价值观的类型

价值观分为6种类型：理论型价值观、政治型价值观、社会型价值观、审美型价值观、经济型价值观、宗教型价值观。价值观是三观之一（人生观、价值观、世界观），通俗的说人生观是人这辈子应该怎么活，价值观是人这辈子什么才是最珍贵的，世界观是这个世界的本质是怎么样的。

价值观的6种类型详解：　　

1、理论型价值观：把追求真理看得高于一切；喜欢用理论来理解事物；

2、政治型价值观：推崇权力和地位；认为支配他人、指导他人和组织行动有价值；　　

3、社会型价值观：把为群体、他人服务，认为是最有价值的；力求爱自己，爱他人，相互关爱；

4、审美型价值观：美和协调比什么都重要；重视自身形象，洁身自好，厌恶同流合污；　　

5、经济型价值观：重视实用价值，强调学以致用，习惯通过经济效用来判断行为价值；　　

6、宗教型价值观：认为信仰是人生最有价值的；用宗教思想和仪式来指导规范自己现世行为。

大学生素质主要包括

1、要有正确的人生观、价值观、审美观和一定的思想道德修养和人文素养。

2、要具备一定的科学文化知识、技能最要紧的是能拿到证书和修满学分。

随着大学生就业形势日趋紧张，大学生已不再是天之骄子，而成为弱势群体的代名词，在这个社会背景下，要求大学生不只具备一定的课本知识，还要真正掌握一种学习的方法及一定的工作技能。

3、要有强健的体魄，坚韧不拔的意志力。

为迎接毕业后严峻的就业形势，大学生更应具备“天行健，君子以自强不息”的精神。

4、要有良好的社会交往能力和社会实践能力。

随着社会的发展，就业形势的严峻，良好的社会交往和社会实践能力是当代大学生所应该具备的，这样才不会被社会淘汰，成为国家栋梁。

扩展资料：

大学生待人接物的素养：

1、遇见他人写信，或阅读信件，不要偷看或强行拆阅，不要随便打听来信的对象和内容，不要私拆他人信件。

2、代传他人的书信要原封不动地转交，不要因集邮等原因而损毁他人的邮件。

3、有客人敲门或打招呼问讯时，应回答“请进”或到门口相迎，客人进屋，主人应放下手中的工作，起身热情迎接。待客应让座、敬茶。

4、男女生之间要文明交往、举止得体。与他人交谈时应避免不礼貌的口头语，应注意谈吐文明，措词雅洁，行为雅观。

5、尊重外地人，遇有问路人，认真指引。尊重他人的人格、宗教信仰和民族习惯，维护国家荣誉和学校形象，遇见外宾，以礼相待，不卑不亢。

百度百科-大学生

什么叫世界观，什么叫人生观，什么叫价值观？

大学生素质主要包括

大学生素质主要包括，中国是五千年的文明古国，不但形成了灿烂的文化，还拥有许多传统美德，作为新一代的大学生，我们更要加强自身素质。以下是大学生素质主要包括，请大家参考一下。

大学生素质主要包括1

1、思想政治素质

思想政治素质是指大学生思想意识、道德行为、政治态度、法纪素养等符合时代特征的基本品质，是大学生政治观、人生观、价值观、道德观的综合体现。 在大学生的多元素质中，思想政治素质是灵魂，居于各种素质之首，它对造就21世纪高素质人才起着引导和保证作用。思想政治素质是一个人的政治态度,政治观点、思想观念、思想方法和政治理论等方面的基本品质总称，主要包括思想素质和政治素质两个方面，思想素质是思想认识、思想情感与思想方法三因素组成，而政治素质则由政治信念、政治观点、政治立场等要素组成。 当今大学生正处于世纪观、人生观和价值观形成和发展的重要时期。虽然他们的思想政治素质有一定的发展，但总的来说，社会生活经验还不够丰富，思想还不够成熟,可塑性比较强。因此，要求大学生不断地学习政治理论知识，用科学的理论指导自己的实践，做到理论与实际相结合，走与实践相结合、与工农相结合的努力去改造自己的主观世界，提高自身的认识和鉴别能力，培养良好看思想政治素质确保科学世界观的形成和正确的人生观、价值观和确立，从而提高思想政治方面的素质。

