2024年湖南省高中学业水平考试模拟试卷(一)政治
2020年湖南省高中学业水平考试模拟试卷(一)政治为以下：
一、单项选择题。本大题共20题，每题3分，共计60分。在每小题的四个选项中，只有一个选项符合题目要求。
1、网络时代，外卖影响着我们的生活，也影响着企业的经营。某网站对在线餐饮外卖用户订餐原因作了调查，结果如下图所示。
根据调查结果，餐饮外卖企业应
①改进操作流程，提高食品价格?②根据天气变化，调整备餐数量
③增加配送费用，分散送餐压力?④保障餐品质量，提高配送时效
A. ①②B. ①③C. ②④D. ③④
2、宏观调控是指国家综合运用各种手段对国民经济进行调节和控制。下列是小张同学对我国宏观调控主要目标的表述，其中错误的是（）
A. 增加就业B. 促进经济增长 C. 稳定物价?D. 发展对外友好关系
3、在新中国成立70年的工业化历程中,国有经济始终占有主导地位,是推动中国工业化的助推器,在推进工业化进程中发挥了重要的支柱作用。这说明国有经济
A. 在国民经济中居主体地位B. 是解决一切问题的基础和关键
C. 掌握着国家的经济命脉D. 是我国社会主义经济制度的基础
4、统计数据显示，近年来，全国个体私营经济领域就业人数增长越来越多，成为增加财政收入的重要途径。这说明
A. 发展个体私营经济有助于促进公有制经济发展
B. 个体私营经济对增加劳动就业具有重要作用
C. 发展私营经济是解决我国就业问题的根本途径
D. 私营经济在满足人民生活需要方面有重要作用
5、为降低社会融资实际成本,支持实体经济发展,2019年9月16日,中国人民银行决定全面下调金融机构存款准备金率0.5个百分点。这一措施属于国家宏观调控手段是
A. 经济手段B. 法律手段C. 行政手段 D. 道德手段
6、长江经济带战略实施以来，通过产业结构调整等措施，该区域空气质量明显改善。这体现了我国
①坚持协调发展?②把改善环境作为中心工作
③坚持绿色发展?④全面展示经济发展实力
A. ①②B. ②④C. ①③D. ①④
7、2019年7月6日,实证中华五千年文明史的圣地“良渚古城遗址”正式列入《世界遗产名录》。我国重视世界遗产的申报与保护工作,是因为文化遗产
A. 是民族文化的集中展示B. 是中华文化博大精深的重要见证
C. 是中华民族的精神基因D. 对研究人类文明演进有重要意义
8、2019年,《都挺好》成了“现象级”的热播剧。该剧聚焦中国式的家庭矛盾,以多角度反映百姓生活、塑造人物关系,传递“都挺好”的普世观念。该剧的成功表明
A. 社会实践是优秀文化作品的源泉B. 文化创新是中华文化的基本特征
C. 文化创新需要继承传统、推陈出新D. 大众传媒是文化传播的主要途径
9、2019年1月3日,被全世界关注的“嫦娥四号”探测器成功着陆在月球背面预选着陆区,人类开启了月球探测新篇章,标志着中国向航天强国迈出重要一步。航天精神是新时代伟大民族精神的突出表现。伟大的民族精神是
①维系中华各族人民共同生活的精神纽带 ②支撑中华民族生存和发展的精神支柱
③推动中华民族走向繁荣的物质力量 ?④坚定中国特色社会主义道路的政治保证
A. ①②B. ①④C. ②③D. ②④
10、江苏如皋某社区艾主任在接受电视台访时说“农村的物质生活水平不断地提高，农民的精神文化需求也日渐凸现，但是现在农村的精神文化建设还是普遍滞后”这启示我们要
A. 坚持为社会主义服务和为人民服务协调发展
B. 推动传统文化与创造性转化协调发展
C. 推动精神文明和物质文明协调发展
D. 坚持传统文化与现代社会协调发展
11、我国《选举法》规定:全国人大和地方各级人大的选举经费,列入财政预算,由国库开支。这表明,我国社会主义民主是
A. 最广泛的民主B. 最真实的民主
C. 最管用的民主D. 最完善的民主
12、2019年11月23日，国家教育部经充分调研与广泛征求意见，研究制定了《中小学教师实施教育惩戒规则（征求意见稿）》，并面向社会公开征求意见。这是国家通过让公民参与民主决策。
A. 信访举报制度B. 专家咨询制度?C. 重大事项社会公示制度D. 社会听证制度
13、2019年10月26日，十三届全国人大常委会第十四次会议表决通过《密码法》，自2020年1月1日起施行。在这里，全国人大常委会行使了
A. 立法权B. 监督权C. 任免权D. 决定权
14、根据联合国大会通过的2019-2021年会费和维和摊款比额决议，中国将成为联合国第二大会费国和维和摊款国。这表明
A. 中国为世界和平发展作出贡献B. 国际竞争的实质是经济实力竞争
C. 促进经济发展是联合国的宗旨D. 中国对国际关系具有决定性影响
15、划分唯物主义和唯心主义的唯一标准是
A. 思维和存在的关系问题B. 思维和存在何者为本原的问题
C. 运动和静止的关系问题D. 思维和存在关系问题不同回答
16、科研人员通过降低高粱体内的某种关键激素，能让高粱更多开花、结籽，大大提高了高粱的产量。这体现了（ ）
A. 人可以认识和利用规律B. 规律是人在实践中创造的
C. 人能够根据需要改造规律D. 规律是人对事物的正确反映
17、“我和我的祖国，一刻也不能分割；我的祖国和我像海和浪花一朵”。这熟悉的歌词体现的哲理是
A. 部分影响整体B. 整体统率部分
C. 整体与部分密不可分D. 部分决定整体
18、建设现代化经济体系，必须深化供给侧结构性改革，把提高供给体系质量作为主攻方向，显著增强我国经济质量优势。上述论断体现
A. 主要矛盾决定事物性质B. 矛盾的主要方面决定事物性质
C. 主要矛盾决定事物发展D. 矛盾的主要方面决定事物发展
19、2019年12月2日，国家语言监测与研究中心发布了2019年十大网络用语，“柠檬精”“是个狼人”“十四亿护旗手”“996”等上榜。网络用语的出现说明
A. 社会意识是对社会存在的反映B. 观念的转变决定流行语的变化
C. 价值判断能超越社会历史条件D. 社会意识对社会发展起推动作用
20、站在人生的十字路口，不知该向哪个方向走，这时需要同学们用大脑思维，向正确的方向迈进，切勿误入歧途。那样的人生才有价值有意义。这表明( )
A. 价值观影响人们对事物的评价?B. 价值观对人生有重要的导向作用
C. 人生的价值在于对社会的贡?D. 价值观是在一定社会存在基础上产生的
二、非选择题（本大题4小题，共40分）
21、实现“两个一百年”奋斗目标和中华民族伟大复兴中国梦，要全面唤起我们复兴中华优秀传统文化的使命感，激活其强大基因，更好形成人们的认同感，首要的是须转换创新 发展优秀传统文化的观念，真正做到创造性转化、创新性发展，使中华优秀传统文化绽放出时代的光华。请运用文化生活知识简要回答:我们应该如何对待传统文化？
22、材料:强调:严以用权，就是要坚持用权为民，按规则、按制度行使权力，把权力关进制度的笼子里，任何时候都不搞特殊特权、不以权谋私。运用对权力进行制约和监督的知识回答，如何把权力关进制度的笼子里?
23、“北斗”导航、“神舟”飞天、“嫦娥”探月近年来，我国太空探索不断取得新突破、创造新成绩。太空是全新的“物理疆界”，也是人类新的“知识疆界”，包含着大量激动人心、亟待探索的未知领域；伴随太空探索新工具的研发，人类还将由此前往新的“技术疆界”、“应用疆界”，促进通信、导航、天气预报等领域的发展，推动微重力环境下新材料、新物质的研发制造等，让人类生活直接或间接受益。太空探索永无止境，中国航天梦圆任重道远。人类对太空的探索体现了认识论的哪些道理？?
24、“读书决定一个人的修养和境界，关系一个民族的素质和力量，影响一个国家的前途和命运。”随着网络时代的来临和图书数字化进程的加快，电子阅读方式开始流行，“电子阅读PK纸质阅读”也成了同学们争论的话题，如图所示。尽管大家对阅读方式存在着不同的看法，但对在全社会大兴学习之风，形成良好读书风尚却有着共识。
（1）生产与消费的关系的基本内容？
（2）从生产和消费关系角度，说明电子阅读方式的流行对图书产业的积极影响。
扩展资料：
高中学业水平考试的概念：
高中学业水平考试通称“高中会考”。是为了进一步加快普通高中教育质量监测体系建设，推动普通高中课程改革工作的有效实施和教育教学质量的全面提升，结合各省普通高中教育发展实际，在认真调研论证、广泛征求各方意见的基础上组织相应的考试。
其中各省市制定相关政策、要求不一。高中学业水平考试的课程标准、考试规定是国家制定的，由省级教育行政部门组织实施；考试覆盖全部14个学科，其中9科省级统一组织考试、其余科目考试的要求是全省统一的；考试科目可以6选3、7选3等。为了淡化分数，成绩分为5等。
高中政治必修4《美好生活的向导》教案
一、基础知识
总原则： 构建完整的知识体系（框架体系）——宏观把握
突出重点——微观深入
知识是能力的基础，没有扎实的基础知识，就谈不上能力。从高考的实践和同学们平时做题的实践来看，同学们丢分的原因（特别是选择题部分）大多是基础不扎实。什么我们常说“题在书外，案在书中”，就是说现在高考的政治题很活，材料很新，常常在教材之外，但分析起答案，还是在书本中，在基础知识中。因此同学们在备考时必须首先夯实基础。那么如何夯实基础呢？
1、宏观上把握知识，使基础知识系统化、网络化，构建完整的知识体系。
高中政治学科繁多，知识点庞杂，再加上时事政治，往往会使考生感到眼花缭乱，不知如何下手。因此，考生必须在自己的脑海中形成每一学科的知识体系，知道知识点的内在逻辑，并且经常在头脑中回忆一下，强化一下。如果一时想不起来，要及时看书补上。这样，你就能站在高处，从总体上驾驭知识，而不是让庞杂的知识将你淹没。
2、要从微观上把握知识点、考点。政治考试有的题目是非常具体的，特别是选择题常常会在基础知识上迷惑大家。因此，同学们一定要将考试说明中的考点与教材对照起来，将每一个考点的具体内容理解清楚。理解知识点，不仅要理解考点的内涵，而且要注意知识点的内在联系，知道该知识点在整体知识体系中的位置，特别是对一些相同、相似、相关的知识点更要注意其区别和联系。有的同学常常能记住和理解单个的知识点，但一旦知识点之间相互迁移时就会出错。
例如1“政体、的组织形式、国家管理形式、国家根本政治制度”，这四个概念其实是一回事，是同一问题的不同表述。如果题干为“我国的人民代表大会制度是”，则上述的四个概念皆可作为正确的题肢。如果对这四个概念未理解正确，就会选择错误。这种相同意思不同表达的还有，如“国体、国家本质属性、国家阶级性”；“意识、社会意识”等等。
例如2“我国阶级基础和我党的阶级基础”，这是看似相同，而实质不同的知识点。我国的阶级基础是工农联盟；我党的阶级基础则是工人阶级。这种看是相似，实际却不同的知识点还有：如“专制与专政”、“人民代表大会与人民代表大会制度”、人民代表大会与全国人大、地方人大、“民族原则和民族政策”、“主次矛盾和矛盾的主次方面”、“共性个性与整体局部”等等。
例如3“国家性质、国家利益、国家对外政策”。这就是相关知识。因为国家利益不是一个国家所有人的利益，而实际上是这个国家统治阶级的利益。所以我们说外交政策是由国家利益决定的，是由国家性质决定的。如果联系实际，美国一心要打伊拉克，我们可以说这是美国国家利益决定的，也可以说 是美国国家性质决定的，但不能说这是美国人民的利益决定的。这种相关知识的知识点还有：如“阶级、、政党”、“联系、发展、矛盾”、“社会必要劳动时间、商品价值、商品价格”等等。
总之，同学们对这种相同、相似、相关的知识点要能迁移，要能区别，才能真正掌握了该知识点。
（一）复习重点
经济常识复习重点（一）
货币理论（货币的基本职能、通货膨胀）
价值规律（内容、表现形式、作用三者的内在联系；价值规律三种作用的内在联系）
所有制结构（多种所有制经济并存；鼓励、支持和引导非公有有经济发展）
确立生产要素按贡献参与分配的原则
市场调节与宏观调控（优化配置）
企业是市场的主体（股份制是公有制的主要实现形式、企业经济效益）
劳动者的权利和义务（就业与社会保障制度）
经济常识复习重点（二）
三大产业（主要是农业与第三产业）
劳动者的权利和义务（就业与社会保障制度）
国民收入的分配
银行的业务和作用（银行信用的中介作用，建立健全社会信用体系）
债券与保险（有利于经济建设和社会稳定）
市场交易的原则（消费者的合法权益、市场经济引发的诚信问题）
外汇与汇率
我国的对外贸易（世界第三大贸易国）
哲学常识复习重点（一）唯物论的重点（含前言）
两对关系：物质和意识关系（一切从实际出发）；客观规律性和主观能动性关系
哲学常识复习重点（二）辩证法的重点
两个观点：联系观点（原因与结果、整体与部分）；发展观点。
两对关系：唯物辩证法与形而上学的对立、内因与外因的辩证关系。
两大规律：对立统一规律（坚持矛盾分析法：核心是一分为二）；质量互变规律（坚持适度原则，发展绿色GDP）。
哲学常识复习重点（三）认识论、人生观和价值观的重点
认识论——
两对关系：现象与本质的关系（含感性认识与理性认识）；实践与认识的关系（含实践与理论的关系）
