家庭教育各个发展阶段的核心使命有哪些

基础教育的核心使命

□　本报记者 王占伟/整理

6月25日，“基础教育的核心使命”研讨会暨教育之春沙龙在北京市朝阳区实验小学举行。在观摩朝阳区实验小学校园文化、特色课程的基础上，与会代表及专家听取了朝阳区实验小学校长陈立华《轻松学习，快乐成长》的主题报告。中国教育学会名誉会长顾明远、北京师范大学教授郑新蓉、北京大学教育学院教授康健等与会专家分别就基础教育的核心使命进行了深入探讨。

小学教育要打好三个基础

北京市朝阳区实验小学校长陈立华：

2012年11月，京华时报有一个报道，某地高中生体检的合格率只有13.39%，中国青少年的体质连续25年下降……这个数据足以让我们陷入沉思。

基础教育不能急功近利，应该着眼于学生未来的发展。因此，我们把孩子的健康放在了很核心的基础位置。我们提出的办学理念是为幸福人生奠基，在这个办学理念之下，我们提出了四句话，从健康启航，让道德护航，用习惯护航，乘能力远航。我们提出基础教育重点要打好三个基础，即健康基础、习惯基础、能力基础。我着重谈谈健康和能力的问题。

我们学校给每个孩子做了一个小书包，孩子的所有用具都放在学校。哪科有作业，就带哪科的作业本回家。我们之所以这样做，是考虑到孩子身体还处在发育期，负重过大，对孩子身体发育会造成不良影响。现在，因为书包过重，不少小学生都有脊柱侧弯的问题。

北京市要求，孩子每天在校活动时间1小时。在此基础上，我们又增加了1小时。为了控制肥胖率、保证学生体质健康，学校特别针对小胖墩儿建立了“小胖墩儿俱乐部”，开辟了专门的体育锻炼教室。每天，小胖墩儿可以在午休时间来到这里，跟随专业体育老师进行针对性训练，并通过体质健康测试仪监控自己的体质。最近，我发现一个现象，身体素质最好的班，学习成绩也是最好的，可见，健康的身体对学习成绩有积极影响。

我们建了一个爱眼工作室，每天孩子在这个工作室中，戴着仪器调节20-40分钟。经过一个阶段的训练，性近视是可以调下来的，总体训练有效率是93.1%。

我们继承和发扬了前任校长、特级教师马芯兰的教育理念，并且在实践中进行创造，提出“轻松学习，快乐成长”，把提高课堂教学质量、增强教学的有效性作为减轻学生负担的主要途径。为了拓展孩子们的兴趣，学校安排了厨艺、陶艺、版画等15门拓展课程，学生可以自主选修。

基础教育核心使命如何定位

中国教育学会名誉会长、北京师范大学资深教授顾明远：

基础教育应该打好三方面的基础。第一个是打好身心健康的基础。一些家长认为，孩子学习越早越好，知识越多越好，其实并不是这样。就一个人的发展而言，从小就要打好身体、心理的基础，特别是心理的基础。身体的健康能够看出来，是有形的，而心理健康是无形的，一般家长、教师不够重视。

第二个是打好学习的基础。最近有两个报告值得关注。去年3月份，经济合作与发展组织发表了一个报告，21世纪必须掌握四种本领：第一是思维方式，教育要培养学生的思维方式；第二是沟通方式，要与别人进行良好的沟通；第三个是工作工具，就当前而言，主要是掌握信息技术；第四是生活能力。今年，联合国教科文组织提出的基础教育学习指标体系，包括身体健康、社会情绪、文化意识、文字沟通、学习方式、科学技术等方面。就身体健康来说，在小学阶段，包括以下内容：一是身体健康与卫生，儿童要学会讲卫生，能够正确用水，预防传染病，同时能够选择健康的方式，预防非传染性疾病；二是食品和营养，了解食品和营养对身体的重要性，既要确保儿童能够获取足够的营养，又要适当控制各种营养成分的比例；三是体育运动；四是性健康；等等。

第三个是打好走向社会的基础。人最终要走向社会，所以要善于与别人沟通，尊重别人，尊重别人的价值观，要有社会公德等。

教育部科技司副司长雷朝滋：

探讨基础教育的核心使命非常有意义。关键是我们能不能准确定位基础教育的核心使命。如果定位不准确，问题就很难解决。我认为，从小学到高中都是基础教育阶段，笼统地谈核心使命可能会产生误导。因为小学和中学的核心使命是不一样的。我们去欧美、澳大利亚考察基础教育，发现国内有很多做法和国外大相径庭，比如说课程的安排，欧美发达国家小学五年级以前基本以玩儿为主，我们现在是让孩子使劲学，不要输在起跑线上。小学教育的使命究竟是什么？在欧美发达国家，小学的使命是保护孩子的天性，让他们玩儿好，身心健康是第一位的，知识传授是第二位的。在这一点，不要说我们的小学，从幼儿园开始在某种程度上就已经有了小学化倾向。所以，探讨基础教育的核心使命，首先应该明确区分基础教育的不同阶段。

北京市朝阳区教育督导室主任王世元：

为什么追问基础教育的核心使命？我们在弄清基础教育的核心使命时，是否就意味着育人的基本途径、载体、内容和方法都清楚了？当我们基本的课程足以满足基础教育的核心使命时，是不是就可以不再增加其他课程了？