2、人文素质

人文素质主要包括专业理论素质（指大学生对教学内专业基础、专业理论课程的学习掌握程度）、文化艺术素质（指大学生应具备的人文社会科学和自然科学知识，文化底蕴、艺术修养、 审美情趣以及关心社会，关心人类的态度和精神）、身心素质（指大学生的身体和心理健康状况，体育运动技能，体育训练和达标情况，社会适应性， 心理承受能力以及个人言行和生活习惯等方面的修养）。

人文素质，从广义来说指一个人成其为人和发展为人才的内存于主体的精神品格。这种精神品格在宏观方面汇聚于作为民族精神背梁的民族精神之中（爱国）；在宏观方面体现在人们的气质和价值取向之中（有骨气）。从狭义来说指人文（即文史哲艺）知识和技能的内化，它主要是指一个人的文化素质和精神品格问题。

人文素质是关于“人类认识自己”的学问，“做人的根本在于品质培养”，发展人文素质就是“学会做人”，引导人们思考人生的目的、意义、价值、发展人性、完善人格。追求人的美化，启发人们做一个真正的人，做一个智慧的人，做一个有修养的人。

人文素质的培养起始于人性的自觉，注重人的心灵自悟、灵魂陶冶，着眼于情感的潜移默化。良好的人素质表现为：追求崇高的理想，崇高优秀道德情操，向往和塑造健全完美的人格，热爱和追求真理，严谨、求实的科学精神，儒雅的风度气质等。

3、创新精神和实践能力

创新精神和实践能力是指大学生在学习、工作中表现出的创造发明素养（包括独到见解、独特方法），完成实践环节、学习任务，参加社会实践和社会活动以及运用所学知识解决生活、生产、技术等方面实际问题的能力。

大学生实践能力的培养日益受到人们的重视，因为实践是创新的基础。应该彻底改变传统教育模式下实践教学处于从属地位的状况。构建科学合理培养方案的一个重要任务是必须为学生构筑一个合理的实践能力体系，并从整体上策划每个实践教学环节。这种实践教学体系是与理论教学平行而又相互协调、相辅相成的。应尽可能为学生提供综合性、设计性、创造性比较强的实践环境，让每个大学生在4年中能经过多个这种实践环节的培养和训练，这不仅能培养学生扎实的基本技能与实践能力，而且对提高学生的综合素质大有好处。

4、法律素质及道德素质

大学生的法律素质是由大学生的法纪知识内化形成的相对稳定的行为，边界的心理品质，它通过内心结合和习惯来约束大学生的行为，调控个人与个人、个人与学校及社会之间的关系。大学生道德素质是指大学生在做人与成人实践中内化成的行为规范的心理品质，包括大学生在学校和社会生活中形成的若干关于善与恶、公正与偏私、廉政与腐败、诚实与虚伪、创新与陈旧、积极向上与不思进取，增进自身全面素质发展与个人发展为中心等观念，情感和行为习惯对应的心理素质

大学生素质主要包括2

大学生的综合素质能力之一：道德素质能力

对一个人才较高的夸赞，我们中文里常常会用一个词，叫“德才兼备”，还把道德品质放在了才能的前面，可见对于人才的要求，首先是在道德品质上要经得起检验。

事实上，在中国非常传统而朴素的教育观里，父母对子女的基本期待也是首先做一个道德品质优秀的“好人”，其次才是最好还能够建功立业，成就一番事业。

因此，古往今来，对一个人的最基本的要求就是道德品质方面的要求。而作为国家和社会未来栋梁之才的大学生，道德素质能力也必须过关。

大学生也正是一个人的人生观、价值观树立和成型的关键时期，这个时候高校通过各种途径引导和教育大学生塑造积极正确的人生观和价值观，维护和培养其高尚的道德情操和追求，就显得尤为重要。

02大学生的综合素质能力之二：专业素质能力

跟中小学教育的最大不同是，大学阶段不再主要学习中小学阶段的基础学科，而是转向专业知识和技能的学习，这也是在为大学生将来走入职场做准备。

每一名大学生都有自己的专业，那也就意味着每一名大学生都应该有自己的专业能力。

这其中最基础的是要严格按照学校对各专业的课程设置，将必修、选修课程保质保量修完，掌握这个专业最基础的'知识及技能。

如果学有余力，还应该在延伸的专业著作阅读、行业实践杂志阅读、实际的工作实习等方面有所涉猎。

03大学生的综合素质能力之三：身心素质能力

身心健康不仅是一个人能够获得正常、幸福生活的必要条件，也是一个人能够完成自己的梦想、在事业上做出一番成绩的前提条件。

刚刚走出青春叛逆期，迈向成人阶段的大学生，在身心健康方面的表现也尤其值得关注。

具体来说，在身体健康方面，更多的是要开始有意识地培养一些比较好的习惯，毕竟大学阶段可能是一个人一生中身体最好的时候，很不不健康的生活习惯暂时都还不会有太明显的负面作用，但谁能在这个时候培养好的习惯，都将受益一生；