人生观和价值观——
两大问题：人生价值及其实现问题；社会实践问题（在社会实践中改造主观世界）
政治常识复习重点
1、我国的国家制度。
（1）我国的国家职能；
（2）依法治国；
（3）我国公民与国家（含个人利益与国家利益的关系）。
2、我国的政党和政党制度。
（1）我国的政党制度；
（2）加强和改进党的建设（党的先进性教育与党的执政能力建设）。
3、我国的民族与宗教
（1）民族：原则与制度；
（2）宗教：政策。
4、国际社会和我国的外交政策
（1）主权国家及其权利；
（2）国际组织（联合国的改革、东盟、亚太经合组织）；
（3）我国独立自主和平外交政策的基本点。
（二）易错、易混点
1、详细见第三轮提纲易错、易混点部分（1——12讲）
2、错误典型例题及剖析：——经济常识
1、认为社会劳动生产率与单位时间商品价值总量成正比
例题在商品生产中，商品的价值量与社会劳动生产率成反比。因此，社会劳动生产率越高，同一劳动在同一时间内创造的单位商品的价值量 ，而商品的价值总量 。
A.越大越大 B.越小越大 C.越小不变 D.越大不变
此题容易误选B项。此题正确答案为C项。
2、把流通手段和支付手段混同起来
例题某公司王经理在进货时货款未带足，还差5000元，由于和供货方李经理比较熟悉，便让他把货提走了。第二天，王经理就把5000元交到了李经理处。这5000元行使的是货币的_____职能。
A.价值尺度 B.流通手段 C.储藏手段 D.支付手段
剖析此题易误选B项。作为流通手段的货币，不能是观念的货币，必须是实实在在的货币。货币出现以后，人们买东西，都是用现金购买。但是有时并不具备足够的现金，在商品交换中便出现了延期付款、赊销等行为，支付手段也就随着赊账买卖的产生而出现。此时，货币被用来支付债务，为了与流通手段区分开来，这一职能被称作支付手段。此题正确答案为D项。
3、对等价交换原则中的"等价"内涵认识不清
例题价值规律要求，商品的价值由社会必要劳动时间决定，商品交换要以价值量为基础，实行等价交换。这里的"等价交换"
A.只存在于交换的平均数中 B.是指每次交换都是等价的 C.是指价格与价值相符合的交换 D.是指等价交换的次数多于不等价交换的次数
剖析此题易误选C项。供求平衡只是相对的，不平衡是绝对的，从一个较长的时间来看，商品的平均价格还是与价值趋近一致的。这说明价值规律在起作用，价格终究还是由价值决定的。此题正确答案为A项。
4、认为社会主义市场经济以国家的宏观调控为基础
例题我国一些家电生产企业结成"价格联盟"，达成了限制大幅度降价的销售协议。对此，我国部门明确指出，此举违反了《价格法》的规定，必须予以纠正。这表明
A.社会主义市场经济是以国家宏观调控为基础的 B.市场经济的正常运行离不开法制的引导和规范 C.降价销售不可能成为企业进行不正当竞争的手段 D.国家干预经济的目的就是要让企业让利给消费者
剖析此题易误选A项。A项的说法具有一定的迷惑性，因为题干的确指出了国家宏观调控的重要性。但是，我国的社会主义市场经济是在国家宏观调控指导下，让市场成为配置的基础手段，而非让国家宏观调控为基础手段。这和过去长期的经济体制下以而非市场为配置的基础手段是不同的。此题正确答案为B项。
5、把居民储蓄存款的名义收益和实际收益混同起来
例题有人认为，国家上调银行存利率，能增加居民储蓄存款的实际收益，但会增加企业负担，影响企业的经济效益。你怎么看？
剖析解此题常见问题在于认为升息会使居民储蓄存款的实际收益增加。如果能分清名义收益和实际收益这两个概念的区别，问题就比较好解决了。通俗的说，名义收益指的是存款能带回多少数目的利息收入，显然，国家升息使居民储蓄存款的名义收益增多了。实际收益指的是存款的利息收入能买到多少商品，或者说是购买力大小。这就要跟物价水平作比较了。如果升息的幅度没有物价的上升快，实际收益并不会增加，甚至还有可能减少。
此题参考答案为：（1）存款利率上调并不一定使存款者的实际收益增多。当利率上调但利率水平仍高于同期物价涨幅时，存款者的实际收益仍然存在，实际收益增加。
（2）而当物价涨幅等于或高于存款利率水平时，存款者的实际收益才不复存在。
（3）加息会使企业在时支付更多的利息，客观上会增加生产成本，使企业负担加重，在一定程度会影响企业经济效益的提高。
（4）从微观上来说，加息未必导致企业经济效益的下降。因为企业提高经济效益的根本途径在于依靠科技进步和科学管理。
6、对生产和消费的辩证关系的应用不灵活甚至颠倒二者关系
例题改革开放以来，我国城乡居民对家用电器的需求量和拥有量迅速增长，家电工业已经成为国民经济的重要组成部分。这说明
A.消费促进生产 B.消费决定生产 C.生产创造消费 D.生产决定消费
剖析此题易误选D项或B项。选择D项，没能正确领会题干"我国城乡居民对家用电器的需求量和拥有量迅速增长，家电工业已经成为国民经济的重要组成部分"这句话的意思。这句话是说城乡居民对家电产品旺盛的消费需求推动了我国家电工业的迅猛发展，体现了消费对生产的反作用当中的促进作用。选择B项，颠倒生产和消费的辩证关系，夸大了消费对生产的反作用，进而误认为消费决定生产。此题正确答案为A项。
变化题：如上题背景材料如改为我国人均GDP突破1000美元，将会促使我国消费结构升级。则选D
错误典型例题及剖析——哲学常识
1、把经济术语、政治术语和哲学术语混同起来
例题2002年7月1日，是香港回归五周年纪念日。这五年里，在"一国两制"伟大构想的指引下、香港特别行政区的正确领导下，香港经济保持了高度繁荣和稳定。从哲学上看，这主要说明
A.政治对经济有反作用，给经济的发展以巨大的影响
B.想问题办事情要一切从实际出发，实事求是
C.市场经济的发展需要进行强而有力的宏观调控
D.认识对实践有反作用，科学理论对实践有巨大的指导作用
剖析此题易误选A、C两项。而事实上，这两项的表述均非题干要求的哲学术语，而是政治术语和经济术语，但由于各自的表述本身具有准确性，因而具有很大的迷惑性。与政治术语、经济术语不同的是，哲学术语是对具体问题的哲学反思，具有高度的抽象性。此题正确答案为D项。
2、把唯物论和辩证法混同起来
例题"人类要不断改造自然、征服自然，才能促进社会发展"。请从唯物辩证法的角度对这一观点进行简要评析。
剖析解此题最易错误在于用物质和意识的辩证关系原理、客观规律性和主观能动性辩证关系原理来评析这一观点，虽然说得头头是道，但却不符合答题要求，即"张冠李戴"，用辩证唯物论的角度分析代替了唯物辩证法的角度分析。
我们所学的唯物论，也称辩证唯物论，是结合了辩证法思想的唯物主义，侧重于对"世界是什么"的认识，主要有物质和意识的辩证关系、物质运动的规律性和人的主观能动性、一切从实际出发、实事求是等知识点。
我们所学的辩证法，也称唯物辩证法，是以唯物主义为基础的辩证法，侧重于对"世界怎么样"的认识，主要有联系和发展、事物发展的原因、状态和趋势、矛盾及其特点、一分为二、具体问题具体分析、含矛盾的普遍性和特殊性辩证关系、主要矛盾和次要矛盾的辩证关系、矛盾主要方面和次要方面的辩证关系、两点论和重点论相统一等知识点。
此题参考答案为：①唯物辩证法认为，任何事物都是矛盾的统一体。人与自然的关系是对立统一的，人类改造自然、征服自然，推动了人类社会的发展，同时，人类又要尊重自然、保护自然，与自然和谐共处。②上述观点只看到了人与自然的斗争性，而忽视了人与自然的统一性。
3、把意识的能动作用的两个方面表现混同起来
例题号称"生命登月"的人类基因组于2001年8月26日率先在中国取得突破：尽管参与时间最晚，但是我国科学家在不到两年时间里完成了所承担的染色体区域测序任务，在参与六国中率先绘制出完成图，顺利通过了国家验收。从哲学上看，这表明
A.意识是客观事物在人脑中的正确反映
B.正确的意识是我们处理问题的根本出发点
C.意识能够正确反映客观事物及其发展规律
D.正确的意识能够促进客观事物的发展
剖析此题易误选D项。主要原因在于对意识的能动作用的两个方面表现认识上发生偏差。马克思主义哲学在肯定世界的本质是物质，物质对意识具有决定作用的前提下，又承认意识对物质有巨大的能动作用。意识的能动作用首相表现在，意识不仅能够正确反映事物的外部现象，而且能够正确反映事物的本质和规律。这是认识过程中的第一次飞跃，即从感性认识上升到理性认识。意识的能动作用还突出表现在，意识能够反作用于客观事物，以正确的思想和理论为指导，通过实践促进客观事物的发展。这是认识过程中的第二次飞跃，即从理性认识到实践。显然，我国科学家参与人类基因组，在六国中率先绘制出完成图，只能说明意识的能动作用的第一方面的表现。A项说法否认了人脑对客观事物的反映有正确和错误之分，B项说法违背了一切从实际出发的要求，犯了主观主义的错误。此题正确答案为C项。
4、认为对规律的认识和利用程度取决于主观能动性的发挥程度
例题尽管技术、经济上的困难比预想的要复杂的多，但是我国科学家争分夺秒，迎难而上，胜利完成了染色体区域测序任务，在参与人类基因组的六国中率先绘制出完成图。从哲学上看，这表明
A.主观能动性和客观规律性是不可分割的
B.发挥主观能动性必须以尊重客观规律性为前提
C.揭示事物的本质和规律必须充分发挥主观能动性
D.对规律的认识和利用程度取决于主观能动性的发挥程度
剖析此题易误选D项。在人类出现之前，自然界的规律已经存在并发生作用，不能认为主观能动性和客观规律性不可分割，故A项说法错误，不选；D项夸大了主观能动性的作用，否认了发挥主观能动性要始终坚持尊重客观规律为前提，犯了主观唯心主义(如"人有多大胆，地有多大产"口号)的错误，不选。B项说法虽然正确，但不符合题目本意，不选；此题正确答案为C项。
5、把主要矛盾和次要矛盾、矛盾主要方面和次要方面混同起来
例题毫不动摇的鼓励、支持、引导非公有制经济的发展不会改变我国社会主义性质。这一结论蕴含的主要哲理是
A.事物的发展是内外因共同起作用的结果
B.任何事物都包括对立统一的两个方面
C.主要矛盾对事物的发展起决定作用
D.把握矛盾的主要方面才能认识事物的性质
剖析此题易误选C项，主要原因在于不能区分主要矛盾和次要矛盾的辩证关系原理、矛盾主要方面和次要方面辩证关系原理，对这两个哲学原理的应用思维模糊。主要矛盾和次要矛盾是对矛盾群体之间关系的划分，强调在解决面临的多种矛盾的时候，要善于抓住主要矛盾，明确主攻方向，把握中心和关键，防止主次不分，"眉毛胡子一把抓"；又要恰当处理次要矛盾，统筹兼顾，防止""。这样才能做好工作。
矛盾主要方面和次要方面是基于矛盾内部的两个侧面之间关系的划分，强调在分析任一具体矛盾时，要把矛盾的两个侧面都能分析到，更要分清和把握主流。这样才能正确认识和评价事物。
分析这一问题时，既要看到我国公有制占主体地位的一面，是矛盾的主要方面；又要看到非公有制经济在我国基本经济制度中仍然处于矛盾的次要方面，而事物的性质主要是由矛盾的主要方面规定的，所以不会改变社会主义性质 正确答案选D
6、把认识的根本任务和认识的根本目的混同起来
例题随着人类基因密码的测续和顺序的基本完成，基因技术将得到广泛的应用，基因制药、基因克隆、转基因玉米、大豆等转基因生物将迅速发展。这一事实说明
A.认识的根本任务就是把理性认识应用于实践，去指导实践
B.科学技术是历史前进的有力杠杆，科学技术是第一生产力
C.随着科学技术的发展，自然界和社会的存在将以人的意志为转移
D.基因技术的广泛应用，有利于我国所有制结构的调整
剖析此题易误选A项。实际上，认识的根本任务是经过感性认识上升为理性认识，抓住事物的本质和规律。而认识的根本目的则是把理性认识运用于实践，去指导实践。此题正确答案为B项。
7、认为实践是认识的最重要来源
例题苏轼在《石钟山记》中就士大夫和渔工水师没有正确认识到"钟声"产生的原因时指出："士大夫终不肯以小舟停泊绝壁之下做莫能知；而渔工水师虽知而不能言。"这句话蕴含的哲学道理是
A.实践是认识发展的动力
B.感性认识必须上升到理性认识
C.认识正确与否只能通过实践来检验
D.实践是认识的最重要来源
剖析此题易误选D项。从题干"士大夫终不肯以小舟停泊绝壁之下做莫能知"、"渔工水师虽知而不能言"这两句话来看，其中蕴含着实践是认识的来源、感性认识必须上升到理性认识两个哲理。题枝"实践是认识的最重要来源"这一说法具有较强的迷惑性，仔细琢磨，其言下之意是除了实践，还有其它的认识来源。事实上，不管是直接经验还是间接经验，都是从社会实践中产生的，实践是认识的唯一源泉。此题正确答案为B项。
（三）书本中注意点
经济常识
1、物质资料的生产是人类社会存在和发展的基础
2、商品的使用价值是商品的自然属性；价值是商品的本质属性，特有属性，社会属性。
3、“现有的社会正常的生产条件”，指当时在某个生产部门里，绝大部分同类产品的生产条件，主要的是使用什么样的劳动工具。
4、货币的本质是一般等价物，金银是唯一的固定充当一般等价物的商品。
