200个字，会写300个字。要求认识的字和会写的字在精读课文后标出。此外，教材在语文园地二、五、六、七还归类安排了一些要认的字。

每个语文园地仍由五个栏目组成。前四个是固定的栏目，第五个栏目是机动栏目。

全册教材生字注音方法和三年级上册基本相同。

教材的特点

（一）围绕专题组织单元，进一步加强教材的整合性

主要表现在以下几个方面。

1.强化 #三年级# 导语的导学功能。本册教材对每个单元前的 #三年级# 导语编写更加着力，除达到点明专题，揭示学习内容，激发学生学习兴趣的目的外，进一步增强了教材的亲和力。

2.每一单元教材从 #三年级# 导语到课文、到语文园地，不仅围绕本单元的专题合理安排，而且加强了单元内精读课文与略读课文的联系与整合。在精读课文与略读课文之间，用一段流畅的文字，自然地由精读课文过渡到略读课文，并提示略读的方法与要求。

3.联系本单元专题，继续设计听说读写的一系列语文实践活动，加强单元教学内容的整合。

（二）结合专题继续安排“综合性学习”，体现课程标准倡导的理念和目标

本册共安排了两次综合性学习，一个是调查周围环境，一个是回忆、了解父母对自己的关心爱护，分别编在“爱护周围环境”和“可贵的亲情、友情”两个单元中。这两次综合性学习涉及的范围广、针对性很强，具较大的灵活性和创造性，充分给学生留出了自主合作学习的空间。

（三）大量更新课文，精心安排精读和略读两种课文类型

本册新编选的课文超过一半，注意密切联系儿童的经验世界和想象世界，单元内课文继续分为精读和略读两种类型，教材在部分课文的后面安排了“资料袋”。

（四）着力改进课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变

1.改进课文的导学系统。继续灵活地在课文之前、课文之中、课文之后，以学习伙伴的口吻，提出思考问题，引导学生读书、思考，逐渐悟到读书时应在什么地方想，想什么，怎样想。

2.改进课后练习的设计。课后练习，都是策略性的以学习伙伴的口吻提出问题，引导学生读书、思考、谈感受、展示学习成果，或用举例的方式，鼓励大家讨论、交流。每篇精读课文至少有一个能统领全篇的重点题目。如《七颗钻石》的重点题目是讨论从水罐的一次次变化中，体会到了什么？能够完成这个题目，本课的主要内容和教育意义基本上也就把握了

有的课后练习鼓励学生自己独立阅读思考，尽量自己解决问题，解决不了的提出来讨论交流。部分课后练习从学生个体差异出发，不作统一要求。在有些课文练习后安排了小附录，一次是有关时间的格言，在《和时间赛跑》后，一次是关于月亮的精彩描写，在《月球之谜》后。这样安排，一是拓展学习内容，二是引导学生随时随地搜集积累材料。

本册继续安排适量的“小练笔”，强调读写结合，而且一般是先说后写的题目。部分课后练习中安排了选做题。学生可以根据自己的实际情况和兴趣爱好，决定是否选做。

（五）保持“语文园地”的框架结构，加强内容的整合和创新

为了更好地体现内容与训练的整合，本册教材继续把“口语交际”和“习作”这两个版块提前，语文园地中的内容依次为：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”。第五个板块，则由以前的“展示台”“宽带网”扩充了内容，变为“展示台”“成语故事”“趣味语文”“宽带网”这四项交叉安排，使语文园地的学习内容更丰富、更有趣。

（六）完善图像系统，注重图文并茂

在语文教材中，图像系统是配合文字系统的一个独立的符号系统，也是影响学习效果优劣的重要因素。本册教材加大创新力度，对每一篇、每一单元的图像进行了精心的构思和编排。目的是增强教材的直观性、形象性、趣味性，给师生的审美感受创造良好条件。教学时，如果能在注意文字内容学习的同时，不忽视图像的价值和作用，就一定会有很好的教学效益。