基础教育的核心使命是什么？基础教育应该是做人的教育。我对朝阳区实验小学最感兴趣的是孩子不张扬，当你走进校园，学生一般不会向你问好，大家都是微微一笑，小手一摆，那是一种儒雅。我们要引导孩子有独立意识、审美意识、创新意识。同时，还要教给孩子基础知识、基本方法、基本素养、基本技能。

如何实现基础教育核心使命

北京大学教育学院教授、北大附中原校长康健：

基础教育有基本价值、普世价值，还有相对独立价值。现在很多人都在说，从幼儿园到小学、中学都在做预科。我们把独立价值忽略了。如何认识基础教育的独立价值非常重要。

在小学阶段，一个人生命的成长是非常活跃的，所以营养、健康、安全就变得非常重要。清华大学副校长谢维和先生给我讲了一个故事：他到德国去考察一所小学，晚上备了一堂课，准备给孩子们讲。第二天上课时，他先把自己的名字解释了一下：“我叫谢维和，有保卫世界和平的意思……”孩子们一下有了兴趣：“你给我解释一下我的名字是什么意思……”谢维和心里嘀咕，昨天晚上认真备了中国文化课，到这儿怎么成这样了？课后，当地校长都给谢维和鼓掌，也有人说幸亏他没拿课本来上课。德国法律规定，教师不能用课本给三年级以下的孩子上课。

基础教育的核心使命要关注孩子的生命，关注孩子的成长需求。国际上有一个说法，看一所学校，一张课程表就能解读一切，教育的目的、价值、方法，内行通过看学生怎么学、学生之间怎么交流，就能把这一切看清楚。我们小学应该思考的是，怎样按照符合小学生认知规律的方式满足孩子的成长需求。

教育是一个系统工程，不能单纯地把教育的各个阶段割裂，小学、中学、大学各司其职。由于家庭环境、营养的问题，孩子们小学低年级就开始发胖，所以，很大程度上，小胖墩儿不是学校造成的。学校做了很多工作来减少小胖墩儿的比例，其实是在做“消防员”。我们现在缺乏一个系统整体的基础教育顶层设计，大家各管一段，就不易做好补救工作。大学补中学的，这是不正常的，造成了浪费，造成了冲突。这种纵向的联系是我们不得不考虑的，我们不能在一个独立的阶段解决孩子成长的所有问题，我们不仅要纵向串联，而且要横向联络。

教育部科技司副司长雷朝滋：

如何实现基础教育的核心使命？现在说学生学得很累，用传统思维可能很难解决这个问题。比如，我们提出要以教育信息化推进教育现代化，在此，我们首先要搞清什么是教育信息化。不要把信息化理解成电化教育，不是把特级教师讲的课录下来，把纸质信息搞成数字化就是信息化。还有很多人以为教育信息化就是配硬件设备，这都是非常肤浅的。

教育信息化要带来教育的一场革命，包含教学方式和学习方式的革命。教学方式怎么革命？不是某个教师教得好，在网络上一播就是信息化了，而是用信息化的手段把我们过去讲不明白的内容让学生搞明白。简单举一个例子，语文教材上有一句“小荷才露尖尖角”，我到去年才搞明白。诸如此类的问题，用信息化的手段可以生动地告诉学生是怎么回事，这就是信息化的优势。

把怎样的儿童交给世界

民盟中央副、全国政协常委、全国政协副秘书长徐辉：

看一所小学，我更重视的是学校怎样来传递关爱。有这样一个故事：当年，芝加哥大学社会学系的学生到一所小学调研，结果令他们非常失望，这个小学都是问题学生、问题教师。调研的结论是，学校没有前途，学生没有前途。几十年后，一个教授对这些曾经的问题学生做了回访，结果他们都发展得非常好。在接受访的过程中，他们都提到了一位老师。于是，教授又去访这位老师。该老师就说了一个字——爱。他认为，在幼儿园、小学阶段，教师怎样传递爱心是最重要的。在朝阳区实验小学，我高兴地看到，很多细节已经证明学校在努力这样做。

我看一所学校的另一个观察点是，是否提供了促进学生发挥潜力的机会。朝阳区实验小学在这方面做得非常好，学校安排了厨艺、陶艺、版画等15门拓展课程，供学生自主选修，这些都是他们成长的平台。

教育的成功不能进行即时的评判，而在于孩子未来能成长为什么样的人。不管教育多么成功，我们始终都要保持一颗谦卑的心。我们要给孩子从小播下爱的，为他的成长提供空间。

我想强调的一个观点是：不要给孩子提供驯养的快乐，而要提供自由的快乐。一只宠物狗看上去是非常快乐的，但是这种驯养的快乐是不是宠物狗自身的快乐，我们不得而知。杜威说，学校就是社会，陶行知认为，社会就是学校。所以，学校要重视儿童和社会的沟通，孩子有没有机会到社会上关爱穷人、残疾儿童，这对孩子的发展非常重要。

北京教科院基础教育研究中心小学数学教研室主任、特级教师吴正宪：

学生沉重的课业负担，引起了全社会的关注。我在全国人大也提出了这样的问题：人要有梦想，如果孩子连做梦的时间都没有，他怎么去实现自己心中的梦想？基础教育的核心使命是什么？我认为，首先是一个健康的体魄，离开这一点其他一切无从谈起。第二是阳光的心态，孩子应该有一个良好的心态，自信、尊重他人，这种良好的心态很重要。第三是智慧的头脑。有人总是对孩子说，你小时候痛苦一点，长大就幸福了。其实，幸福是由每一天构成的，如果孩子在课堂上不开心，那么他的整个生命质量就会大打折扣，因此关注生命，给孩子幸福，要从我们自身做起。