而在心理健康方面，强烈建议大学生都要学习一些必要的心理学知识，对于发现自己在心理健康方面有比较严重问题的，可以充分利用学校里的做一些心理咨询。

04大学生的综合素质能力之四：人文素质能力

日常生活中，我们常常会调侃自己或熟悉的亲朋好友“没文化”，而所谓的“文化”，其实大部分就是指一个人的人文素质。

作为一名大学生，要尽量避免做一个只有学历、没有“文化”的人。

无论本身是学习什么专业的，适当在课外阅读一些中外的文学名著，选修一些个人相对感兴趣的历史、文学、艺术欣赏等相关的课程，提升自己的人文素质。

只要这样，才能够在以后漫长的人生里，欣赏和享受历史长河中，那些优秀的文化艺术，做一个心灵丰富的人。

大学生素质主要包括3

当代大学生应该具有的素质有哪些

1.

开拓创新能力

创新是民族进步、国家兴旺发达的动力源，一个重大的科技创新甚至能带动整个世界的迅猛发展。因此，我们要加强学生创新素质的教育，改变目前的教育观念，用已积累的知识通过不断探索研究在脑中创造出新的思维，提出新的见解和做出新选择的能力。它包括发现问题、提出问题、发现规律的能力，创造性地分析问题和解决问题的能力，发明新技术、创造新产品的能力，提出新思想的能力。

2.

组织管理能力

包括能力、组织实践能力、决断能力、指导能力和平衡能力。用人单位对具有一定交往能力的大学生越来越重视，许多单位挑选大学生时不仅注重学业成绩同时对在校是否担任学生干部、担任过社会工作很感兴趣。因此，大学生在校期间应积极参加社会活动，尽量做一些社会工作，不断增强自己的组织工作能力，以利于今后工作。

3.

人际交往能力

妥善处理人与人之间的关系，并与他人和谐共处、共同发展。生活、工作中需要与许多人交往，这就难免发生矛盾。作为大学生只有具备人际交往能力善于处理各种人际关系才能在工作中充分施展自己的才能。在人际交往中，要以我们民族善良、诚实的传统美德来善待他人，“将心换心”“以诚相待”，学会尊重他人;要换位思考，多为他人设身处地着想，这样才能得到他人尊重;要学会能干大事，又能干小事的本领;学会处理具体问题时既坚持原则又不失灵活。

4、动手能力

把创造思维变成实际的物质成果或是用生动形象的实践过程呈现创造性思维的转化能力。这种动手能力对大学生尤为重要，即在实际工作中既能讲出科学道理又能动手干出样子。大学生充分利用实习和勤工俭学机会提高自己的动手能力。

5.

适应能力

根据客观情况变化能随机应变地适时调节择业行为能力。现代社会是复杂多变的，要适应这种状况，保证自己从学校到社会顺利过渡就应该提高自己社会适应能力。学校教育是基础教育、通才教育。走上工作岗位后，有知识用不上、有些不够用、有的要从头学起，这就要求刚走上工作岗位的毕业生根据工作的需要去调整自己的知识结构、能力结构及行为方式，尽快培养自己的社会应变能力。