5、价格围绕价值上下波动是价值规律的唯一表现形式。
6、生产资料公有制是社会主义的根本经济特征，是社会主义经济制度的基础。
7、按劳分配是社会主义制度下个人消费品分配的基本原则。
8、国家宏观调控应以经济手段和法律手段为主，行政手段具有直接、迅速的特点，但不能片面强调和过多运用。
9、建设有中国特色社会主义的经济，就是在社会主义条件下发展市场经济，不断解放和发展生产力。
10、坚持公有制的主体地位是社会主义市场经济的基本标志；实现共同富裕是社会主义市场经济的根本目标。
11、企业是最重要的市场主体。
11、股份有限公司最基本的特征是可以向社会公开募股集资。
12、国有大中型企业是国民经济的支柱。
13、经济效益是衡量一切经济活动的最终的综合性指标，是企业一切经济活动的根本出发点。
14、兼并的核心是竞争。
15、厂长（经理）在企业中处于中心地位；职工代表大会是企业实行民主管理的基本形式；
党组织处于政治核心地位。
16、企业的信誉和形象是企业的一种无形资产，是“开发企业的金钥匙”。
17、农业是国民经济的基础，是国民经济中最基本的物质生产部门，粮食是基础的基础。
农业人均占有量低是我国农业发展的最大制约因素。走“两高一优”之路是完成我国由传统农业向现代化农业过渡，最终实现农业现代化的必由之路。走“两高一优”之路首先要稳定和完善党在农村的各项基本政策；关键是发展农业科学技术；基础是增加农业投入；重要保证是实现产业化经营。
18、工业是国民经济的主导，主要表现为是国民经济各部门进行技术改造的物质基础。
19、第三产业的兴旺发达是现代经济的一个重要特征。
20、劳动者的主人翁地位是通过劳动者的权利和义务体现出来的。职业道德的核心是为人民服务。
21、劳动合同的订立原则：平等自愿是核心原则；不得违反法律、行政法规规定的原则是最基本、最重要的原则；协商一致是平等自愿原则的延伸和结果。
22、社会保障制度是现代市场经济的一个重要标志。社会保险是社会保障制度中最基本、最核心的内容。建立新型社会保障制度，是维护劳动者合法权益，实现社会安定的根本性措施。
23、积累的最低限是生产规模有所扩大，积累的最高限是保证人民的消费水平有所提高。
24、财政收入和支出是国家参与社会产品分配的两个方面。税收是最主要的财政收入。财政作用发挥的关键是大力增加财政收入。
25、税收的三个基本特征是税收区别于其他财政收入的主要标志。骗税集中表现在用欺骗手段获得国家出口退税。
26、我国税收的主要来源是国有经济和集体经济，税收的增长主要依靠生产的发展、经济规模的扩大和效益的提高。
27、增值税可以避免对一个经营额重复征税，有利于促进社会分工和生产专业化的发展。
29、个人所得税的显著特点是“高收入者多纳税，低收入者少纳税”。
30、银行利息=利息—存款利息—银行费用
31、政策性银行是提供国家政策性专项的专业银行，目的是建立健全国家宏观调控体系。
32、发放是银行利润的主要来源。
33、活期储蓄存款是一种最大限度地吸收社会闲散资金的有效形式。
34、服务市场上，生产过程和消费过程是同时进行的。
35、自愿是市场交易的基本原则；平等是市场经济的一般特征，也是市场交易的重要原则；公平是市场交易的灵魂；诚实信用是市场交易活动的基本精神。
36、影响居民家庭消费的因素：根本的是国家经济发展水平；收入水平是直接影响；物价和人口是重要因素。
37、在商品服务市场上，消费者占主导地位。人生安全权和财产安全权是消费者最主要的权利。
38、国际贸易中的不等价交换的产生原因：一方凭借政治、经济上的优势地位。
39、对外贸易由进口贸易和出口贸易组成，其中，出口是基础，进口是重要方面。
40、我国对外贸易的原则是独立自主、自力更生、平等互利。我国现代化建设的立足点是独立自主、自力更生。自力更生是发展对外经济关系的前提和基础；发展对外经济关系是增强自力更生能力的重要途径。倾销行为违背了“平等互利”原则。
哲学常识
1、物质资料生产方式是人类社会发展的决定力量，集中体现了人类社会的物质性。
2、站在人民根本利益的立场上去观察问题、分析问题，是我们获得正确认识的基本前提，是我们应当永远坚持的立足点。
3、一切从实际出发，是我们做好各项工作的起码要求；是无产阶级政党正确地制定和执行路线、方针、政策的前提；是人们正确认识世界和改造世界的根本立足点。建设有中国特色社会主义事业首要解决的问题是正确认识和把握国情。
4、物质和意识的关系问题是哲学的基本问题。
5、承认因果联系的普遍性和客观性，是人们正确认识事物，进行科学研究的前提。
6、运动是物质的根本属性和存在方式，客观性是物质的唯一特性。
7、规律的客观性集中表现为不可抗拒性。
8、具体问题具体分析是人们正确认识事物的基础，是正确解决矛盾的关键。
9、矛盾的普遍性与特殊性辩证关系的原理，是马克思主义真理同各国革命和建设具体实践相结合原则的哲学基础，也是我们建设有中国特色社会主义的重要哲学依据。
10、唯物辩证法与形而上学最根本的分歧是是否承认矛盾，是否承认事物的内部矛盾是事物发展的源泉。
11、尊重客观规律是发挥主观能动性的基础和前提。主观能动性的发挥受一系列主观因素的制约，其中最主要的是人们的利益立场问题（价值观）。
12、认识的根本任务是经过感性认识上升到理性认识，透过现象抓住事物的本质和规律；认识的根本目的是用正确的认识指导实践。
13、运用科学的思维方法对感性材料进行加工制作，是感性认识上升到理性认识的关键。
14、分析与综合相结合的方法很多，核心的是矛盾分析的方法。
15、承认社会存在决定社会意识，是历史唯物主义的根本观点。
16、个人对社会的贡献是人生价值的基本标志。
17、共产主义理想是人类最崇高、最进步、最科学的理想。
18、生产实践是人类最基本的实践活动，决定着人类社会的存在和发展。
19、人民群众是社会物质财富的创造者，因而从根本上推动了社会的发展；人民群众是精神财富的创造者，从而推动了社会的全面进步。
20、在改造主观世界中，世界观、人生观和价值观的改造处于核心地位。其中起决定作用的是世界观。
如何进行高中政治小课题研究
高中政治必修4《美好生活的向导》教案
教学准备
教学目标
1、知识目标
◇理解：(1)哲学就在我们身边
(2)哲学的本义和任务
◇分析：(1)联系身边的生活分析其中的哲学思想
(2)列举人们具体的世界观并分析哲学的含义
2、能力目标：
(1)通过对身边的哲学的分析，培养通过现象看本质的能力
(2)通过对哲学思想的历史渊源的分析，培养跨学科的综合能力
(3)通过对哲学与世界观、方法论、具体知识三对关系的分析，培养辩证思维的能力
(4)通过对身边生活事例、哲理故事、哲学家观点的体悟，培养分析问题的能力
3、情感、态度、价值观目标：
通过对哲学的产生、哲学与生活的关系的分析，增强我们对哲学的体悟和思想认同
教学重难点
1、哲学与爱智之学
2、哲学产生于人类的实践活动，产生于人们对世界的追问和思考
教学工具
电子白板
教学过程
导入 人和动物不同。动物只是本能地“活着”，而人的生活应该是经过思考、有明确目标和意义的生活。人们要想生活得有意义、有价值，就应该对自己生活其中的世界和生活本身进行审视和思考。为此，我们不仅需要具体科学知识，还需要哲学知识。哲学和我们的生活是什么关系?什么是哲学?哲学研究什么?哲学和具体科学是什么关系?了解这些问题，可以使我们走进哲学，自觉地追求智慧，创造更美的人生。
问题;什么是哲学?你在身边那些事例中发现过哲学道理? 学生例举身边事例，畅谈所包含的哲理 形成初步概念
激发兴趣引入新课
生活处处有哲学 探究问题：如何看待排名
一名高中生在谈到“排名的二重性”时说：“我们既不能盲目地张扬排名，也不能简单地否定排名。作为学生，如果用片面的观点对待排名，排在前面沾沾自喜、骄傲自满，排在后面灰心丧气、一蹶不振，就会停滞不前，甚至倒退;如果通过排名了解自己的学习实力以及同别人的差距，做到知彼知己，扬长避短，就会出现先进更先进、后进赶先进的生动局面。”
问题(1)在排名问题上，人们的看法往往各不相同，这是为什么?(2)为什么我们应看到排名的“二重性”?(3)联系生活中类似的事例，谈谈生活与哲学的关系。 学生探究知识，发表自己的观点 通过事例分析包含的哲学道理
总结 (1)在排名问题上，人们的看法不同，主要是因为人们的思维方法不同。
(2)任何事物都具有两面性，要求我们一分为二地来看待。片面地看待排名问题，不利于提高自己的学习水平。
(3)全面的思维方法本身就是一种哲学智慧，看待别人、分析自己等都应该坚持一分为二的观点。这说明生活与哲学密切相关。
引领学生发现身边的哲学 同学们还知道那些包含哲理的例子， 学生继续阐述自己的发现 深化对身边哲学的认识
共同探究身边哲学
探究深化 问题：同学们知道那些成语典故，你知道他们所包含的道理吗? 学生表述自己所知道的成语典故何名言 把对哲学的理解上升到理论高度
例证
深化认识 问题：人们的这些哲学思想、哲学智慧是生来就有的么?如果不是，那么它是从哪里来的? 学生分组讨论，发表自己的见解，小组交流 探究哲学的来源
交流总结 (1) 哲学的智慧产生于人类的实践活动。
(2)哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考。
探究哲学的来源 教师讲授 哲学产生于人类认识世界和改造世界的客观的物质活动中，也就是在人们的实践活动中产生的。
哲学是从仰望天穹开始的。 每个人在童年时期必定会有一个时刻，也许是在某个夏夜，抬头仰望，突然发现了广阔无际的星空。这时候，他的心中会油然生出一种神秘的敬畏感，一个巨大而古老的问题开始叩击他的头脑：世界是什么?
——在生活实践中，人们会自觉或不自觉地思考世界，思考周围的人和事，并用自己在思考中形成的观念来指导自己的生活和实践。在这些思考中，会触及这样或那样的具有哲学性质的问题。
如“我是谁?”“世界是怎么来的?”“我是什么样的人?我由什么原因获得我的存在?”“世界是否因为我的存在而存在?是因为有我才有了世界，还是因为有了世界才有了我?”“世界和我相比哪个更‘厉害’?”“人活着是为了什么?”
哲学就是通过对一系列关乎宇宙和人生的一般本质和普遍规律问题的思考而形成的一门学科
结论：(2)哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考。
哲学的作用 问题：哲学产生，给我们生活带来了什么? 学生讨论、发表自己的见解 理论与实际联系
◇课堂探究：(1)这两个学生思考和解决问题的方式有何不同?为什么会有这种不同?
(2)想一想，思维方法在人们生活中起着什么作用。 学生分析 感知哲学的作用
总结： ◇探究提示：(1)第一个同用一般的思维方法，第二个同用了创造性思维。
方法的不同主要是由于世界观不同、指导思想不同。
(2)思维方法在人们的生活中有重要作用。正确的思维方法、创造性的思维方法对人们的生活有积极的促进作用。
哲学的本义是爱智慧或追求智慧，是一门给人智慧、使人聪明的学问。所以，这样的学问当然会使人生活得更美好。
自然界变化万千，社会错综复杂，有时会使人们感到像走在一片茂密的森林之中，浮云遮望眼，云深不知处，正确的前行的路在何方?这时我们需要照亮前进方向的理性和智慧的明灯。哲学就是一门给人智慧、使人聪明的学问。在古希腊文和英文中，哲学的本义是爱智慧或追求智慧。在汉语中，哲就是智慧，哲学就是智慧之学或追求智慧之学，即爱智之学。正如马克思所说，哲学是现世的智慧，是“文化的活的灵魂”。
思考追问 斗转星移，春秋变换，我们仰望苍穹：时间有没有开始?空间有没有尽头?宇宙由何而来?万物从何而生?西天可有天堂?世间可有鬼神?人类可有灵魂? 中国的老子说：宇宙至大无外，至小无内; 王夫之说：宇宙是由“气”组成的物质实体;西方的赫拉克利特说：火是世界的始基;《圣经》上说：宇宙是上帝创造的;
马克思说：世界是客观存在的物质世界
宇宙到底是什么?谁能告诉我们 学生思考，回答 对哲学作用深化理解
启迪 结论1：真正的哲学可以使我们正确地看待自然，指导人们正确的认识自然和改造自然
思考追问 战争、瘟疫、贫困 ……世事纷纭，岁月沧桑，我们审视社会：人的本质是恶还是善?世间有光明也有黑暗丑恶是什么?真善美在哪里?社会为什么是这个样子?人和人应该怎样相处?人类的前途在哪里?
老子说:道法自然，无为而无不为;
法家韩非子说：应该严刑峻法，让人有所惧;儒家孔子说：人之初，性本善;仁者爱人;克己复礼;西方存在主义：一切存在的就是合理的;马克思：社会的发展是由客观规律决定的，也是物质
问题：你认为人类发展的前途是什么，谁教给我人认识世界? 学生思考，回答，讨论 深化认识哲学的作用
启迪 结论2：真正的哲学可以使我们正确地认识社会，从而为生活和实践提供积极有益的指导
思考追问 、自杀、…… 生老病死，悲欢离合，我们考问人生：我们从哪里来?又要到哪里去?我们为什么活着?又为什么死去?快乐是什么?幸福在哪里?人生有何价值?生命有何意义?