这里面是有一个价值判断的。我特别呼吁教育行政官员要树立正确的价值观，要思考未来社会对人才的要求到底是什么？学生的分数上去了，考上了一个好学校，但如果心灵不健康，又有什么意义呢？因此，我们希望教育人共同追问：我们的使命到底是什么？应该树立什么样的教育价值观？

北京师范大学教授郑新蓉：

朝阳区实验小学的探索，回归到教育本身这个命题上，就是生命、生活、生存。这说明中国基础教育的探索并非在真空中。陈校长把不同的教育元素像变形金刚一样组合在一起，利用现有的条件、机会，按照教育规律去营造教育环境，引导孩子成长，难能可贵。

同时，我也提出两个小问题供大家思考。一个是健康幸福，轻松学习。我觉得轻松学习虽然很好，但更应该重视有意义的学习，因为学习是一个有意义的过程，意义包含着艰难的探索，也包含着愉快的体验。第二个是全国的基础教育都面临的问题，基础教育到底是对人类的共性承担更多的使命，还是对个体的个性承担更多的使命？在多大的空间上，给学生的个性、潜质、兴趣开放一个空间？这些都需要伟大的实践家去继续探索。

陈钱林：家庭教育做这些，孩子一定行！

樊登曾对家庭教育总结过这样一句话：“上帝给了孩子一个缺席的父亲，就会赠送给孩子一个焦虑的母亲，最终养出一个失控的孩子。”

所以家庭教育的重要对于培养一个性格健全、成就幸福人生的孩子非常重要。

家庭教育是影响孩子一生的教育，这份教育伴随一个孩子终身，对于他的人格塑造、 社会 行为、价值理念影响至深。

一个 健康 阳光的孩子，面带微笑，举止大方，不骄不躁，面对困难不退缩，不哭啼！ 你一定会发现，这个孩子背后有一个非常 健康 幸福的家庭，父母绝对不会缺席孩子的人生！

其实， 对孩子来说，最好的教育在家庭，最足的安全来自家庭 ，而最好的家庭，是父亲有格局，把好家庭的方向，做孩子能仰望的榜样；母亲有深度，好的脾气与包容，给家庭一颗定心丸，给孩子充足的安全依恋。

华为创始人兼CEO任正非，培养了2个出色的女儿！

大女儿孟晚舟在19年《华为日报》上发表的一篇文章《谁是英雄》，其中写道： “很小的时候，爸爸只要一有空就会把我放在膝上，给我讲董存瑞、杨靖宇、刘胡兰、王二小的故事，大概是希望我能长成一个坚强的女孩。可我的小脑袋里总在想，要是能打仗该多好，我也可以成为像秋瑾阿姨一样的英雄”。

小女儿Annabe可以说是跟着华为一起成长的，从小跟着父亲见证了父母的创业与奋斗，五岁开始学钢琴、书法、音乐、国画，可以说和身边常见的孩子一样，学习以外的生活充斥着各种各样的兴趣班。

强大的家族氛围带给Annabe的是高度自律的人生，父亲以身作则为榜样，女儿看在眼里，实践在行动中。

她还热衷公益，从中学开始就积极参与社区服务活动，尽管父亲拥有傲人的财富，但她并没有过电视剧中白富美一样的“奢侈”生活。

这位实践着家族基因的哈佛女孩，在一次访中表达了对父母的 情感 ： “我感谢他们这二十年来对我的抚养以及教导，把我培养成了今天的我。我希望自己可以变得更独立，为自己的每一个选择负责。同时也不会过多地被父母约束，更好地做出为自己负责任的决定，继续成为更优秀的人。”

当然除了任正非这样有大格局的父亲之外，在我们身边还有许多优秀的父亲。

一个优秀的父亲，不需要多么有钱、多么有本事，更重要的是陪伴与榜样，孩子会从父亲的言传身教中树立对人生的态度，态度是父亲传递给孩子最重要的格局！

我一直认为母亲一定是一个家庭最伟大的存在。

朋友和妻子闹离婚，尽管孩子已经12岁，已经有4年不和母亲在一起生活，但是问及孩子以后想和谁生活，孩子依旧脱口而出选择妈妈！

在父母动荡不安的婚姻下，孩子内心的不安是父亲没有看到的，母亲就像一颗定心丸，哪里有母亲，哪里就有安全依恋的源头，所以孩子会努力向安全源靠近，而爱妈妈也是一个孩子的本性使然。

一个幸福的家庭背后肯定有一个情绪稳定、温柔善良的妈妈存在。

因为妈妈的情绪决定了一个家庭的温度！也决定了整个家庭的福气！

台湾心理学博士、脑科专家洪兰女士在TED演讲时，曾从科学的角度阐明：

从人类演化角度，女性的情绪能量远远超过男性，母亲是家庭的灵魂，母亲快乐全家快乐，母亲焦虑全家焦虑。

一个情绪稳定，不乱发脾气，不满口抱怨的母亲，是孩子内心安全感和温度的来源，也在潜移默化中决定着孩子的性格走向。

什么是好的家庭教育？

父亲对家庭负责，多给家庭一些时间，给妻子一份体贴，给孩子一份关爱。

母亲情绪稳定，不急不躁，孩子的成长有时间，更耐心一些，慢下来陪伴孩子一起成长。

我们常常在生活中遇到一个孩子，就能看出他的家庭状况，不在于他的父母是否富有，是否位居高位，而是孩子脸上写满的故事，好的故事和坏的故事一目了然。

愿每一个孩子都能拥有幸福的家庭教育，愿每一对父母，都能用爱与责任，为孩子搭建起幸福人生的桥梁。

家庭名言名句

家庭教育到底应该做什么?抓分数吗?教特长吗?这都不是最重要的。健康、性格、习惯、情商、知识、能力、游戏、探究、志向、规则、幸福感和价值观，这12个方面才是孩子幸福人生的根基。