单元教学提示

第一组围绕观察家乡景物、感受大自然的美好来组织单元。共选编四篇课文，用“三精带一略”的形式构建（下同）。选读课文中的《山城的雾》可与之同步阅读。它们分别从不同的角度展现了大自然的美。本组涉及到的语文能力方面的内容主要有：认识16个生字，会写33个字；掌握一批词语（见课本附录，下同）。正确、流利、有感情地朗读课文（常规要求，下同），初步把握课文的主要内容（常规要求，下同），如讨论课文写了燕子的哪些特点；学习观察、展开想象，如想象“赶集似聚拢来”的景象，如果自己也是池中的一朵荷花，会看到、听到、想到些什么；体会课文中关键词句在表情达意方面的作用，如体会“横掠过湖面”的“掠”用得好，感叹“冒”用得真好；积累课文中优美的语言，如要求把喜欢的句子抄下来，等等。教学时要注意：落实 #三年级# 导语中的要求（记下自己的感受和发现）；理解《燕子》古诗《咏柳》等课文的实质是礼赞春天、赞美辛勤的劳动、赞美创造；把握《荷花》形象生动、容易在脑中形成画面的特点；弄清选编《珍珠泉》的主要用意是引导学生注意身边的美景美物，为后面的口语交际和习作做铺垫。“口语交际”提示了交际过程，强调了注意倾听的要求；“习作”暗含了写作方法的导引，如抓特点写、按一定顺序写，充分表达热爱家乡的感情；“日积月累”中的量词填空是夯实学生语言表达能力基础的举措之一（其他组还有类似的安排）；“宽带网”列举中外名家的精彩描写，并要求学生经常积累，能增强学生的语言感受能力。

第二组围绕爱护周围环境组元。单元主题内容比较宽泛，有很强的现实意义，也容易加强与其他学科的沟通和联系。这方面的内容前面几册教材已有所涉及，要注意前后照应和提高。单元中编入了综合性学习的内容，主要目的是增强学生对环保重要性的认识。本组涉及到的语文能力方面的内容主要有：认识38个生字，会写40个字；体会语言表达的准确生动，如《翠鸟》中两组句子的比较；体会关键词语的作用，如《燕子专列》中带点词语的揣摩；体会含义深刻的句子，如《一个小村庄的故事》练习三。教学时要注意：《翠鸟》描写准确生动，涉及到人们对待鸟类的正确态度；《燕子专列》内容感人，可以与当前的一些社会现象联系起来学，如“非典”时期猫狗等的遭遇，抢救大熊猫、保护藏羚羊的壮举等等；《一个小村庄的故事》哲理性强，《路旁的橡树》有较大的发散思维。

　 人教版三年级下册语文《古诗两首》教案(一)

　教学目标：

　1.通过对诗歌内容的理解，激发学生热爱大自然、热爱生活、热爱美的思想感情。

　2.继续运用?读文章，想画面?的方法，想象诗歌描绘的意境，深入体会诗人所表达的情感。

　3.自能理解词义句意，培养学生自学能力和欣赏美的能力。

　4.能有感情地朗读、背诵古诗。

　教学重点：

　读懂古诗，理解诗句的含义。

　教学难点：

　想象诗歌描写的意境，感受诗人的情感。

　教学准备：生字卡片、教学挂图、学生搜集有关资料。

　课时安排：二课时。

　教学过程：

　第一课时

　课时目标：

　学习古诗《咏柳》，领略春天自然景物的美。

　一、创设情境，导入新课?感知美。

　1.课前唱歌《春天在哪里》，创设愉快的学习情境，调动学生学习兴趣。

　2.揭题解题，简介作者：这节课，我们就带着愉快的心情一起来学习一首

　写春天的诗?《咏柳》。谁来说说题目的意思?诗人贺知章你们知道吗?谁来向大家介绍一下?