老子：道法自然，从容面对人生;
佛家：一切都是空，幸福在天堂;
叔本华：人生就是一场悲剧;
马克思：人生的价值在于奉献
问题：我们如何对待人生，谁给我们指名了方向? 思考回答、交流 深化认识哲学的作用
启迪 结论3：真正的哲学可以使我们正确地对待人生，正确对待社会进步和个人发展，正确对待生与死、进与退、得与失名与利
阶段小结 为什么要学习哲学 学生总结 整体感知
本课小结 1.哲学在哪里?——哲学就在我们身边
哲学的智慧产生于人类的实践活动。
哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考。
2.为什么要学习哲学?——哲学是指导人们生活得更好的艺术
(1)从哲学的本义上看：
哲学是一门给人智慧、使人聪明的学问。
(2)从哲学的功能上看:
真正的哲学能为生活和实践提供积极有益的指导，指导人们正确认识世界和改造世界。
课堂练习 1、哲学的本义是指( )
A.智慧 B.聪明的人 C.真理 D.爱智慧或追求智慧
答案：D
2、人在怎样的程度上学会改变自然界,人的智力就在怎样的程度上发展起来。这句话主要说明( )
A.哲学智慧产生于人类的实践活动 B.认识世界需要智慧
C.哲学是人们的主观情绪中凭空产生 D.改变自然界需要发展人的智力
答案：A
3、“人们远在知道什么是辩证法以前，就已经辩证地思考了。”这说明( )
A.辩证法是本来就客观存在的 B.哲学思想与人们的生活密切相关
C.思考的力量是巨大的 D.哲学就是辩证法
答案：B
4、马克思说：“没有哲学我就不能前进。”对这句话可以这样理解( )
①哲学是一门给人智慧、使人聪明的学问
②哲学的任务就是指导人们正确地认识世界和改造世界
③没有哲学的指导，人们就会寸步难行，一事无成
④哲学是指导人们生活得更好的艺术
A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①③④
答案：C
5、哲学的任务是( )
A.研究现世 B.让都成为哲学家
C.指导人们正确地认识世界和改造世界 D.由感性认识上升到理性认识
答案：C
6、马克思说，哲学是现世的智慧，意思是( )
A.只有现世才有智慧 B.都有智慧
C.哲学是哲学家所独创的 D.哲学是一门给人智慧、使人聪明的学问
答案：D
7、据《列子o天瑞》记载：“杞国有人忧天地崩坠，身所寄，废寝食者。”
杞人忧天的故事能够给我们什么启示?
答案： (1)在生活实践中，人们会自觉或不自觉地思考世界，思考周围的人和事，并用自己在思考中形成的观念来指导自己的生活和实践。在这些思考中，会触及这样或那样的具有哲学性质的问题。在这一意义上，我们说哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考。
(2)事物的运动是有规律的，规律是客观的、不以人的意志为转移的。天地的运动有自己特有的规律，不会随时崩坠。杞人不懂这一哲学道理，影响了自己的生活。
课后习题
高一政治第一课 第一框生活处处有哲学
一. 本周教学内容：
1. 生活与哲学模块学习方法指导
2. 第一单元综合解说
3. 第一课 第一框：生活处处有哲学
二. 重点、难点：
1. 哲学与爱智慧之学
2. 哲学产生于人类的实践活动，源于人们对世界的追问和思考
三. 具体内容：
生活与哲学模块学习方法指导
(1)学习哲学的重要性：有助于培养科学的世界观、人生观和价值观。
(2)《生活与哲学》课程的基本性质：
对高中生进行马克思主义哲学基本观点的教育。明确该门课程不是一般的哲学概论。通过学习，使学生领悟辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点和方法，初步形成正确的世界观、人生观、价值观，为学生的终身发展和全面发展奠定思想政治素质基础。
(3)《生活与哲学》教材的设计思路：
以“解放思想、实事求是、与时俱进”这一“三个代表”重要思想的精髓为统领，将马克思主义哲学基本原理的讲述，融入到了社会生活、实践的主题之中。从生活、实践出发，以探究性活动为主导，通过案例考察、问题辨析、情境导入等方式，呈现哲学模块的基本内容。 把哲学模块的核心问题确定为：如何看待自然、社会(人生)和思维，如何树立科学的世界观、人生观和价值观。围绕这一核心问题，全书从生活的智慧、生活的探求、生活的方法、生活的选择四个方面展开，即四个单元，每单元突出一个核心问题。如此层层递进，大问题套小问题，全书形成一个“树”形的问题串。
(4)《生活与哲学》模块四单元之间的逻辑联系：
① 哲学生活的智慧：生活、实践的观点(哲学o哲学的基本问题o马克思主义哲学)
② 把握世界的本质：(唯物论、认识论)如何认识世界：从实际出发、实事求是(物质o意识o实践)
③ 掌握科学的思想方法：(辩证法)认识世界的基本方法：矛盾分析的方法(联系o发展o矛盾o创新)
④ 拥有更美的人生：(科学的三观)树立科学的世界观、人生观和价值观(社会历史的真谛o价值的创造和实现)。
(5)我们如何阅读这本教材
单元导语：告诉我们本单元的主要内容
我们应该注意，综合探究是单元学习中不可缺少的内容，它由探究活动目标、探究活动建议、探究路径参考和理论评析四部分构成。综合探究具有体现本单元相关知识的联系的功能，具有培养综合运用知识能力的功能，是我们进行自主学习和研究性学习的重要环节。
第一单元：生活智慧与时代精神综合解说
综合解说
地位作用：
本单元在全书中起着引领和导入作用，是全书的起始课。什么是哲学?哲学的基本问题是什么?哲学在社会发展中有什么作用?这些问题的探究与学习，有助于我们在掌握本单元基本理论的同时，为全书的学习打下基础。
从身边的哲学入手，通过对哲学概念和哲学基本问题的体会，有助于我们划清唯物主义与唯心主义的界限，以科学的世界观指导我们现在的学习和今后的工作。因此，本单元的学习，对我们具有重大的现实意义。
主要内容：
根据最新课程标准的要求，本单元分为三课：第一课“美好生活的向导”;第二课“百舸争流的思想”;第三课“时代精神的精华”。
第一课第一框：生活处处有哲学
(一)教学目标：
1. 知识目标
识记：哲学的含义
理解：
(1)哲学就在我们身边
(2)哲学的本义和任务
分析：联系身边的生活分析其中的哲学思想
2. 能力目标：
(1)通过对身边的哲学的分析，培养通过现象看本质的能力
(2)通过对身边生活事例、哲理故事、哲学家观点的体悟，培养分析问题的能力
3. 情感、态度、价值观目标：
通过对哲学的产生、哲学与生活的关系的分析，增强我们对哲学的体悟和思想认同
(二)授新：
A. 生活处处有哲学
1. 哲学就在我们身边
课堂探究：
(1)在排名问题上，人们的看法往往各不相同，这是为什么?P2
(2)为什么我们应看到排名的“二重性”?
(3)联系生活中类似的事例，谈谈生活与哲学的关系。
探究提示：
(1)在排名问题上，人们的看法不同，主要是因为人们的思维方法不同。
(2)任何事物都具有两面性，要求我们一分为二地来看待。片面地看待排名问题，不利于提高自己的学习水平。
(3)全面的思维方法本身就是一种哲学智慧，看待别人、分析自己等都应该坚持一分为二的观点。这说明生活与哲学密切相关。
趣味哲学1：
傻儿子
如果客人问你咱们家的桃树怎么没了
——你就说“让我砍了卖了;”
如果他问咱们家的篱笆为什么这么乱
——你就说“兵荒马乱糟踏了;”
如果他问咱们家钱怎么这么多
——你就说“爹妈辛苦挣的;”
如果他问你怎么这样聪明
——你就说“那当然，我们家世代如此。”
于是，儿子去招待客人。
客人问：“你的父亲呢”
——“让我砍了卖了!”
“你母亲呢?”
——“兵荒马乱糟踏了!”
“你们家门前的牛粪怎么这么多呀?”
——“爹妈辛辛苦苦挣的”
客人生气地问：“你怎么这样说!”
——“那当然。我们家世代如此!”
趣味哲学2：
有位秀才第三次进京赶考，住在一个经常住的店里。考试前两天他做了二个梦：第一个梦是梦到自己在墙上种;第二个梦是下雨天，他戴了斗笠打伞。
这二个梦似乎有些深意，第二天秀才就赶紧去找的解梦。的一听，连拍大腿说：“你还是回家吧。你想想，高墙上种菜不是白费劲吗?戴斗笠打雨伞不是多此一举吗?”
你认为秀才该回家吗?
2. 哲学的智慧产生于人类的实践活动
(1)认识世界、办好事情，都需要智慧。生活需要智慧，需要哲学。人们对问题的高明认识、解决问题的巧妙方法，都和一定的哲学智慧联系在一起。
哲学的智慧不是从人们的主观情绪中凭空产生的，而是人们在认识世界和改造世界的活动中，在处理人与外部世界关系的实践中逐步形成和发展起来的。一句话，哲学的智慧产生于人类的实践活动。
(2)哲学应当提供让人惊异、惊讶、惊醒的创新论断。
国外一本工具书说，哲学家是那些“爱提出令人烦恼的问题，并给出稀奇古怪回答的人”。人们未必能够同意这个“稀奇古怪”的定义，但它传达出的哲学应当让人“惊讶”的信息，则是人们必须充分注意的。
研究哲学需要惊异。惊异不同于被事物外部表象所吸引的好奇心，而是为事物深层奥秘所激起的沉思。柏拉图认为，哲学根源于惊异。亚里士多德说：“由于惊异，人们不仅现在，而且一开始的时候，就去进行哲学研究。”在社会实践基础上，哲学思想起于对问题的“惊异”，进而以让人感到“惊讶”的思维方式来思考问题和解决问题，这必然能起到“惊醒”世人的作用。“惊讶”的核心是思想创新。面对问题(新问题和老问题)，敢想前人之未想，敢做前人之未做，“不以平常眼光看待问题，不以平常思维考虑问题，不以平常语言谈论问题，不以平常方式解决问题”。
哲学让人“惊讶”，但反对故弄玄虚。使人“惊讶”的深刻的判断内涵，只要找到一个合适的表达方式，是不会脱离大众的。
名言题化：(结合课本P2名言，见例1)
3. 哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考。
补充：哲学上说的世界：是指自然界、人类社会和人的思维前两者是客观世界后者是主观世界。
实践是指人们改造客观世界(包括自然界和人类社会)的一切活动
课堂探究：
(1)你在童年时代是否也思考过类似的问题?P3
(2)杞人忧天的故事能够给我们什么启示?
(3)你现在经常思考哪些问题?为什么?
探究提示：
(1)一般人在童年时代都思考过类似的问题，同学们可以根据自己的实际情况谈体会。
(2)杞人忧天的故事固然不可取，但它反映出一种追问和思考，而这种追问和思考非常宝贵，它使我们的思想迸发出哲学的火花。
(3)此题非常开放，要根据每个同学具体的情况来探讨。
哲理小故事：杞人忧天的故事能够给我们什么启示?
杞人忧天的故事固然不可取，但它反映出一种追问和思考，而这种追问和思考非常宝贵，它使我们的思想迸发出哲学的火花。
在生活实践中，人们会自觉或不自觉地思考世界，思考周围的人和事，并用自己在思考中形成的观念来指导自己的生活和实践。在这些思考中，会触及这样或那样的具有哲学性质的问题。在这一意义上，我们说哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考。
教材通过两句名言说明了哲学并不是悬浮于高空的思想楼阁，而与我们的生活、与我们置身其中的自然和社会密切相关。
4. 结论：哲学就在我们身边
哲学并不是高高地悬浮于空中的思想楼阁，只要留心思考，就会发现它与我们的生活、与我们置身于其中的自然和社会密切相关，它总是自觉或不自觉地影响着我们的学习、工作和生活。
名言题化：(结合课本P3名言，见例 2)
(三)哲学是指导人们生活得更好的艺术
1. 哲学的本义：
课堂探究：
(1)这两个学生思考和解决问题的方式有何不同?为什么会有这种不同?P4
(2)想一想，思维方法在人们生活中起着什么作用。
探究提示：
(1)第一个同用一般的思维方法，第二个同用了创造性思维。
方法的不同主要是由于世界观不同、指导思想不同。
(2)思维方法在人们的生活中有重要作用。正确的思维方法、创造性的思维方法对人们的生活有积极的促进作用。
哲学的本义是爱智慧或追求智慧，是一门给人智慧、使人聪明的学问。所以，这样的学问当然会使人生活得更美好。
自然界变化万千，社会错综复杂，有时会使人们感到像走在一片茂密的森林之中，浮云遮望眼，云深不知处，正确的前行的路在何方?这时我们需要照亮前进方向的理性和智慧的明灯。哲学就是一门给人智慧、使人聪明的学问。在古希腊文和英文中，哲学的本义是爱智慧或追求智慧。在汉语中，哲就是智慧，哲学就是智慧之学或追求智慧之学，即爱智之学。正如马克思所说，哲学是现世的智慧，是“文化的活的灵魂”。
课堂练习：见例3
2. 哲学的任务：
课堂探究：
(1)为什么不知道宇宙的性质、没有对自然和社会的正确认识，就不能享受快乐?P4
(2)伊壁鸠鲁为什么把学习哲学和灵魂的健康、人生的幸福联系在一起?