作者简介：

陈钱林，资深家教专家，全国知名校长。中国教育学会家庭教育专业委员会研究员、中国教育学会中小学整体改革委员会学术委员，浙江省第八届督学。

他倡导“自立教育”家教理念，着眼于自律生活、自主学习、自立人格，引导孩子做最好的自己。儿子陈杲，14 岁考入中国科学技术大学少年班，18 岁获美国名校全额奖学金攻读博士;女儿陈杳，16 岁入读南方科技大学首届教改实验班，20 岁获三所世界名校全额奖学金攻读博士。

《人民教育》微信、《中小学德育》为其开辟“陈钱林说家教”专栏，产生广泛影响。被家长称为“真正的牛爸”。

一、确保孩子健康

幸福人生，健康是“1”，其他的都是“1”后边的“0”。要保持健康，需要在饮食、生活习惯方面下功夫，还要从小培养孩子的运动习惯。家长应引导孩子自觉构建有益于健康的行为和生活方式。

二、塑造孩子的好性格

童年期孩子的性格还未定型，这时的性格塑造分外重要。

塑造性格，要充分尊重孩子的气质倾向，慢慢改变。长期引导，才可能激发孩子潜在的气质，才可能改变孩子原有的气质组合结构，达到塑造性格的目标。

三、习惯养成宜早不宜迟

不管是好习惯或者坏习惯，都是长期积累的结果，所谓“冰冻三尺非一日之寒”。习惯培养，重在坏习惯养成之前，就将好习惯教给孩子。

四、情商比智商重要

情商主要指人的情绪、情感、耐受挫折等方面的品质。包括认识自身、自我激励、认知他人的情绪、人际关系的处理等。人的成功，很大程度上取决于情商;人的幸福，也与情商有关。

五、只学课本知识是远远不够的

课本为孩子提供了学习的知识体系，但仅把课本上的知识学好是远远不够的。课本上学的是方法，真正的本领靠课外。

六、从细微处培养能力

能力，包括智力，还包括特殊能力，如思辨能力、创新能力、操作能力、规划能力、人际交往能力等。智力的开发固然重要，而我更看重孩子的自控能力、自立能力、自学能力与创新能力。

七、游戏是孩子的正当需要

孩子天生。在游戏中，孩子不仅能发展思维能力、创新能力，养成遵守规则和创新规则的习惯，更能获得无比幸福的体验。

　八、做孩子探究的帮手

孩子总是对未知世界充满好奇，对新鲜事物，往往爱提是什么、为什么等问题。这是教育的契机，家长要尊重孩子的好奇心，鼓励孩子探究、学习。

九、志向成就梦想

每个孩子都会有志向，这是生长的动力。家长要激发孩子的远大志向，并以志向激励他们勤奋学习。教育要让孩子做梦，帮助孩子追梦，而不要过分在乎是否圆梦。

十、以规则促自律

生活中处处有规则，没有规矩不成方圆。规则使自然人变成社会人，为走向精神人境界奠定基础。爱自由的孩子常常会违规。教育的艺术，在于寻求规则与自由的平衡点。

十一、价值观启迪孩子人生智慧

价值观是一个人对社会，对人、事、物的总体看法，既包括人生观，也包括世界观。家长的引导很重要，什么是对的，什么是错的;什么是美，什么是丑;什么是可以突破的，什么是不可容忍的，都要清清楚楚地传递给孩子。

　十二、品味生长的幸福

幸福感与美感、道德感、理智感、成功感相关，也与孩子需要、归因风格、追求相关。喜欢音乐、美术，那是美感给人幸福;孝顺长辈、帮助弱者，那是道德感给人幸福;取得进步、习得才艺，那是成功感给人幸福。

幸福感决定人的生活品质，家庭教育应该培养孩子的幸福感。

如果你的家庭教育做到了这些，你的孩子一定拥有一个幸福的人生!

好家风成就幸福人生

慧海老师语录

1：打造智慧家庭，成有幸福人生。

2：长袖善舞，不低教子有方。业绩天下不如妻贤子孝

3：之所以成为父母，不是让我们来书写孩子的人生，而是让孩子来净化我们的灵魂。

4：原谅所有的人和事，原谅别人是为了更好的放过自己

5：孩子成功是100%的成功。孩子失败是100%的失败，任何成功都弥补不了教育孩子的失败。

6：家庭教育是系统工程。可很多人已经丧失了学习的能力。

7：家庭教育不是中医理疗，不是西医做手术。家庭教育是要预防，而不是亡羊补牢。家庭教育是单程票，没有重来的机会。

8：家庭教育不是头疼医头，脚疼医脚，而是个循序渐进的过程

9：家庭教育不是装满一桶水，而是点然一把火

10：生活既教育，教育既生活

11：一个懂家庭教育.负责任的家长，孩子的成功概率是90%，一个不懂家庭教育，不负责人的家长，孩子的成功概率是50%。一个不懂家庭教育，不负责任的家长，孩子的成功概率是10%