　3.课件出示春柳图，使学生初步感知柳树的美。

　4.过渡：柳树真美啊，连诗人贺知章也被柳树的美所陶醉了，所以写下了这一首赞美柳树的诗。(课件出示诗歌)师：同学们已经按课文的预习要求预习了课文，接下来请大家在预习的基础上把这首诗再朗读几遍，等一下向老师展示一下你们的朗读能力好吗?读的时候要注意找出能体现柳树美的句子，多读几遍，体会一下，不懂的地方要做个记号。

　二、朗读全诗，初知大意?领略美。

　1.生自由朗读。

　2.检查朗读情况。

　3.检查自学情况：通过预习和刚才的朗读，你读懂了什么?请大家自由来说说。

　4.学生自由发言，说说读懂的地方。

　5.看来大家通过预习，都能自己理解词语跟句子的意思。学到这里，大家发现这棵柳树的什么地方最美呢?(树高、绿;枝多;叶细)

　6.小结：这棵柳树多美啊，它长得又高又绿，树上垂下无数的柳条，它的叶子细细的，多么惹人喜爱啊!该用什么样的语气来读这首诗呢?(赞美、喜爱)我们一起读一遍好吗?(学生齐读)

　三、质疑问难交流朗读?品味美。

　1.刚才，同学们交流了读懂的内容，那你们还有不懂的地方吗?

　2.学生质疑问难。(教师梳理疑问，重点问题再交流朗读)

　3.交流朗读：(主要运用课件帮学生理解，让学生通过反复读及小组讨论体会课文三个比喻句的精妙，品味课文语言的美及柳树的美)

　(1)出示第一句诗课件，体会用?碧玉?来比喻柳树新长出的嫩叶，写出了柳树颜色翠绿、生机勃勃的特点，让人感觉柳树的颜色很美;

　(2)出示第二句诗课件，体会用?绿丝绦?来比喻?柳条?，写出了柳条随风飘拂，轻柔美丽、颜色翠绿的特点，让人觉得它的样子很美。

　(3)出示第四句诗课件，体会用?剪刀?来比喻?二月春风?的精妙之处以及作者对春天的喜爱之情。

　4.指导朗读，齐读全诗。

　5.小结过渡：通过刚才的交流，我们可以知道诗人是用什么方法来写出柳树的美呢。(生：比喻)是啊，诗人一连用了三个比喻句，用碧玉来比喻柳树的枝和叶，写出了柳树的颜色美，又用丝绦来比喻柳枝，写出了柳枝的样子美，然后展开大胆的想象，由柳树想到二月春风，勾勒出一幅生机勃勃的春景图，从而表达了对春天的喜爱和赞美之情。接下来请大家闭上眼睛，边听配乐朗诵边想象一下这首诗的意境，等一下我要请同学们把你们想到的意境描绘出来。

　四、想象意境，熟读成诵?欣赏美。

　1.学生闭目想象意境。后先让学生交流想到的画面，再指名描绘意境。

　2.出示本诗配歌课件，让学生欣赏诗境的美。

　3.吟诵本诗：现在，你们面对的就是美丽的春景，想不想做一回诗人，也来吟诵一下这首诗呢?可以加上适当的动作来吟诵，能背下来的同学还可以背一背。

　4.学生吟诗，背诗，互相评价。

　五、选读诗歌，拓展思维?丰富美。

　1.大家吟诗的时候多投入啊，可见这一首诗写得多好啊!想不想多读一些这样的好诗呢?