探究提示：
(1)懂得具体科学知识，并在此基础上形成哲学观念，可以使人变得更加智慧，可以充分地享受快乐。
(2)因为哲学可以使人们找到光明，在人生道路上点起希望的明灯，从而正确地认识世界和改造世界。
从哲学的功能上看，哲学作为世界观的功能就是教人如何看待世界，即如何对待宇宙和人生，如何对待知识和规律，如何对待个人和社会、自己与他人。在这意义上，我们既可以说哲学是指导我们认识和改造世界的思想工具，又可以说哲学是指导人们生活得更好的艺术。
名言题化：(结合课本P5名言，见例4)
典型例题
[例1] 恩格斯说：“人在怎样的程度上学会改变自然界，人的智力就在怎样的程度上发展起来。”这句话主要说明( )
A. 哲学智慧产生于人类的实践活动 B. 认识世界需要智慧
C. 哲学是从人们的主观情绪中凭空产生的 D. 改变自然界，需要发展人的智力
答案：A
解析：引文的本义是说人们改变自然界的程度决定人们的智力程度，即说明哲学来源于实践，即是实践决定认识。
附：哲学起源于( )
A. 对事物的惊讶和迷惑 B. 人们的好奇心
C. 对实践的追问和对世界的思考 D. 对生活的总结
答案：C
[例2]“人们远在知道什么是辩证法以前，就已经辩证地思考了。”这说明
A. 辩证法是本来就客观存在的 B. 哲学思想与人们的生活密切相关
C. 考的力量是巨大的 D. 哲学就是辩证法
答案：B
解析：A、D两项说法有误，C项不能反映题意。
[例3] 哲学的本义是指( )
A. 智慧 B. 聪明的人 C. 真理 D. 爱智慧或追求智慧
答案：D
解析：此题是对基础知识的考查。
[例4] 马克思说：“没有哲学我就不能前进。”这句话主要是强调( )
A. 马克思是研究哲学的哲学家 B. 哲学与生活是不可分割的
C. 哲学能指导人们正确地认识世界和改造世界 D. 不懂哲学的人就不能进步
答案：C
解析：引文强调的是哲学的作用。A、B两项不能表达哲学的作用。D项的说法过于绝对。
附：哲学的任务是( )
A. 指导人们正确地认识世界 B. 指导人们正确地改造世界
C. 指导人们正确地认识世界和改造世界 D. 哲学是文化的灵魂
板书
生活处处有哲学
哲学的产生---实践和反思
哲学是指导人们生活更好的艺术
(1)哲学本意
(2)哲学的作用
高二政治说课稿:矛盾分析法
一、问题的提出：
根据新课标的要求，思想政治课教学必须着眼于当代社会发展和高中学生成长的需要，增强思想政治教育的时代感、针对性、实效性和主动性。同时思想政治课教学必须坚持思想性与科学性统一原则、理论联系实际原则和正面教育原则，把知识性与趣味性结合起来。但事实上很多中学生不喜欢上思想政治课，极大地影响了思想政治课的教学效果，更难以实现思想政治课的智育和德育的双重功能。究其原因主要有二：一是对政治课存在偏见，认为政治课是空洞的理论说教，学了没用；二是在新课改的高考模式下，高中政治课仅仅作为学生进入大学门槛的参考，不论是家长或是在校学生都认为这门“副科”的考试成绩好不好关系不大。在目前的课堂教学中，存在着许多令人担忧的地方。学生学习目的不明确，课堂教师、学生普遍缺乏情感、单调枯燥、单方灌输学生最终获得的知识具有很强的记忆性色彩，因此长期以来，教师教得无味，学生学得无趣，教学效益低下，这些严重制约了教育的发展和学生综合素质的提高。在政治课教学中如何有效激发学生学习政治的兴趣是我们都应该关心重视的重要环节，是改变或改善学生的学习方式值得研究的课题。
二、研究内容和研究方法
（一）研究内容
1、对学生学习政治课的现状的调查。
2、分析学生缺乏学习政治课的兴趣的原因。
3、研究政治课堂教学过程中调动学生学习兴趣的具体方法途径，帮助学生在生活体验中感悟学科实用性，树立正确的学科观，培养学生生活化的学科技能，实现教学有效性。
（二）研究方法
1、文献研究法：学习、阅览与课题相关的文献资料，并对相关的文献进行分析、筛选、整理,为本课题的演究提供借鉴和指导。
2、调查访谈法：通过发放调查问卷、走访，了解当前我校学生学习现状和教学现状，从中探寻理论与实践活动的内在联系，为取措施调动学生的兴趣提供有力的依据。
3、行动研究法：依据学习缺乏兴趣的原因分析，取针对性的有效措施，并对实践的效果进行评价分析，以期逐步完善。
4、经验总结法：综合理论学习、借鉴外地兄弟学校的有益经验，并结合自己一段时间的研究、实践、反馈、及时归纳，总结出一些激发学生学习兴趣的有效方法，并以有形的方式展示出来，加以推广。
三、研究意义：
通过本课题的研究，有助于转变教师教学观念，创造性的开展教育教学工作，提高有效教学的策略和水平，在积累和反思中提高课堂有效教学的实施能力，提升专业水平，这对于促进新课程的改革，具有重要的现实意义。
充分调动学生学习兴趣，可以充分发挥其个性特长和创新精神，挖掘学生的学习兴趣和效率，使其学习过程由被动接受转变为主动探究、积极参与，从而实现教学活动的有效性，提高教与学的质量。
四、课题研究读书学习以及具体时间安排
1、2011年5月—12月， 《素质教育论》 （江苏教育出版社）
《课堂教学论》 （江苏教育出版社）；
2、2012年1月—5月， 《走进新课程》 (北京师范大学出版社)
《思想政治课研究》 (华东师范大学出版社)
（三）网上查阅相关文献，阅读相关杂志，伴随课题的整个研究过程。
五、完成读书笔记与课例分析的具体时间安排
1、 2011年6月—8月， 撰写读书笔记1篇。
2、 2011年9月—12月， 撰写读书笔记2篇，完成教学案例1篇。
3、 2012年1月—3月， 撰写读书笔记1篇，完成教学案例2篇。
4、 2012年4月—5月， 完成课例分析1篇。
5、 2012年6月， 总结材料，完成结题报告。
六、研究过程（2011、3--2012、6）
（一）准备阶段（2011、3--2011、6）
确立研究主题，查阅相关文献资料，收集本人过去教育教学方面积累的相关素材，查找出相关书目，分析、编制研究的初步方案，申报立项。
（二）读书和实施阶段（2011、6---2012、4）
1、课题研究读书情况
课题研究期间，主要阅读了一些主要书籍，在网上查阅相关文献资料，在图书馆也翻阅了许多报刊杂志，做了大量摘抄卡片，写了许多读书笔记、案例和随笔，同时通过阅读，开阔了自己的知识视野，丰富了自己的教育教学经验，提高了自己的理论水平，使课题研究思路更加明晰，思考感悟更深刻。
2、具体实施
在理论学习的同时，我也随学校一起去外地课改较好的学校，如安徽的泗县二中进行实地观察与考察，回校后，通过统筹规划，我即着手对我校的一些同学进行问卷调查，充分吸收各层次学生的意见，总结学生缺乏学习高中政治课的原因，并据此找到解决问题的方法。
通过调查，有些同学不喜欢上政治课。他们认为，上政治课是浪费时间，浪费生命，他们很多都表示对政治课学习没兴趣。由于对政治课没有积极性，出现了在课堂上不认真听课，思想开小差的这种“人在曹营，心在汉”的现象，或做其他作业，甚至是搞小动作、看、杂志等现象。通过研究分析，我认为原因主要有以下几个方面：
1、社会因素
(1)经济的发展和人们生活水平的提高。随着经济的发展和人们生活水平的提高，现在很多同学对学习的兴趣不太浓厚，他们不少都崇尚拜金主义，丢失了传统美德，如自强、自尊、自爱、自立等，不思进取；在道德观念上，不少青少年集体主义精神减弱，社会责任感淡薄等；在生活方式上，贪图享乐，没有吃苦耐劳的品质，贪图高消费。这些价值观念的变化和影响都使得政治课在学生心目中的地位下降，认为政治课是一门副科，可读可不读，读的不好也没有关系，严重影响学生对政治课的学习兴趣。
（2）当前的教育模式和高考模式的影响。虽然国家倡导素质教育，促进学生德、智、体、美、劳的全面发展，但是高考的评价模式仍然是一考定终身，所以高中的学校里基本上还是推行的应试教育模式。由于应试教育，全社会普遍存在着把考试成绩和升学率做为衡量教学质量的主要标准，甚至是唯一标准，并且把它与教师的工资评比、晋级挂钩。所以教师教学目的是期望学生能在考试中考出好成绩，学生勤奋学习目的是希望考试中得高分；再加上当前江苏的高考模式最终只把语、数、外的成绩作为唯一的衡量标准，而把政治学科只作为一项参考值，所以很多学生平时基本上只学习语、数、外，或是把95%的精力用在了语、数、外的学习上，政治这样的学科只要考前临时突击及格就万事大吉了，只有及少数语、数、外成绩很好的同学想考入国内较好的大学可能才会稍微多下点功夫，不过这也是考试的需要，很多同学也很痛苦，实在是不想学，但也是被逼无奈，很多家长也是认为政治学科是“副科”，学不学，考好与否都没关系。这样，无疑会降低了学生思想政治课的学习兴趣，甚至将弱化了思想政治的课程地位。
2、学校因素
目前有些学校对于政治课的地位和教学并没有足够的重视。有些学校的同学一周只上一节政治课，就是选修班的同学竟然一周一班也只上两节课，自习课也没有；有的学校领导也认为高中政治课可上可不上，多上一节或少上一节几乎没有任何不好的影响；课务安排上，政治课总是被安排在上午最后一节课或是下午第一节课，学生要么是饥饿，要么是睡觉，请问这样的环境能让学生产生学习的兴趣和积极性吗？甚至有些学校的教师把政治课当作自习课来上，或者其他主科的教师也喜欢拿政治课来上语、数、外之类的课程，政治课的地位严重受到削弱，更别谈学生对政治课的兴趣。
3、教师因素
政治教师的教学观念、个人素质及教师的教学水平、教学方式在很大程度上影响着学生对于政治课的学习兴趣。
传统的教育观念只注意知识的传授和考生的考分。只要让学生的考试成绩理想，就是一位高水平的教师。对学生的评价也是认为成绩优秀就是好学生，平时关心的大多是作业与成绩。同时，传统的教育观念还认为，提高教学质量就在于加大知识的灌输容量，加大课堂课后的作业量。实践证明，这种做法不仅收效甚微，而且让学生产生了厌学怕学的情绪，把读书当作沉重的包袱，对学习失去了兴趣。在新形势下，教师必须转变思想观念，摆脱应试教育的禁锢，应加强研究探索育人的新途径，调动学生学习的主动性，变“要我学”为“我要学”来提高教学质量。
在政治教师的素质上，我们可以看到目前政治教师的素质参差不齐。有些教师缺乏必要的创新意识和创新能力，缺乏与时俱进的教学理念；有些教师教学能力差、知识结构陈旧、教学模式简单化；教师的教学方法单一，空洞的说教，枯燥的理论，无法吸引学生；有些教师教学设计能力、教学语言表达能力、运用现代教学技术能力欠缺。这些都严重影响了教师自身的素质，也严重影响了学生对政治课的学习兴趣。同时目前由于高考及升学的压力，很多政治教师都是只讲课内的内容，这种教学方式会让学生陷入死记硬背的怪圈，从而使得学生对政治课的学习更加没有兴趣，纯粹是为了应对考试而学习，使得政治课缺乏活力，导致政治课学生厌学的比例增多，久而久之，学生对政治课的兴趣更加低下。
4、学生因素
调查结果表明部分学生不愿学政治的一个重要原因，就是认为政治与自己无关，离得太远，与实际沾不上边。认为政治课教学是强制教化不真实，对认识真实的社会没有帮助，与现实社会有距离。比如高二《政治生活》讲到人民当家作主时，很多同学都唏嘘，太了，我们感觉不到自己是国家和社会的主人，总是感觉到我们老百姓是任人宰割，一点最基本的权利也没有,政治课太不真实了。政治理论也不能创造出多少社会财富和经济效益，将来走向社会，就业也困难，那我们背这些理论有什么意义？
高中生对政治学科的认识不足，也影响了他们对政治课的态度。有很大一部分学生因为初中不重视政治课、政治课开卷考试、政治的基础不扎实，再加上课外知识面较窄且阅历有限，这些因素使得他们在进入高中学习政治课的时候难以理解和把握。同时很大一部分学生不重视自身道德修养，只认识到政治课的智育功能，忽略了政治课的德育功能，导致对政治课的兴趣低落。
根据以上原因的分析，我认为要想调动学生的学习兴趣，应该从以下四个方面努力：
1、从社会方面
政治课是一门能够帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观的重要课程。我们的国家应大力开展社会主义核心价值体系的教育，引导学生树立正确的理想信念和价值取向。同时全国和社会各方面要加强我国的传统美德教育，继续培养学生的艰苦奋斗精神和团队合作精神，引导学生认识到政治课的智育和德育的双重功能，从而激发学生对政治课的学习兴趣。
2、从学校方面
学校应该高度重视政治课，不仅重视政治课的学习结果，更要重视政治课的学习过程。经常在校内开展各类思想教育的活动，充分发挥政治课的智育功能和德育功能，培养学生的传统道德品质。学校高度重视政治课，从而引导教师及学生也重视政治课，让学生认识到通过学习政治课也能培养自身良好的道德品质，从而激发对政治课的学习兴趣。
3、从教师方面
为了更好地调动学生的学习兴趣，我们的教师要从知识的传授者转换到学习热情的激发者，探索创新的引领者，合作学习的参与者，过程调节的指导者，所以教师的作用显得尤为重要。因此，要更好地激发学生的学习兴趣，就尤其要提高教师自身的素质和能力，为此，我认为要做到以下几点：
第一、必须深入学习党的教育理论，改变传统的教学理念。同志提出的“三个面向”与指出的学生要在德、智、体三方面全面发展的教育思想一脉相承，因此教师应加强学习党的教育理论，透彻理解并掌握党的教育思想,树立正确的教育观、人才观、质量观。观念是行动的灵魂，教育观念对教学起着指导和统率的作用，确立新的教育观念，是教学改革的首要任务。但目前奋斗在我国各级各类教育战线上的数千万教育工作者都是在传统的教育观念下成长起来的，这对新课改的实施无疑是一个巨大的挑战。教师为分数而教，学生为分数而学，为考试而战。这种传统的教学观念，使整个教学过程总是以老师为主导，以知识为中心，忽视了学生的主体地位，忽视了学生能力的培养。而现在我们的教师要从知识的传授者转换到学习热情的激发者，合作学习的参与者，过程调节的指导者。变学生被动接受为主动学习，变以老师为主导为以学生为主体，把整个教学过程最大限度地放给学生，充分调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，给学生提供自由发展的时空。所以，作为政治教师应该以党的教育理论为行动指南，全面贯彻党的教育思想，彻底转变观念，要抛弃“为了升学而教学”的思想，确立全面提高学生的素质的新的观点。