当代大学生应该具有哪些品德？

德、智、体、美、劳

1，正确的价值观。包括正确的人生观，世界观，价值观。

2，基本的道德素养。包括与人处事，与人交流，与人合作时所体现的不卑不亢，谦逊得体的道德素养。

3，深厚的知识文化体系。包括扎实的专业知识，广阔的求知视野。

4，良好的自我调节能力。包括对于压抑，失败，成功，磨难的自我调节能力。对于陌生环境强大的适应能力。

什么是人们的思想观念政治立场价值取向道德情操

世界观在哲学上又称为宇宙观,是指人们对整个世界总的根本的看法,是人们对于世界的本质和各种关系以及世界上的一切事物的根本观点。世界观一旦形成，就对人的活动发生支配作用，发挥决定作用。每个人都有自己的世界观，但每个人的世界观是不一样的。由于人们社会实践水平、历史发展阶段、知识结构以及思维方式不同，认识会有所不同，世界观也有所不同；人们因其根本利益、社会地位，以及对社会发展、人生追求的看法和态度有所不同，由此形成不同的世界观。在过去我们讲阶级斗争的时候，一个人的阶级立场、阶级属性在很大程度上决定着一个人的世界观。世界观这个问题也是社会存在决定社会意识，有什么样的社会存在就有什么样的世界观。

人生观是一个人对人生目的和意义的根本看法和态度，人生观是世界观在人生领域的一种延伸、一种体现，是世界观的重要组成部分,是由世界观决定的,是世界观在人生问题上的体现。一般说来，人生观的基本内容包括人生目的（即为什么活着？或者倒过来说活着为什么？）、人生态度（是积极态度还是消极态度？是及时行乐还是努力奉献？）和人生评价，这些就构成了人生观的基本内容。而我们通常讲的幸福观、苦乐观、荣辱观、生死观等等是人生观的更为具体层次的展开，它们都属于人生观的范畴。

价值观是人们对事物有无价值和价值大小的一种认识和评价标准,它也是人生观的集中体现。简单地说，价值观回答什么问题呢？回答值不值的问题，就是这件事这样做有没有价值、价值大小的问题。一个人的价值观在某种程度上也反映了一个人的人生观,也反映了世界观，直接制约着人们的思想和行为。

到此为止，我讲了这么三个概念，这三个概念串联起来说就是：世界观是关于世界的根本看法，人生观是关于人生的看法，价值观是回答在人生当中什么事认为值得或不值得，以及它的价值大小。这三者是这样一个关系。

世界观、人生观、价值观是一个有机的整体，有什么样的世界观就有什么样的人生观和价值观，人生观、价值观是世界观的重要组成部分，又是它的具体体现。人生观与价值观紧紧相连，人生观决定价值取向，价值观引导人生走向，人生观和价值观又丰富着和发展着世界观。

下面我举几个例子来说明什么是世界观、人生观和价值观，以及它们相互之间的关系。

我们学辩证唯物主义和历史唯物主义的时候，接触的第一个基本观点就是：“世界是物质的，物质是运动的，运动是有规律的，规律是可以被认识的。”这很经典的四句话就属于世界观的范畴，就是回答对世界的根本看法。世界是什么样子的呢？世界是物质的；物质怎么样呢？物质是运动的；运动怎么样呢？运动是有规律的；规律怎么样呢？规律是可以被认识的。承认这个观点的就是唯物主义，而且是辩证唯物主义。因为辩证唯物主义引进了运动，引进了发展，引进了变化，引进了可知论，就是规律可以被认识。哲学上分为两大阵营，唯物主义和唯心主义，就是根据世界观的不同而区分开的。大家知道，黑格尔是一个辩证法的大师，但是他是一个唯心主义者，黑格尔的《小逻辑》可以说是集辩证法之大成的著作，他把运动的形式、运动的矛盾、运动的规律解释得非常深刻，是一个辩证法的大师，但他在回答世界的本源、世界的本质的时候却陷入了唯心主义，他认为世界的本源、世界的本质是绝对精神。唯物主义者认为世界的本质是物质，黑格尔认为是精神，而且是绝对精神。因此黑格尔从哲学上说是一个唯心主义的哲学家，但同时他又是一个辩证法的大师。再比如大家熟悉的牛顿，他是一个科学家，发现了万有引力定律，应当说科学家的世界观应该是非常科学的，但也不尽然。牛顿研究经典力学，他寻找最终的推动力，最后结论是上帝是最终推动力，又回到唯心主义。他认为世界是运动的，各种力在相互发生作用，但最终的推动力找不到了，找到了上帝，他也是个唯心主义者。我们***人最起码应该是一个唯物主义者，讲到***员的先进性，一个最起码的要求，你必须是一个唯物主义者，如果你是个唯心主义者，从本质上讲你不适合做***员。