12：家庭教育是系统工程，很多人已经丧失学习的能力。

13：教育是唤醒用点燃每一个家长和孩子的心灵

14：生活即教育，教育即生活。

15：用错误的方式付出，换来的是两代人的痛苦。

16：所有的教育是以聚合为目的，唯有亲子教育是以分离为目的。

17：父母好好学习孩子天天向上，

18：小孝是赡养，中孝是陪伴，大孝是荣耀。

19：孩子不一定听我们的话，但一定会模仿我们

20：学习成绩代表过去.学习力代表未来。对学习没有兴趣，是认知有问题，

21：一个不争气的孩子足以让我们的晚年惨淡。

22：我们打着爱的名义让对方形成依赖，那是对他最大的伤害，

23：不要打着爱的名义，剥夺了孩子成长的权利，

24：我们总是用烦透了烦死人的语言说教、不如想办法帮助孩子

25：说话不重要。说话背后的意义很重要，

26：说是一种能力，不说是一种智慧，

27：普通孩子，父母给买房子，优秀孩子，自己给自己买房。卓越孩子，自己给父母买房子，

28：懂比爱更重要，我们总是给我们想给的，却不一定是他想要的，

29：一个没有理想的父母，培养不出有理想有的孩子，

30：夫妻关系健全和谐是送给孩子最好的礼物，

慧海语录

31：每一个不曾起舞的日子。都是对生命的辜负，我们不能增加生命的长度，那就拓宽生命的宽度和厚度，活出属于自己的精彩人生。

32：你给的爱不叫爱，孩子的感受到的爱才叫爱。

33：我们要做能够看到孩子缺点对面美丽的风景的人，孩子没有缺点，只有特点和闪光点，

34：一个不被孩子认可的父母，孩子是不会听你的话，

35：我们要多鼓励.赞美孩子，而不是批评.指责，埋怨孩子。

36：方法不对，努力白费，方法对了，事半功倍。

37：拼搏到无能为力，努力到感动自己。

38：得到了你自己想要的，就必须放弃自己不该得到的。

39：选择我爱的，爱我所选择的，

40：遇到对的人，整个世界就对了。

41：不是因为有希望才坚持，而是因为坚持才有希望。

42：今天很痛苦，明天很痛苦，后天很美好，好多人死在了昨天晚上。

43：不管昨夜是如何的泣不成声。今天起来依旧车水马龙，披上你最帅的战袍。抬头挺胸，享受属于我们自己的日月星辰。

44，要想双手拥有，把爱在心中停留，爱通天下，

45，不要逼一直美丽优雅的鱼爬树。

46，书柜是家里最好的家具，书是家里最好的装饰品，

47，没有调查就没有发言权。

48，选择没有对错，只有得失

49：耐得住寂寞，经得起诱惑，守得住繁华

50：成功的路上并不拥挤，只是因为坚持的人太少

51：耐得住寂寞，经得起诱惑，守得住繁华。

52：成功的路上并不拥挤，只是坚持的人太少。

53：有志者.事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚，苦心人，天不负。卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。

54：父母一小步，孩子一大步，

55：只有努力过，输和赢都是精彩。

56：家长是规矩的建立者，也是规矩的破坏者。

57：过度负责任，是极度的不负责任，

58：使我痛苦者，必使我强大。

59：付出一定会有回报，只是不一定是我们。期望的时间、空间和角度。

60：即使全世界的人都鄙视他，瞧不起他，我们也要热烈地亲吻她拥抱她，为这个带给世界生命的奇迹自豪。

61：世界上最远的距离就是止于行，头到脚得距离，想到说到不如做到。

62：没有方法和策略的诚诺是空谈。

63：态度决定一切，实力捍卫尊严，

64：行为决定习惯，习惯决定性格，性格决定命运，心在哪里收获就在哪里，

65：专注力就是学习成绩，

66：人在冲动时智商为零，说出来的话都是废话，人在情绪状态下，容易走极端。

67：发泄情绪是本能，管理情绪才是能力，负面情绪是爱的毒药。负能量是正能量的100倍。

68：静坐常思过，闲谈莫论人非。

69：若要人敬己，先要己敬人

70：东西放了地方叫，放错了地方叫垃圾

71：把手机当工具，而不是当玩具。

72：学习需要动力和能力，没有动力补多少课都没有用，动力来源于成就感，没有动力，一切归为零。

生命教育在大学生思想政治教育中的运用分析

家风如短笛，能奏出悠扬的曲调；家风如清茶，能把纷繁的世界沥清；家风如溪水，在代际间潺潺流淌；家风如花香，于平凡的日子中沁人心脾；家风如美酒，在我们的生活中飘香。

常言道：家有千口，主事一人。我接到金台区关工委、金台作协好家风示范户事迹的写任务后，第一时间就联系了写对象——亢仁。看到申报材料上的基本信息，我在想，作为一个九口之家的大家长，他是通过怎样的努力，把承德敬业，诚信和善、尊老爱幼、乐观健康的严谨家风，贯穿于生活的各个方面，使全家人始终沉浸在幸福满足、温暖愉悦的氛围之中，铸就了乐观向上、温暖愉悦的家庭氛围，促进了家庭的和谐幸福与进步成长呢？随着访谈的深入，一切答案均浮出水面，让我心生满满的敬佩。