第二，改变传统的教学方法，倡导现代教学方式。在教学方式方法上，英国著名学者罗素说过：“一切学科本质上应从心智启迪开始，教学语言、教学手段应该是导火线、冲击波和。”这就要求教师应该积极改进课堂讲授方法，积极运用案例教学法，加大现代化信息在教学中的开发及应用；关注时事热点，把时事热点带入课堂教学中。例如在讲解《经济生活》时，可以把学生实际生活中的社会问题引入课堂，激发学生思考，如大蒜价格的变化等；在讲解“生活与哲学”时，可以把日本大地震发生时引发的我国的抢盐潮联系起来讲联系的普遍性的观点等；在讲解文化生活时，可以运用生活中的“小悦悦”来讲我国的思想道德建设等，有利于激发学生浓厚的学习兴趣，也可以用富有哲理的诗句来丰富教学内容，让课堂美不胜收。如陆游的“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”说明前进性与曲折性的统一。用多媒体教学在解释内容过程中可以达到直观形象、深入浅出的示意作用。教师要从知识的传授者，变为学生学习的促进者。使学生成为具有主动性、能动性、独立性的学习主体。我们教学的主导思想应该是充分调动学生的积极性，以学生为主体，发挥学生的能动作用，使学生容易接收又能愉快学习，而不是强迫学生生吞活剥的全面接收，要根椐学科特点选择不同的教学方法，通过多种途径，运用多种手段激发学生的学习热情，使学生积极参与教学活动，以培养学生的思维，提高学生的综合分析能力，推理判断能力等。
第三、必须努力钻研专业知识，完善知识结构，提高教学教育能力。
专业知识，是每个教师必须具备的，只有具备了扎实的专业知识，才能在教学中站得高看得远，才能放得开并收得拢，才能准确地评价学生，提高教学质量。
教学过程还离不开板书、板画、语言等媒介。我们应努力提高这方面的能力，必须在黑板上端正板书、板画和用严谨的语言教学，用自己的行为影响学生，使学生养成良好的思维、学习和生活习惯。
教师面对的是一群有思想、有个性的天真烂漫的孩子，不同年龄段，不同性别或同年龄同性别的不同学生，其心理特点是不一样的，这就要求教师除了具备相关的专业知识，还必须具备一定的心理学、教育学知识，针对不同个性的学生用不同的方式方法进行教育。
现代社会飞跃发展，知识更新快，信息量大，不树立终生学习的思想是跟不上时代步伐的。因此，作为教师，必须努力钻研专业理论，不断学习现代教学教育理论，完善知识结构，及时传递新的信息，并用新的教具和新科技手段教学。
第四、必须提高思想道德修养，规范师德，增强教师的感召力。
教师不仅要有较高的文化修养，而且还要有较高的思想道德修养。教师的一言一行，举手投足无不影响着学生。教师的语言要规范、文明，举止大方端庄，严肃而不古板。
正人先正己，教师必须以高尚的师德成为学生的楷模，用高尚的言行举止带动学生修心立品。要求学生做到的，教师一定要先做到。教师要用自身的行为，用人格力量来教育和感染学生。总之，作为教师，尤其是作为高中政治教师，面对新世纪的一代新人，更要站在时代的最前沿，通过自己的言传身教，帮助他们树立正确的人生观和价值观，这是时代赋予我们的责任。
总而言之，如果广大高中政治教师能在上述诸方面自觉地进行转变、更新和提高，自觉地深化教育改革，努力构建高中新课程教学的新模式，那么，高中政治课教学的状况，必将出现根本性的转变，也定会大大提高高中政治教师在推行新课改，进一步实施素质教育中的地位和声誉。
4、从学生自身方面
在学生方面，应该首先应该端正学习政治课的态度，其次还要不断提高自身的思想道德修养和科学文化修养。
端正学生的学习态度，可以提高学生对政治课的学习效率。其实每一门课都有它存在的价值，无论是自然科学知识还是社会科学知识都能丰富我们的知识面。学生应该把政治课看作是一门不仅可以培养自己的智育，也可以培养自己的德育的课程，认真对待政治课，认真上好每一堂课，提升自身的政治素养，培养对政治课的学习兴趣。，促进自己的德、智、体、美各方面全面发展。
学生应该不断提高自身的思想道德修养和科学文化修养。学生要提高思想道德修养，重视思想道德情操，坚定理想信念，有助于增强学习的自觉性，掌握更多的科学文化知识，提高科学文化修养水平，从而为社会造福。高中政治特别是高二的《生活与哲学》告诉了同学很多学习和生活方面的哲理，如果认真的学习和仔细的揣摩，应该对自己的学习兴趣的培养和认识能力的提高有很大的帮助。
（三）总结阶段（2012、5---2012、6）
对实践中的有效材料与成果进行归纳整理，撰写结题报告。
七、研究成果
1、提高了自己的理论与研究水平，丰富了自身的教学经验。
2、转变了自己的教学观念，改变了以教为主的僵化教学模式，形成了以备学为主，学教结合的新课改教学模式。
3、促进了学生学习由“埋头学、读死书”向“回头看，活学用”的改变，提高了课堂效率，培养了学生自主学习的能力，调动了学生学习的兴趣。
4、民主、互动、和谐的生态课堂的创设，有效地促成教学目标的实现。
八、思考与困惑：
1、在课题研究中，我初步探索了激发学生学习政治课的兴趣的方法与策略，但仍感觉不够完善，效果仍不能太令人满意，主要表现在促进师生发展的功能未能充分体现。在今后的研究过程中，我仍要以此为重点，在新课标的理论指导下，进一步完善对学生学习兴趣的探索与研究，以期促进师生的共同发展。
2、我的课题研究，主要用的是文献研究法、经验总结的方法，但在研究的过程中，对于访谈、问卷调查等研究方法重视得不够，课题研究的成果显得不够全面、丰富。
3、通过课题的研究与实施，我们感觉到学生学习政治课的效果是明显的，但仍存在发展不平衡的问题。因此，在今后的研究工作中要进一步加大研究的力度，深入全面地学习个性化教育理念，更关注全体学生的全面发展，更大幅度地提高学生学习的兴趣和积极性。
总结一年来的课题研究与实践，我付出了辛勤的劳动，取得了一定的成绩，获得了一定的进步，但我也清醒地认识到自身存在的问题与不足，还需要我不懈地付出努力。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”在今后的教学生涯中，我将继续在市级、县级课题组专家的指导下“上下探索”，为培养更多的优秀人才作出应有的贡献。
人教版高中哲学的问题
以下是 无 为大家整理的关于《高二政治说课稿:矛盾分析法》，供大家学习参考！
一、说教材
1、说教材的地位和作用
《矛盾分析法是认识事物的根本方法》是人教版教材高二政治必修4第三单元第一个框题，唯物辩证法作为世界观，最根本的就是关于世界的矛盾观;作为认识规律最基本的，就是矛盾的规律;作为认识方法，最根本的就是矛盾分析法。第三单元矛盾分析法不仅是把握唯物辩证法的“钥匙”和关键，也为学习和理解全书各课内容提供了根本的方法。
2、说教学目标
根据本教材的结构和内容分析，结合着高二年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：
(一)知识与技能目标：
(1)识记：主次矛盾、矛盾主次方面的含义，培养理论联系实际的能力。
(2)理解：a 主次矛盾辩证关系原理
b 矛盾主次方面辩证关系原理
c 坚持两点论与重点论相统一
(3)分析：运用实例说明，主次矛盾、矛盾主次方面关系原理及方法论意义、提高全面的、一分为二的分析问题的能力
(二)过程与方法目标
用知识导入——自主学习——知识梳理等过程与方法，实现生生互动，师生互动
(三)情感、态度、价值观目标：
(1)、坚持用两点论和重点论相统一的认识方法认识事物，正确认识形势、明确我国目前以经济建设为中心的道理。
(2)、学会用"一分为二"的观点击看待人和事、看待自己，这既是一个思维方法的学习过程，也是一个道德、觉悟提高的过程。
3、说教学重、难点
根据高二新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点
教学重点：主次矛盾与矛盾主次方面的辩证关系原理;
重点的依据：只有理解掌握了主次矛盾与矛盾主次方面的辩证关系原理，才能正确认识形势、明确我国目前以经济建设为中心的道理;学会用"一分为二"的观点击看待人和事、看待自己。
教学难点：主要矛盾和矛盾的主要方面的区分
难点的依据：学生对哲学的作用之前有一定的知识储备，但没有系统地概括，因此不易理解，学生“对一个复杂事物不只包含一个矛盾”和“矛盾的不平衡性”缺乏理论和实践上的认识，比较难以理解。
4、说课时安排：1课时
二、说学情
哲学是比较抽象的东西，而高二学生只是容易把握形象思维，却缺乏一定的辩证思维能力，因此对哲学有关知识的理解有一定的困难。如果教师只是用单一的教学方法和手段，则会使学生对自己丧失信心，对政治课失去兴趣。
三、说教法及依据
我们都知道哲学是一门培养人的理性思维，并能够加以应用的重要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生学习相应的哲学知识，更重要的是让学生对哲学产生浓厚的兴趣，使得应用哲学是学生自觉的行为，这也将对他们将来的人生产生裨益。因此对学生学习兴趣的激发，将作为这堂课的中心任务。
考虑到我校高二年级学生的现状，我主要取学生参与活动的教学方法，让学生真正的融入课堂，体验哲学的魅力，从而产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的思想和行动结合起来，充分引导学生全面的看待发生在身边的现象，发展思辩能力，注重学生锻炼学生思考生活的能力。
当然教师自身也是非常重要的教学。教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生，充分调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到的教学效果。同时也体现了课改的精神。
基于本框题的特点，我主要用了以下的教学方法：
1、直观演示法：利用、幻灯片多媒体等现代教学手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
2、活动探究法:引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。
3、集体讨论法:针对课前自主探究的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神，并且让学生展示自己的探究成果，获得成就感，树立信心。
四、说学法及依据
学生学习背景分析：学生在小学开始学习成语，了解了一些哲学道理。高年级之后懂得用这些道理来阐释自己的人生感悟。到了初中以后懂得用一些诗句，长篇来体会人生。到了高中之后，有了哲学，应该能借用这一系统的哲理来体验人生。所以，要做好这个哲学的命题，就是让学生学了哲学之后能够自觉地利用哲学智慧来思考人生，经营人生。
学法的指导是体现学生主体性的重要要求。让学生把握一般哲学道理和哲学的不同，进行相应的知识转化。充分利用学生的哲学道理积累,让学生展现自己的思维，从而成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要取以下方法：课后自我探究法、分析归纳法、合作探究法、课后探究法。
最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程：
五、说教学过程
在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动交流，限度唤起学生的学习兴趣。激发学生兴趣可用设疑和创设情景的方式来进行。
1、导入新课：
创设情景：幻灯片《辽沈战役》(*在攻锦、攻沈问题上的犹豫不决;攻锦的决心;解放军攻克锦州，辽沈战役的结局)，教师可设计以下问题：辽沈战役的首攻点选择在哪里?攻打锦州对辽沈战役和其它战场乃至对全国战局有何意义?东北战场存在哪几处敌我矛盾?哪个矛盾起决定作用?从哲学上来看，它体现了什么 道理?学生边看边结合学过的历史知识思考，带着兴趣和疑问进入新课学习。
2、新课讲授：讲议结合，导学相依
“学贵有疑”，精心设计问题，以疑导入，启发思考，层层诱导，讲议结合。
(1) 对原理的教学：在学生观看 幻灯片思考的基础上，引导学生分析主次矛盾的含义、地位、作用等关系。可在学生阅读教材的基础上设置以下问题：主、次矛盾是不是一个矛盾?它们存在的环境是什么?主、次矛盾的地位和作用分别是怎样的?什么是主要矛盾、次要矛盾?学生回答后，教师点拨，再请学生指出辽沈战役中的 主、次矛盾分别是什么?并从理论上简要说明为什么辽沈战役的关键是锦州战役?及时加以巩固。
幻灯片：《辽沈战役》(我国在攻打锦州时对长春、沈阳之敌的包围，及黑山、大虎山阻击战的场景)设疑：在解放锦州的时候，我军对其它战场的敌人取了什么策略?这说明了什么哲学道理?指出：主次 矛盾的相互联系、相互依赖、相互影响的这种关系要求我们在重点抓住主要矛盾的同时，必须注意解决好次要矛盾。
设疑：主次矛盾的地位是不是绝对的，永远不变的?主次矛盾的相互转化有哪两种情形?这里的一定条件指的是什么?投影出示图表(2)(略)，学生分析说明两个图例分别属于哪一种“转化”情况?最后由学生小结原理内容，并齐读两遍
通过事例《赌饼破家》说明我们想问题办事情应该牢牢抓住主要矛盾，不能主次不分，丢了西瓜拣芝麻，因小失大，办事情要善于抓住重点。
通过朗诵诗歌
蔷薇花总是有刺。我相信，天上可爱的天使，她们也决不会没有瑕疵。天幕上最光洁的星辰，要是伤了风，也会坠入凡尘。的苹果酒常带着木桶的味道，太阳里也会有黑点看到。然后设问：这首诗说明了什么哲学道理?