问题。问题也是世界观问题。一个是有神论，一个是无神论。有神论和无神论是世界观在领域的一个延伸、一个表现。***员当然必须是无神论者，不能信仰任何。但实际情况是，由于这么多年来放松了教育，我们许多***员实际上是信的，更有一些党内腐败分子就是求神拜佛，搞封建迷信活动，说明世界观上出了问题。在中纪委五次全会上，总书记到会作重要讲话，举了若干例子，一个就是黑龙江省委的原副书记、后政协韩桂芝，也是党的高级干部。这个人不信马列信佛法，家里设有一个很大的佛堂，供着菩萨，还有一幅对联，上联是：菩萨保我做大官，下联是：我做大官供菩萨。她是这么一个世界观，把自己的政治命运完全和菩萨联系在一起。更为让人匪夷所思的是，她被“双规”后不检查自己，她怎么说呢？她说：“菩萨啊菩萨，我供了你这么多年，你也不保佑我”。她把自己的一切都交给了菩萨，自己犯了罪不检讨，反倒怪菩萨没有保佑她，腐朽到了极点，和***员相差十万八千里。再一个就是原来的河北省委常委、常务副丛福奎，这个人就是求神拜佛，每一步的升迁之前都去请教大师，我能不能升？要达到升迁的目的我要做什么？他是一个大贪官，贪了好几百万，他贪的钱不是自己挥霍了，相当一大部分就给了大师。这个人也是不信马列信神佛。因此，世界观问题太重要了，这绝对不是一个虚的概念，而是一个实的概念，而且是事事管着我们，指导着我们，影响着我们的世界观。

历史观。用不同的世界观来观察社会历史问题，就形成了不同的历史观，主要分为两大派别，即唯物史观和唯心史观。唯物史观认为，社会发展是一个自然历史过程，生产力决定生产关系，经济基础决定上层建筑。随着生产力的发展以及生产力与生产关系、经济基础与上层建筑之间的矛盾运动，人类社会必然由低级走向高级，社会主义必然代替资本主义，最终实现共产主义。***到目前为止就是信这个，你如果不信，说共产主义到哪年哪月能实现？那你就是理想信念出了问题，那就叫做动摇了。因为唯物史观不是杜撰出来的，是社会发展规律。唯心史观则相反，它把现存社会形态凝固化，神圣化，以为是不变化的，什么都是万岁的，资本主义万岁，资本主义永远倒不了。在对待人民群众的态度上，二者也有本质差别。

再举人生观方面的例子。用一定的世界观看待人生问题，就形成了人生观，所以说人生观也是世界观。

在《钢铁是怎样炼成的》这部影响巨大的名著中，奥斯特洛夫斯基写道：“人，最宝贵的是生命。生命属于人只有一次。人的一生应当这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧，在临死的时候他能够说：‘我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业—为人类的解放而斗争。’”这是无产阶级革命者的人生观。这是典型人生观的表述，这也是基本的人生观问题，实质上我们每一个人都时时刻刻面临着来回答自己的一生怎么度过的问题。

伟大的共产主义战士雷锋这样看待人生：人的生命是有限的，为人民服务的事业是无限的，我要把有限的生命投入到无限的为人民服务的事业中去。这是雷锋的人生观，活着就要为人民服务。

与进步的革命的人生观相反，也存在个人主义、利己主义、腐朽没落颓废的人生观，比如有一种人生观就是“人生苦短、及时行乐”，雷锋说生命是有限的，这个人生观也说生命是有限的，但结论不一样，这个结论是：人生这么短暂，赶紧及时行乐吧。就不讲奉献，而是只讲享受。还有一种人生观，是极端利己主义的，叫做“人不为己、天诛地灭”，人活着干什么呢？“人为财死、鸟为食亡”，就是为了财。

对待金钱的态度，它又反映了一个人的人生观，也反映了一个人的价值观。对待金钱，有的人认为“金钱万能，有钱能使鬼推磨”；但另外还有人认为不是这样，就是人不能把金钱带入坟墓，但金钱却能把人带入坟墓。犯罪分子胡长清、成克杰就是被金钱带入了坟墓。这就是对金钱的态度，也是反映了人生观。

价值观就更丰富了、更具体了。匈牙利著名爱国诗人裴多菲有一首广为流传的诗：生命诚可贵，爱情价更高；若为自由故，二者皆可抛。他把生命、爱情、自由三种都极其珍贵的东西进行了比较，结论是自由具有最高的价值，为了自由，生命和爱情都可以扔掉，这就是价值观，他回答什么最值得的。这就是裴多菲的价值观。