　2.课件出示与本诗相关的几首古诗，学生可以根据自己的爱好选读。

　六、自主作业，迁移能力?延伸美。

　学了这首诗后，你回去想给自己布置什么作业?(可找一些描写春天的诗来朗诵;可画一幅春天的画，可以《咏柳》为题写一篇作文。

　 人教版三年级下册语文《古诗两首》教案(二)

　教学目标

　知识：

　1.会认4个生字，会写7个生字。能正确读写?碧玉、妆成、裁出、剪刀、万紫千红?等词。

　2.背诵两首诗，能用自己的话说出诗句的意思。

　情感：体会诗人热爱春天、大自然的感情，感悟大自然的美好。

　教学重难点：

　大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句。

　教学时数：2课时

　第一课时

　一、导入

　回忆你记忆中的春天是怎样的，给大家说一说。

　二、检查预习

　1.自读生字，在文中为生字注音。

　2.抽读。

　3.小老师教写生字。

　易错音：妆、滨、裁

　易混淆：咏泳、滨宾、载裁、紫紧

　4.抽读、齐声读

　三、学习《咏柳》

　1.简介贺知章：唐朝诗人，字箱子真，代表作《回乡偶书》《莲》

　2.解题：春天里的柳树是怎样的呢?春天百花成天的景象是什么样的?能用语言或学过的诗句来形容吗?(自由说)看看古代的诗人是怎样描述春天景色的。齐读课题：

　咏柳：咏即赞美

　3.诗人是怎样赞美柳树的呢?大家自读古诗，说说你读懂了什么。(结合注释读)，不懂的作上记号。

　4.交流汇报1.2句

　(1)碧玉：绿色的玉

　妆：打扮

　一树：满树

　万条：枝条多

　绦：一种丝带

　前两句的意思是：高高的柳树上，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装饰打扮的一样。

　(2)思考：作者把什么比作什么，这样的比喻好吗?(引导学生想象，春天万物复苏，柳树也会发出新叶，新叶刚长出来的颜色，光泽接近碧玉)

　(3)朗读

　5.交流汇报3.4句：

　(1)细叶：细细的嫩叶

　似：好像

　裁：裁剪

　这两句的意思是：这细细的嫩叶是谁裁剪出来的呢?原来是二月春风这把剪刀裁出来的呀!

　(2)思考：这两句用了什么样的形式?(自问自答)把什么比作什么?你从这个比喻中体会到什么?

　(3)指导朗读

　6.朗读全诗，感悟诗境

　前两句写柳，后两句由写柳过渡到写春，从整首诗的描写中，你休会到诗人对柳，对春抱着一种什么样的感情?反复朗诵，体会诗人赞美柳树，歌颂奏的感情。

　四、深情朗读

　语速适中，情感饱满，基调高昂，注意停顿。

　五、背诵全诗

　第二课时

　一、复习导入

　复习《咏柳》，并集体背诵，引入《春日》

　二、解题

　1.朱熹：南宋思想家，教育家，文学家。

　2.春日即在春天里

　三、初读，初通诗意

　1.自读全诗，再抽读。

　2.分小组讨论学习;读懂了什么，不懂的作上记号，勾出不理解的词。

　3.交流：提出不懂的词，板书，查阅字典理解

　胜日：即晴日，天气晴朗的好日子。

　寻芳：游览、赏玩美好的风景

　泗水：水名

　滨：水边

　光景：风光景色

　一时：形容时间很短

　新：新鲜、奇丽

　4.由词意思考：诗人在什么样的天气，到什么地方去游览，他的心情怎样?你从哪儿读出来的。

　5.整理出前两句的意思：在天气睛朗的日子里，诗人到泗水边上死对头观赏风景，那里风光无限，一时之间许多新鲜奇丽的景色映入眼帘。

　6.说说你从一二句中体会到了什么?再指导朗读。

　7.运用同样的方法学习3.4句。

　自读、勾出不懂的词，讨论，交流解词，再解意。

　等闲：平常、随便

　识得：认识

　东风：春风

　万紫千红：形容百花争艳的景色。

　总是：都是

　诗意：平常人们都知道有春风，可春风究竟是什么样的呢?只有在见到了万紫千红的景色后，才明了是春风带来了这无边的景色。

　指导朗读3.4句，说说体会，引导学生理解包含在诗歌中的哲理。

　四、再读，感悟诗境

　联系诗意，说说自已的理解，体会诗人对春天的赞美之情。

　五、指导朗读、背诵

本文到此结束，希望对大家有所帮助。