亢仁，1953年11月出生于宝鸡凤翔县西劝读村，父母都是地道的农民。兄弟四人，他排行老三。因为地处偏远的靠山根地区，全家收入仅靠父母务农。艰苦的生活，贫瘠的土地，除了温饱，父母供养着他们兄弟勉强上学。十六岁他就参加了工作，走进了西铁工程一段，成为一名普通的铁路工人。

他坦言，青年时代他遇到了人生的好伴侣——妻子张乖丽，至今他依然心存感激。妻子没有嫌他家穷，毅然嫁给了他。他那时在略阳以南施工，一个月回家休息仅仅两天。而妻子要照管生病的老人，一个高血压，一个心脏病。小弟弟年仅九岁，也跟着他们一起生活。再加上孩子出生后，还要抚养两个未成年的儿子。一个女人，既要忙家里，还要顾田间，肩上的担子异常繁重。那会刚好分田到户，在村小学教书的妻子，为了家里，不得已辞去了村小学教师工作。他参加工作只拿一百元，除了自己吃喝，每次回家给代销点，医疗店清了欠款，只能给妻子留下一两块钱。1994年，他将全家带到宝鸡。为了贴补家用，好强的妻子在家里支个案子，不管春夏秋冬，无论白天晚上，替人裁剪做衣服。

他对待工作认真踏实，勤于钻研，对待同志热情大方，乐于助人。所以，在四十四年的工作实践中，他先后从事普工、行政管理，党群工作。在不同的工作岗位，几经磨练和锻炼，他的思想境界和工作技能都得到提升，从一位普工走上了单位中层领导干部岗位。特别在工会工作35年期间，努力在职责范围内为职工排忧解难，积极为职工办事，多次受到上级领导的嘉奖和职工群众普遍赞誉。

在日常家庭生活中，他以身作则，把敬老爱幼，孝老为先的理念贯穿于家庭生活的各个方面。因为大哥一家远在兰州供电局局，二哥在村供销社，三个孩子拖累大。他离得近，照顾老人和弟弟的任务自然就落在了他的身上。父亲百年之后，他要接母亲来宝鸡，但老人在农村生活惯了，依旧跟着弟弟在老家生活。他省吃俭用，节省每一分钱——老母亲的吃穿用度，弟弟的上学费用，过年钱，包括成年后弟弟结婚的费用，家中盖房，他都一手管着。弟弟结婚后，两个孩子成绩优秀，都上了大学，学费他也一直帮着出，直到弟弟的孩子都走上了工作岗位。

他打破传统旧观念，让三个家庭都和谐发展。他的大儿媳是独生子女，其母患严重风湿病，生活不能自理。他的小儿媳父亲去世早，其母习惯于女儿一起生活。所以，两个儿子相继结婚后，都是和岳父母生活在一起。他不但没有丝豪怨言，而且还经常教育儿子要尊重长辈，把岳父母当成爸爸妈妈一样同等对待。亲家住院，他和老伴拿着现金，提着营养品第一时间探望；逢年过节，必和亲家相聚话家常，增强了亲人之间的凝聚力；亲家老人去世，他们也带上礼金前去吊唁。由于他们处处为对方着想，赢得了亲家的尊重，也使三个小家和谐亲密。

他崇尚知识，重视学习。他把学习文化知识和提高自身修养当成大事，并且勤于思考，努力学习。他深知自己文化底子薄，所以总是挤时间看书学习。走上领导岗位后，工作性质变了，经常写经验总结等材料。他不顾自己年龄大，抽出有限的业余时间，上了党校，取得了大专学历。他的文字先后登上北京中铁电化局、中国铁路工程公司的报纸和刊物，还在陕西工人报上登载。他更重视在实践中学习，经常参加相关的业务培训。在他的言传身教下，两个儿子从小学习刻苦，积极上进，均取得了大学本科学历，成为同龄人中的佼佼者。他们从不参与、酗酒等低俗活动，而是积极地钻研微机、写作，辅导孩子学习，搞好小家庭的建设。小儿媳也是高学历，她干一行爱一行，连年被评为铁路局三八红旗手。两个儿子踏实肯干，积极上进，两人都在先后加入了中国***，成为一名光荣的党员。大儿媳着装得体，不喜奢华，聪明懂事，也能很好地处理好工作和家庭关系。?

认认真真工作，平平和和做人，一直是他和老伴遵循的原则。在逝去的艰辛岁月里，他和老伴时刻把它融入到学习、工作、生活实践中，努力为家庭成员做好表率。自从两个儿媳嫁到他家，他和老伴以心换心，将她们俩当成自己的亲闺女看待。当儿子和媳妇偶有摩擦、吵嘴，他们总是站在儿媳一方，从不偏袒儿子，积极化解他们之间的矛盾；三个孙女出生后，他们始终把三个孙女当成宝贝，觉得生男生女都一样，男女都一样能成才。每天晚上都和孙女打打电话，相互问侯；礼拜天陪宝鸡的大孙女一起玩；每年抽出三四个月去西安照顾两个小孙女。现在，买房，购车，家庭教育都是每个小家会遇到的问题，当小辈?经济困难时，作为老一辈的他们都会及时出手相助。他和老伴的这些做法，赢得了两个儿媳的尊重，她俩都非常孝敬公婆，就连三个孙女都异口同声地说：我们有世界上最好的爷爷奶奶，有最最幸福的家庭。