针对学生已有的知识，我设制了这一探究活动：俗话说，“金无足赤，人无完人”。我们应该怎样对待同学、老师、家长和自己?请结合实际，谈谈你的想法。
老师引导：概括起来说事物的性质主要是由矛盾的主要方面规定的。肯定主要方面，不能夸大次要方面。评价一个人，评价一项工作，要分清功与过、成绩和缺点，才能得出客观的结论。不能求全责备，因为“人无完人，金无足赤。
导入矛盾的主、次方面辩证关系原理。
教师结合学生的实际分析：不论是主要矛盾还是次要矛盾。每一矛盾中的两个方面的力量又是不平衡的。其中，必有一方处于支配地位，起着主导作用。而另一方则处于被支配地位。前者是矛盾的主要方面，后者是矛盾的次要方面。
事物的性质是由矛盾的主要方面决定的。矛盾的主要方面与次要方面既相互排斥，又相互依赖，并在一定的条件下相互转化。
所以我们在对待同学、老师、家长和自己时，一定要抓住矛盾的主要方面，要抓住主流。
主要矛盾和次要矛盾、矛盾的主要方面和次要方面辩证关系的原理要求我们，要坚持一分为二的矛盾分析法，坚持两点论和重点论相统一的认识方法。
由于学生刚接触到主要矛盾、次要矛盾、矛盾的主次方面的概念，容易混淆。可以用列表的方式加以区别。
(2)对方法论意义的教学：加强理论与实际的相结合，通过学生自己的观察、分析、比较、讨论、运用等多种方式来突破教学难点。
首先：请学生根据对原理的学习，从理论依据、正反对比、找出并分析教材上的相关俗语、成语、谚语、语录的哲学寓意，说明善于抓住重点、统筹兼顾的重要性。
其次：投影出示：“截指”、“投哪个好”、“圈套”、“儿童歌咏比赛” “世上最苦的人” “只抓物质文明，不抓精神文明”等，让学生幽默轻松的学习气氛中，通过自己分析哲学寓意，加深对知识的理解。
再次：通过社会主义初级阶段的中心工作及根本任务，经济建设和其他建设的关系的实例分析，培养学生运用哲学知识分析解决实际问题的能力，并加深对党的路线方针政策的认识和理解。
在教学过程中，我突出教材的重点，明了地分析教材的难点。还根据教材的特点，学生的实际、教师的特长，以及教学设备的情况，我选择了多媒体教学手段。这些教学手段的运用可以使抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣化。还重视教材中的疑问，适当对题目进行引申,使它的作用更加突出，有利于学 生对知识的串联、积累、加工，从而达到举一反三的效果。
3、课堂小结
课堂小结，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质;简单扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解政治理论在实际生活中的应用，并且逐渐地培养学生具有良好的个性。
六、说板书设计
(一)、矛盾分析法是认识事物的根本方法
1.主次矛盾辩证关系原理。
(1)主、次矛盾的含义。
a主要矛盾：在事物发展过程中处于支配地位、对事物发展起决定作用的矛盾，就是主要矛盾。
b次要矛盾：是指处于从属地位、对事物发展不起决定作用的矛盾。
(2)主要矛盾和次要矛盾的关系。
a主要矛盾和次要矛盾相互依赖、相互影响。
b在一定条件下，主要矛盾和次要矛盾可以相互转化。
第一，原来的主要矛盾解决了，或者基本解决了，这时原来处于次要地位的某种矛盾就会突出起来，成为主要矛盾。
第二，有的时候原来的主要矛盾虽然并没有解决，但由于出现了新的条件，也会发生主次矛盾的相互转化。
2.矛盾主次方面辩证关系原理。
(1)矛盾主要方面和次要方面的含义。
a矛盾的主要方面：是指在事物内部居于支配地位、起主导作用的矛盾方面。
b矛盾的次要方面：是指处于被支配地位、不起主导作用的矛盾方面。
(2)矛盾主、次方面辩证关系。
a二者相互排斥。
b二者相互依赖。
c二者在一定条件下可以相互转化。
3.坚持两点论和重点论相统一。
(1)坚持两点论：
a就是在认识复杂事物的发展过程时，既要看到主要矛盾，又要看到次要矛盾。
b在认识某一矛盾时，既要看到矛盾的主要方面，又要看到矛盾的次要方面。
(2)坚持重点论。
a在认识复杂事物的发展过程时，要着重把握主要矛盾，“牵牛要牵牛鼻子”。
b在认识某一矛盾时要着重把握矛盾的主要方面，
七、说教后反思
1.教学效果:
学生积极参与,课堂活跃、轻松、有序，教学目标能落到实出。通过本课学习同学了解了我们在做任何事情时要用矛盾分析的方法。用合作学习和自我探究学习法调动了同学们的学习积极性
2.教学不足：
(1)语速较快
(2)学生辩论时，还可更加深入，更加透彻。
(3)学生活动时，有些地方衔接不够紧密，浪费了一些时间。
3.教学心得：
在本堂课中,我力求做到“以学生为本”,充分发挥学生的主体作用，力求实现三维目标的结合，突出情感、态度价值观目标的主导地位，收到了好的效果。教学过程师生轻松愉快，互动良好，效果不错。
智者学派忽视道德的表现
下面这些是我们老师整理出来的，专供毕业班的学生复习的，很全面的哦
一、世界的物质统一性原理及方法论
〖原理〗：辩证唯物主义认为，世界的本质是物质，世界上先有物质后有意识，物质决定意识，意识是客观存在在人脑中的反映。
〖方法论〗：这一原理要求我们在想问题、办事情的时候，要一切从实际出发，理论联系实际，解放思想，实事求是，与时俱进，在实践中检验和发展真理。
〖错误倾向〗：反对不从实际出发的主观主义，反对本本主义（教条主义）、经验主义。
二、一切从实际出发，实事求是：
含义：我们做事情要尊重物质运动的客观规律，从客观存在的事物出发，经过调查研究，找出事物本身固有的而不是臆造的规律性，以此作为我们行动的依据。
要求：（1）坚持一切从实际出发，实事求是，要发挥主观能动性。它要求我们不断解放思想，与时俱进，以求真务实的精神探求事物的本质和规律，在实践中检验和发展真理。这是我们做好各种事情的基本要求，也是无产阶级政党制定和执行正确的路线、方针、政策的前提和依据。
（2）坚持一切从实际出发，实事求是，要把发挥主观能动性和尊重客观规律结合起来，把高度的革命热情同严谨的科学态度结合起来。既要反对夸大意识能动作用的唯意志主义，又要反对片面强调客观条件，安于现状，因循守旧，无所作为的思想。
三、意识能动作用原理及方法论
〖原理〗：1、人能够能动地认识世界。人的意识不仅能反映事物的外部现象，而且能够把握事物的本质和规律，世界上只有尚未认识之物，而没有不可以认识之物。
2、人能够能动地改造世界。
（1）意识对物质具有反作用，正确反映客观事物及其发展规律的意识，能够指导人们有效地开展实践活动，促进客观事物的发展。歪曲反映客观事物及其发展规律的意识，则会把人的活动引向歧途，阻碍客观事物的发展。
（2）意识对于人体生理活动具有调节和控制作用。高昂的精神，可以催人向上，使人奋进；萎靡的精神，则会使人悲观、消沉，丧失斗志。
〖方法论〗：要求我们一定要重视意识的作用,重视精神的力量,自觉地树立正确的思想意识,克服错误的思想意识。
〖错误倾向〗：反对否认意识能动作用的形而上学观点和片面夸大意识能动作用的唯心主义观点。
四、物质和意识的辩证关系原理
〖原理内容〗：物质决定意识，意识对物质具有能动作用。正确意识对事物发展促进作用，错误意识对事物发展起着阻碍作用。
〖方法论〗：一方面要坚持一切从实际出发，实事求是；另一方面，要重视意识的作用，重视精神的力量，自觉地树立正确的思想意识，克服错误的思想意识。
〖错误倾向〗：反对夸大意识能动作用的唯意志主义和反对片面强调客观条件，安于现状、因循守旧、无所作为的思想
五、规律的客观性和普遍性原理及方法论
〖原理内容〗：所谓规律，就是事物运动过程中固有的本质的、必然的、稳定的联系。规律是客观的，是不依人的意志为转移的，它既不能被创造，也不能被消灭。规律是普遍的，自然界、人类社会和人的思维，在其运动变化和发展的过程中，都遵循其固有的规律。没有规律的物质运动是不存在的。
〖方法论〗：规律的客观性和普遍性要求我们，必须遵循规律，按客观规律办事，而不能违背规律。一旦违背客观规律，人们就会受到规律的惩罚。在客观规律面前，人并不是无能为力的，人可以在认识和把握规律的基础上根据规律发生作用的条件和形式利用规律，改造客观世界，造福于人类。
〖错误倾向〗：反对否认规律的客观性和企图创造规律或消灭规律的唯心主义观点，反对不讲科学，不顾客观规律的冒险盲干的主观主义。
六、尊重客观规律和发挥主观能动性辩证关系原理
〖原理内容〗：规律是客观的，不以人的意志为转移，它既不能被创造，也不能被消灭。但人在规律面前又不是无能为力的，人可以发挥主观能动性在认识和把握规律的基础上，根据规律发生作用的条件和形式利用规律，改造客观世界，造福于人类。
〖方法论〗：我们在想问题、办事情的时候，既要尊重客观规律，按规律办事，又要充分发挥主观能动性，把尊重客观规律和发挥主观能动性有机地结合起来。
〖错误倾向〗：反对片面夸大人的主观能动性、否认规律的客观性、盲目蛮干的唯心主义错误；也要反对片面夸大规律的客观性，忽视人的主观能动性、无所作为的机械唯物主义错误。
七、实践和认识的辩证关系
〖原理内容〗：1、实践是认识的基础（实践决定意识）：实践是认识的唯一来源，实践是认识发展的动力，实践是检验认识的真理性的唯一标准，实践是认识的目的和归宿。
2、认识对实践具有反作用。真理是人们对客观事物及其规律的正确反映，真理能指导人们提出实践活动的正确方案，因而对于人们的实践活动有巨大的推动作用。
〖方法论〗：要求我们首先要坚持实践第一的观点，还要坚持理论和实践相结合的原则，做到理论和实践的具体的历史的统一。
八、真理的条件性和具体性
〖原理内容〗：真理是人们对客观事物及其规律的正确反映，但真理是具体的有条件的。任何真理都有自己适用的条件和范围，任何真理都是相对于特定的过程来说的，都是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。
〖方法论〗：1、真理的条件性和具体性要求我们，如果不顾过程的推移，不随着历史条件的变化而丰富、发展和完善真理，只是照搬过去的认识，或者超越历史条件，把适用于一定条件下的科学认识不切实际地运用于另一条件之中，真理都会转化为谬误。
2、真理的条件性和具体性表明，真理和谬误往往是相伴而行的。在人们探索真理的过程中，错误是难免的。犯错误并不可怕，可怕的是不能正确对待错误。
九、真理的反复性和无限性
〖原理内容〗：认识具有反复性，由于受主客观条件的限制，人类追求真理的过程不是一帆风顺的，这就决定了人们对一个事物的正确认识往往要经过从实践到认识，再从认识到实践的多次反复才能完成。认识具有无限性，认识的对象是无限变化着的物质世界，作为认识的主体的人类是世代延续的，作为认识基础的社会实践是不断发展的，因此，人类的认识是无限发展的，追求真理是一个永无止境的过程。
〖方法论〗：真理的反复性和无限性要求我们要与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发展真理，在实践中检验和发展真理。
十、联系的普遍性原理及方法论
〖原理内容〗：所谓联系，就是事物之间以及事物内部诸要素之间的相互影响、相互制约和相互作用。联系是普遍的。世界上一切事物都与周围其他事物有着这样或那样的联系。世界是一个普遍联系的有机整体，是一幅由种种联系交织起来的丰富多彩的画面，其中没有一个事物是孤立存在的。
〖方法论〗：联系的普遍性原理要求我们要用联系的观点看问题，既要看到事物之间的联系，又要看到事物内部诸要素之间的联系。
十一、联系的客观性原理及方法论
〖原理内容〗：联系是客观的。联系是事物本身所固有的，不以人的意志为转移。
〖方法论〗：1、联系的客观性要求我们，要从事物固有的联系中把握事物，切忌主观随意性。
2、联系是客观的，并不意味着人对事物的联系无能为力，人们可以根据事物固有的联系，改变事物的状态，调整原有的联系，建立新的联系。
十二、联系的多样性原理及方法论
〖原理内容〗：世界上的事物千差万别，事物的联系也是多种多样的。
〖方法论〗：联系的多样性要求我们注意分析和把握事物存在和发展的各种条件。因此，我们在认识世界和改造世界的过程中，既要注重客观条件，又要恰当运用自身的主观条件；既要把握事物的内部条件，又要关注事物的外部条件；既要认识事物的有利条件，又要重视事物的不利条件。总之。要一切以时间、地点、条件为转移。
十三、整体和部分辩证关系的原理及方法论
〖原理内容〗：整体和部分是相互区别的。整体是事物的全局和发展的全过程，从数量上看它是一；部分是事物的局部和发展的各个阶段，从数量上看它是多。整体和部分在事物发展过程中的地位、作用和功能各不相同。整体居于主导地位，整体统率着部分，具有部分所不具备的功能；部分在事物的存在和发展过程中处于被支配的地位，部分服从和服务于整体。
整体和部分又是相互联系、密不可分的。整体是由部分构成的，离开了部分，整体就不复存在。部分的功能及其变化会影响整体的功能，关键部分的功能及其变化甚至对整体的功能起决定作用。部分是整体中的部分，离开了整体，部分就不成其部分。整体的功能状态及其变化也会影响到部分。
〖方法论〗：整体和部分辩证关系要求我们应当树立全局观念，立足于整体，统筹全局，选择最佳方案，实现整体的最优目标，从而达到整体功能大于部分功能之和的理想效果，同时必须重视部分的作用，搞好局部，用局部的发展推动整体的发展。