一个人，如果仅仅处理好家庭关系，还不算一个成功人士。从年轻时代起，他就乐善好施，积极奉献。邻里有困难了，他急别人所急，出手相帮；亲眷遇到过不去的坎了，他宁愿自己受紧，也要出手相济。他说，有钱出钱，有力出力。他的这些举动，赢得了亲朋好友的赞誉。现在，每当他回到老家，见到村里的乡亲，大家都对他非常敬重，欢迎他常到家乡看看转转。

他高兴地对我说：我是一名受党教育多年的老党员，我深深感激我们的党。我感谢父母，为我娶了通情达理的好妻子；感谢组织信任，让我从一个普工走上了领导岗位；感谢命运的眷顾，让我拥有了一个幸福的家庭；感谢我们的国家，让老百姓的日子越过越好。遇到事情要从大处着眼，要知足常乐。正式退休后，他和几个老伙计成立了戏曲自乐班，早上在家中处理家务，下午准时参加自乐班活动。他积极参与社区工作，又兼任退休办支部书记，年年被评为社区先进个人。

十多年来，他们家人之间相互包容，相互尊重，相互牵挂，心中都充满了幸福感、快乐感、充实感。家庭实践使他深深体会到：好家风铸就好家庭，好家庭四季如沐春风。好家风有一种无形的力量，影响着每一个人，鼓舞着每一个人。一个家庭，只有守护好家风，传承好家风，才能促进家庭健康发展。家是小的国，国是大的家。只有都搞好小家建设，我们的国家才能和谐安康，幸福久久。

生命教育在大学生思想政治教育中的运用分析

　摘要 近年来，大学校园里自杀、他杀频发，高校学生生命意识淡薄现象日益严重，开展生命教育已成为大学生思想政治教育最紧迫的任务之一。实施生命教育，使大学生真正认识到生命的本质，引导大学生树立正确的生命价值观，使大学生拥有敬畏生命、热爱生活的积极态度，这对大学生走向社会并勇敢面对各种挑战和压力，拥有幸福健康的人生，具有重要的现实意义。

　关键词 大学生;生命教育;生命观;珍爱生命

　 Abstract In recent years, the university campus , homicide frequent incidents, college student life growing phenomenon of consciousness, to carry out life education has become one of the ideological and political education is the most urgent task. Implement life education, so that students truly understand the essence of life, and guide students to establish a correct life values, so that students he a reverence for life, love of life, positive attitude, which college students into the community and confront various challenges and pressures, he a hy healthy life, has important practical significance.

　Key words college students; life education; Life View; cherish life

　一、生命教育的内涵及大学生进行生命教育的必要性

　(一)生命教育的内涵

　生命教育是引导生命个体去理解、领悟和实践?尊重生命，热爱自己及其他人生命?的价值活动，不仅包括对个体身、心的健全成长方面的帮助，还要积极引导个体将内心的价值理念转化为实际行动，从而使个体尊重生命、肯定生命，并达成自我实现及关怀人类之目标。生命教育包括三个层次：?一是认知层次，认识和了解身体以及生命的意义和价值，熟悉与他人相处的法则以及知道爱惜自己和他人生命的方法。二是实践层次，个体除了具备维护自身和他人生命的知识能力之外，还要能够真正加以履行，不轻视、不践踏自己和别人，能为自己的行为负责。三是情意层次，应具有人文关怀、社会关怀和正义关怀，而且能够不断地自我反省，欣赏和热爱自己和他人的生命。?[1]

　生命教育是对个体进行有关?对生命的认识、对生命的态度、以及生命的价值是什么?的价值观念教育。生命教育的实质就是以人为根本核心，帮助学生将内化的价值理念统整于人格内，透过?知、情、意、行?的整合，达到?认识生命、欣赏生命、尊重生命、爱惜生命、发展生命?的目标。[2]因而生命教育的目的就在于培养学生以积极的态度来面对生命中的困惑与伤痛，使学生明确生命的价值，不仅爱惜自身生命，还要尊重他人生命，保护自然界的生命，不断完善生命的价值理念，进而丰富生命的意义，创造美好的生活。

　(二)对大学生进行生命教育的'必要性

　近年来，大学生自杀现象屡见不鲜，大学生似乎成为了一个生命意识薄弱，抗挫折能力差的群体。大学时期是一个人对世界以及人生态度比较敏感的阶段，如果自身的需求与现实差距太大，就会对社会以及人生产生消极的态度，加上学生思想的不成熟性，他们很容易发生一些极端的行为。而目当前大学生的心理辅导工作极少能落实到实际中去，学生在心理方面的各种问题得不到及时的解决，缺乏沟通以及对问题的梳理，很容易使他们做出伤人伤己的行为。为说明问题，特举几例如下：

　2004年2月23日，云南大学学生残忍4名同学。

　2008年10月28日晚，中国政法大学政治与公共管理学院大四学生付成励，携刀进入学院教室内，将准备上课的老师程春明砍成重伤，不治身亡。

　2010年1月8日晚，宁波万里学院操场上，一名男生将皮带悬挂在单杆上上吊?。

　2010年3月29日凌晨3点左右，富士康一名员工坠楼身亡。据悉此男子为刚毕业大学生，跳楼原因为压力太大。

　一幕幕悲剧接连发生，警示人们开展大学生生命教育已刻不容缓。现代社会的物欲横流，社会环境的纷繁复杂，使部分大学生价值观趋于追逐名利，对他人生命表现出极度的冷漠。因此，在大学生思想政治教育过程中，必须加强对大学生生命价值观的引导，使他们能够调整心态，更好地适应现代社会的发展;大学时期是大学生世界观、人生观、价值观形成的极为关键时期，高校应该通过对大学生进行生命教育，培养大学生珍视生命的理念，使他们增强自身的社会责任感以及对生活的信心。