十四、系统优化的方法原理及方法论
〖原理内容〗：整体和部分的关系，在一定意义上就是系统和要素的关系。系统是由相互联系和相互作用的诸要素构成的统一整体。系统的基本特征是整体性、有序性和内部结构的优化趋向。掌握系统优化的方法，要着眼于事物的整体性，要注意遵循系统内部结构的有序性；要注重系统内部结构的优化趋向。
〖方法论〗：系统优化的方法要求我们用综合的思维方式来认识事物。既要着眼于事物的整体，从整体出发认识事物和系统，又要把事物和系统的各个部分、各个要素联系起来进行考察，统筹考虑，优化组合，最终形成关于这一事物的完整准确的认识。
十五、发展的观点及方法化
〖原理内容〗：世界上一切事物都处在永不停息地变化发展之中，都有其产生、发展和灭亡的历史，发展的实质是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡。
〖方法论〗：发展的观点要求我们要用发展的观点去看问题。
十六、事物发展的总趋势（前进性与曲折性）原理及方法论
〖原理内容〗：事物发展的方向是前进的、上升的，事物前进的道路是曲折的、迂回的，这是一切事物发展的总趋势。
〖方法论〗：我们既要看到前途是光明的，对未来充满信心，积极鼓励、热情支持和悉心保护新事物的幼芽，促使其成长壮大，又要做好充分的思想准备，不断克服前进道路上的各种困难，勇敢地接受挫折与考验，在曲折的道路上问鼎事业的辉煌。
十七、量变和质变辩证关系的原理及方法论
〖原理内容〗：事物的发展总是从量变开始，量变是质变的必要准备，质变是量变的必然结果，质变又为新的量变开辟道路，使事物在新质的基础上开始新的量变。事物的发展就是这样由量变到质变，又在新质的基础上开始新的量变，如此循环，不断前进。
〖方法论〗：我们在任何事情都要从一点一滴的小事做起，要脚踏实地，埋头苦干，积极做好量的积累，为实现事物的质变创造条件；在量变已经达到一定程度，只有改变事物原有的性质才能向前发展时，要果断地抓住时机，促成质变，实现事物的飞跃和发展。
〖错误倾向〗：反对两种倾向：拔苗助长、急于求成或优柔寡断、缺乏信心。
十八、矛盾（客观性）的观点及方法论
〖原理内容〗：世界上的一切事物都包含着两个方面，这两个方面既相互对立，又相互统一。矛盾即对立统一。矛盾具有斗争性和同一性两种基本属性。
〖方法论〗：矛盾的观点要求我们必须用一分为二的观点、全面的观点看问题。同时要积极创造条件，促进矛盾双方的相互转变。
十九、矛盾的普遍性原理及方法论
〖原理内容〗：矛盾的普遍性是指矛盾存在于一切事物中，不包含矛盾的事物是不存在的，即事事有矛盾；矛盾贯穿于每一事物发展过程的始终，每一事物从产生到灭亡都存在着自始自终的矛盾运动，即时时有矛盾。
〖方法论〗：矛盾的普遍性要求我们在任何时候，对任何事物，我们要承认矛盾，分析矛盾，勇于揭露矛盾，积极寻找正确的方法解决矛盾。
二十、矛盾的特殊性原理及方法论
〖原理内容〗：矛盾的特殊性，是指矛盾着的事物及其每一个侧面各有其特点。它主要有三种情形：一是不同事物有不同的矛盾，这些不同的矛盾构成了一事物区别于他事物的特殊本质；二是同一事物在发展的不同过程和不同阶段上有不同的矛盾，这些不同的矛盾形成了事物发展的不同过程和不同阶段；三是同一事物的不同矛盾、同一矛盾的两个不同方面也各有其特殊性。
〖方法论〗：矛盾的特殊性原理要求我们要具体问题具体分析，即在矛盾普遍性原理的指导下，具体分析矛盾的特殊性，并找出解决矛盾的正确方法。
二十一、矛盾的普遍性和特殊性辩证关系的原理及方法论
〖原理内容〗：矛盾的普遍性和特殊性的关系，也就是矛盾的共性和个性、一般和个别的关系。①矛盾的普遍性和特殊性相互联结。一方面，普遍性寓于特殊性之中，并通过特殊性表现出来，没有特殊性就没有普遍性。另一方面，特殊性离不开普遍性，世界上的事物无论怎样特殊，它总是和同类事物中的其他事物有共同之处，不包含普遍性的事物是没有的。②由于事物范围的极其广大和发展的无限性，在一定场合为普遍性的东西，在另一场合则是特殊性。反之，在一定场合是特殊性的东西，在另一场合则是普遍性。
〖方法论〗：矛盾的普遍性和特殊性辩证关系的原理要求我们要在矛盾普遍性原理的指导下，具体分析矛盾的特殊性，不断实现矛盾的普遍性与特殊性、共性和个性的具体的历史的统一。
二十二、主要矛盾和和次要矛盾辩证关系的原理及方法论
〖原理内容〗：在复杂事物的发展过程中，存在着许多矛盾，其中必有一种矛盾，它的存在和发展，决定或影响着其它矛盾的存在和发展。这种在事物发展过程中处于支配地位、对事物发展起决定作用的矛盾就是主要矛盾。其他处于从属地位、对事物发展不起决定作用的矛盾则是次要矛盾。主要矛盾和次要矛盾相互依赖、相互影响，并在一定条件下相互转化。
〖方法论〗：方法论要求：要着重把握主要矛盾，抓重点、抓中心、抓关键，又不忽视次要矛盾的解决，统筹兼顾。
二十三、矛盾的主要方面和次要方面辩证关系的原理及方法论
〖原理内容〗：每一个矛盾中的两个方面的力量是不平衡的。其中，处于支配地位，起主导作用的方面叫矛盾的主要方面。而处于被支配地位的方面叫矛盾的次要方面。事物的性质主要是由主要矛盾的主要方面决定的。矛盾的主要方面与次要方面既相互排斥，又相互依赖，并在一定条件下相互转化。
〖方法论〗：要着重把握矛盾的主要方面，重视主流，但又不忽视矛盾的次要方面，即支流。
二十四、主次矛盾、矛盾主次方面的辩证关系原理
〖原理内容〗：主要矛盾在事物发展的过程中处于支配作用，对事物的发展起决定作用。 主次矛盾相互依赖、相互影响，并在一定条件下相互转化，事物的性质是由主要矛盾的主要方面决定的。矛盾的主次方面既相互排斥，又相互依赖，并在一定条件下相互转化
〖方法论〗：主要矛盾和次要矛盾、矛盾的主要方面和次要方面辩证关系的原理要求我们，要坚持一分为二的矛盾分析法，坚持两点论和重点论相统一的认识方法。
二十五、辩证否定观原理及方法论
〖原理内容〗：辩证的否定，是事物自身的否定，即自己否定自己，自己发展自己。辩证的否定既不是简单地肯定一切，也不是简单地否定一切，而是既肯定又否定，既克服又保留，克服的是旧事物中过时的消极的内容，保留的是旧事物中积极合理的因素。辩证否定的实质就是“扬弃”。
〖方法论〗：辩证的否定要求我们，必须树立创新意识，做到不唯上，不唯书，只唯实。因此，我们不仅要尊重书本知识，尊重权威，还要立足于实践，解放思想，实事求是，与时俱进，不断实现理论和实践的创新与发展，在认识世界和改造世界的活动中取得成功。
二十六、辩证法的革命批判精神原理及方法论
〖原理内容〗：辩证法在对现存事物的肯定的理解中同时包含对现存事物的否定的理解，即对现存事物必然灭亡的理解；辩证法对每一种既成的形式都是从不断的运动中，因而也是从它的暂时性方面去理解；辩证法不崇拜任何东西，按其本质来说，它是批判的革命的和创新的。
〖方法论〗：辩证法的革命批判精神和创新意识是紧密联系在一起的。辩证法的革命精神和批判性思维要求我们，密切关注变化发展着的实际，敢于突破与实际不相符合的成规陈说，敢于破除落后的思想观念；注重研究新情况，善于提出新问题，敢于寻找新思路，确立新观念，开拓新境界。这是我们事业不断取得成功的关键。
二十七、社会存在与社会意识的辨证关系原理
〖原理内容〗：社会存在决定社会意识，社会意识具有相对的独立性，对社会存在具有反作用。先进的社会意识可以预见社会发展的方向和趋势，对社会发展具有积极的推动作用；落后的社会意识对社会的发展具有阻碍作用。
〖方法论〗：尊重社会实际，树立实践第一的思想，坚持一切从实际出发，实事求是；同时要确立先进的正确的社会意识，反对落后的消极的社会意识，重视社会主义精神文明建设，加强社会主义政治文明建设。
二十八、两大基本规律的矛盾运动原理
〖原理内容〗：1、生产力决定生产关系，生产关系对生产力具有反作用。当生产关系适应生产力发展状况时，就会推动生产力的发展；反之，就会阻碍生产力的发展。表明生产关系一定适合生产力发展状况的规律是人类社会发展的基本规律。
2、经济基础决定上层建筑，上层建筑对经济基础具有反作用。当上层建筑适合经济基础状况时，就会促进经济基础的巩固和完善；反之，就会阻碍经济基础的发展和变革。表明上层建筑一定要适合经济基础发展的规律是人类社会发展的又一基本规律。
〖方法论〗：尊重社会发展的客观规律，自觉运用唯物辩证法的矛盾观点和矛盾分析方法，认识和把握阶级社会的各种现象；树立改革创新的意识，不断调整生产关系和上层建筑中不适应生产力和经济基础发展的方面和环节，推进中国特色社会主义事业不断前进。
二十九、人民群众是历史的创造者的原理
〖原理内容〗：人民群众是历史的创造者。人民群众是社会物质财富和精神财富的创造者；是社会变革的决定力量。
〖方法论〗：坚持立党为公，执政为民，权为民所用，情为民所系，利为民所谋，实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益，是我们一切工作的出发点。树立群众观点和群众路线是我们的基本思想和根本方法。坚决反对脱离群众的倾向和作风。
三十、价值观的导向作用原理
〖原理内容〗：价值观是人们在认识各种具体事物的价值的基础上，形成的对事物价值的总的看法和根本观点。价值观对人们的行为具有重大的导向作用。表现在对人们认识世界和改造世界；对人生道路的选择等方面具有重要的驱动、制约、导向作用。
〖方法论〗：自觉遵循社会发展的客观规律，自觉站在最广大人民的立场上，进行正确的价值判断和价值选择，牢固树立集体主义的价值观，正确处理个人利益、集体利益和国家利益三者之间的关系。
民生问题特别是社会保障制度建设是世界各国普遍关注的重大问题， 阅读以下材料，回答问题。
材料一 经济迅速增长，使英国进入了一个名副其实的富裕社会。可由于社会忽视了公平分配问题，多数人没有分享到应得的成果。在整个工业革命期间，有1／3左右的工人家庭始终处于贫困状态……在19世纪上半叶的曼彻斯特，社会下层成员的平均寿命只有17岁……根据内务部每年公布的犯罪统计，仅在英格兰和威尔士，所发生的刑事犯罪数字为：1805年4605起，1842年达到31309起……工人意识到不公平的分配使他们受苦，因而滋生出对社会的反叛情绪，并会合成一场声势浩大的群众运动。
——钱乘旦、刘金源《寰球：现代化的迷途》
（1）材料一反映了英国工业革命中存在什么突出的社会问题?
材料二 19世纪30年代英国制定了新的《济贫法》，并推行了以“救济大量贫民、失业者为主要内涵”的社会保障措施。但在当时，英国国民充斥着自由放任的自由市场意识形态，认为……国家不负担救济和帮助贫穷者的责任和义务。英国社会保障制度的安排形式也以自愿为主……在1908年之前，英国始终没有一个由管理的公共养老金。
——资中筠《说不尽的大国兴衰》
（2）依据材料二，英国为解决材料一中存在的社会问题取了什么措施?这一措施有何特点? 为什么具有这样的特点?
材料三 《全国工业复兴法》包括三方面内容：一是建立国家复兴管理局。二是由国家举办各种公共工程，减少失业大军。三是适当提高劳工地位，改善劳工待遭。劳工组织有与资方谈判的权利，雇主不得以上人参加何种工会作为雇佣条件，雇主必须遵守最高工时和最低工资限额，不得雇佣童。
——苗枫林《世界改革史》
（3）材料三中有关社会保障的内容有哪些？《全国工业复兴法》旨在复兴美国工业，但为什么涉及社会保障问题？
材料四 战后发达国家的社会已经从单纯的救济发展成为公民的社会权利，得到立法和制度上的保证。第二次世界大战结束后，英国工党艾德礼最早宣布建立国家，实行从摇篮到坟墓的，婴儿出生时，产妇的医疗费用由国家负担，还可以得到一定的补贴。16岁以下的公民每周有补助，公立学校实行免费教育。职工患病可以免费得到治疗，失业有救济金，退休后有养老金，死亡后其家属还能得到抚恤金。
（4）根据材料三概括战后发达国家制度的特点，并结合所学知识分析其实施后产生的影响。你对社会保障制度的建立有何认识?
材料五 “新加坡经验”的缔造者李光耀从英国学到了三样东西，他对这些西方经验做了东方式的改造。法治精神。他的严刑峻法的社会管理模式使新加坡长期保持了社会的稳定和的廉洁。费边主义。费边主义弃革命而取渐进式变革道路。李光耀赞同和平的改良，曾经对新加坡主张“革命”的“左派”取了严厉的压制政策。社会主义理想。李光耀信仰“老式的社会主义”，即给予公民平等的机会来显示他们的才能和为自己获得财富。为实现这个目标，李光耀在新加坡推行强施政模式和集体主义的“亚洲价值观”。
——《新京报》
（5）根据上述材料，概括“新加坡经验”中注重民生的措施及作用。
材料六 2008年11月5日主持召开院常务会议上，确定了当前进一步扩大内需、促进经济增长的十项措施。初步匡算，到2010年底约需投资4万亿元。为加快建设进度，会议决定，2008年四季度先增加安排中央投资1000亿元……。纵观这些措施，一方面通过扩大内需来提高我国抗击金融危机的能力，另一方面通过加快民生工程等措施，促进经济较快增长。
——《新浪网》
（6）依据材料二，概括指出中国应对危机的措施有何特点？
（7）中国要解决民生问题，你有哪些建议？
本文到此结束，希望对大家有所帮助。
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