　二、大学生生命教育的内容

　生命价值教育是对大学生进行生命教育的前提，生命教育的内容还包括挫折和逆境教育以及人际交往教育。

　(一)进行生命价值的教育

　人类的生命存在及其创造历史的活动，总是在一定生命价值观的导引下进行的。价值并不是人们外在的物质，而在于人的生命本身。人的生命价值则在于人的生命成长、发展历程之中。教育就是要帮助人们去认识、发现、追求、实现自己的生命价值。

　罗素说：?三种极其单纯而非常强烈的支配着我的一生，那就是对爱的渴望、对知识的追求以及对人类苦难痛彻肺腑的悲悯。?[3]生命教育就是要引导学生摆脱对物欲的过多追求，融入自然和社会，培养学生悲天悯人的博大情怀,做一个有理想、有道德的人。

　(二)进行逆境教育

　加强逆境教育，一方面要使大学生认识到生活中的困境是无法避免的，它是一个人走向成熟的必经阶段，应该以积极乐观的态度去面对;另一方面，针对大学生的实际情况，提升克服困难的能力，遇到困难和挫折要学会正确分析问题、解决问题，增强自身的耐力和自我心理调适的能力，使大学生更加欣赏生命和珍惜生命，提升生命的意义和质量。

　(三)进行人际交往的教育

　对于大学生来说，学会人际交往，不仅是大学生活的需要，也是一生发展的课题。生命教育的人际关系教育旨在帮助大学生获得与周围人的正常交往，拥有安全感、信任和被信任感等等。这就要求生命教育重视大学生在与他人的交往中准确地认识自己，认识他人，引导学生以开放的心态和理性的方式交流思想，宣泄情绪，处理好人际关系中的矛盾和冲突。

　三、如何进行大学生生命教育

　要对大学生进行生命教育，将生命教育运用到大学生思想政治教育中，就要积极引导大学生树立科学的生命观，在思想政治理论课中渗入生命教育的内容，并努力营造大学生生命教育的和谐环境。

　(一)引导大学生树立科学的生命价值观

　对学生进行生命教育，必须培养学生正确的生命价值观，通过引导学生正确认识生命、欣赏生命的态度，逐渐培养起学生热爱生命、敬畏生命的理念。热爱生命，不仅要热爱自己的生命，还要珍爱他人的生命，不伤害其他生命体，包括他人、动物和生物。尊重生命不仅要尊重自己的生命，也要尊重其他各种生物体的生命。

　生命教育应注重引导大学生树立正确的的生命价值观，培养学生成为积极的、乐观的、自信的、友善的个体，使学生更好地理解生命的意义、生命的质量和生命的尊严。

　(二)开展生命教育的课堂

　高校思想政治理论课是帮助大学生形成正确的世界观、人生观和价值观的主要载体，同时也是进行生命教育的重要途径。

　1.结合教材中有关生命教育的素材，并联系实际，建立以思想政治理论课为主的生命教育体系。教师在教学过程中，要注意结合实际生活中的引导学生珍爱生命，在2008年的汶川地震、2010年的玉树地震中，我们看到了生命在灾难面前的脆弱，同时也意识到珍惜自己的生命和所拥有的生活是多么重要。?玉树地震以生命毁灭的终极件，教育国民要珍惜生命，要善待生命，不仅是自我的生命，还包括他人的生命。?[4]

　2.在教学方法上，必须由?单一?的教学方法走向?多样化?。教师要关注学生的生命价值，重视学生创新个性的培养，要积极开展丰富多彩的课堂活动，如开设专题讲座，举办辩论赛等，为彰显学生的生命力和张扬学生的个性提供了优越的条件和无限的空间。[5]

　此外，要使大学生生命教育有效进行，就需营造良好的环境，社会环境、学校环境与家庭环境的和谐对大学生进行生命教育起着积极的作用。

　大学生的生命教育，需要营造社会、学校和家庭的和谐环境。我们追求的是一个公平竞争的法制社会，学生要适应社会发展的需要，不仅要学习科学文化知识，而且要有一个和谐的充满爱的空间。[6]在生命教育过程中，应当力求协调社会、学校和家庭之间不一致的因素，在不断调整过程中实现和谐统一，使大学生更加珍惜自己和他人的生命，并不断去完善自己的生命。

　参考文献

　[1]许世平.生命教育及层次分析[J].中国教育学刊,2002(4):6.

　[2]邓乾辉,吴成业.生命教育课程实施的探析[J].新课程研究?教师教育,2008(10):148.

　[3](英)罗素,杨玉成,崔人元.罗素论幸福人生[M].世界知识出版社,2007:4.

　[4]朱四倍.保持对生命的敬畏[N].齐鲁晚报,2010-4-21.

　[5]邓小英,伍学滨.大学生生命价值教育及路径选择[J].赣南医学院学报,2009(5):773.

　[6]张中田.谈学校教育、家庭教育、社会教育的关系[J].教育探索,2003(10):60.

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本文到此结束，希望对大家有所帮助。