革命先烈夏明翰在奔赴刑场时大义凛然地喊出“砍头不要紧，只要主义真”的豪言壮语。在***人看来，主义，也就是我们的信仰，比自己的生命都珍贵，“主义”具有至高无上的价值。

孙中山先生主张“天下为公”，这是他的政治理念，也是一种价值观。

在《为人民服务》这篇文章中写道：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。为人民利益而死，就是死得其所，是比泰山还要重的；替法西斯而死，替剥削压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。”这里讲的是生死观，实际上也是价值观，就是回答怎样死是值得的，怎样死是不值得的。

再譬如对读书的价值判断。在中国的封建社会，有所谓“万般皆下品，惟有读书高”的说法，就是一种典型的价值观，当然这也是一个有很大偏面性的价值观。

所以，价值观、人生观、世界观不是空泛的大道理，不是虚幻的东西，而是实实在在、如影相随、伴我们终生的东西。只要是个活着的人，只要你有思想，你就受世界观、人生观、价值观的支配，无非是你受什么样的世界观、什么样的人生观和什么样的价值观的支配。

大学生的素质包括哪些内容？

个体在思想意识、政治观念、价值观、道德品质和情感取向等方面的表现和特征。这些方面共同构成了一个人的思想境界和道德风貌，反映了一个人的内在品质和能力。

1、思想观念：个体对世界、人生、社会等问题的认识和看法，包括人生观、价值观、世界观等。

2、政治立场：个体在社会政治问题上的观点和态度，包括对国家、、政治制度等的认同和支持。

3、价值取向：个体在价值观念上的选择和倾向，包括对善恶、美丑、是非等问题的判断和取向。

4、道德情操：个体在道德品质和行为准则上的表现，包括对公平、正义、诚实、善良等道德价值的追求和实践。

大学生的发展性素质包括哪些内容？

学生素质主要表以下几个方面：

道德文化素质主要指大学生的政治方向，包括政治观、人生观、价值观等。在很多大学中都设有政治课程，比如毛概、形势与政策、马原等，而入门级的有思修，即思想道德修养与法律基础，这几门课程主要是教导大学生拥有正确的政治观、人生观、价值观。

道德品质，包括真诚、勤奋、有责任感等。在大学与人交往的过程中，拥有良好的道德品质是别人信任你的基础条件，在团队合作中，责任感、勤奋等会使你们团结在一起，顺利完成合作任务，这不仅是工作学习上的必备素质，更是与人相处的基本要求。

人文社科知识，包括历史知识、社会知识、文学底蕴、人际交往能力等。作为大学生，了解并学习各种知识是成长的一个过程，同时在成长中也会逐步认识到人文社科知识。

专业素质主要是指大学生的本学科、本专业知识、基本理论、基本技能以及自我学习能力、创新能力等。大学相当于中学所学专业课程会更加专业，不再是泛泛而学，而是针对某一特定专业方向不断学习，强化自己。

心理素质主要指大学生应有的健康的心理状态，如承受挫折、失败的能力，积极乐观的态度，健全的人格等。拥有良好的心理素质是学业乃至事业成功的一半，不气馁不消极，大学生本就是有青春的资本，重头再来也不晚。

身体素质主要指大学生应该有健康的体魄、良好的生活习惯等。大学如今有各种体育专业课程，虽不如本就是体育专业的训练那么多，但是基本会起到强身健体的功效，并且每所学校几乎都有“校园跑”，监督大学生进行运动管理，每一所大学又都有每年的体测，这会不断指引着大学生提高自己的身体素质。

大学生应该具备哪些素质

大学生发展性素质目标指思想、文化、身体，即代表德、智、体三个方面。素质的高低不以人种而划分，任何地方都有素质高的人和素质低的人。素质提高代表着德、智、体的全面发展。下面是小编为大家收集的大学生发展性素质目标和措施，希望能够帮助到大家。

大学生的政治方向，包括政治观、人生观、价值观等；道德品质，包括真诚、勤奋、有责任感等；人文社科知识，包括历史知识、社会知识、文学底蕴、人际交往能力等。

大学生发展性素质措施

1、强化专业技能。

要抓好学生的专业素质教育，要与社会需求接轨，提高对市场的灵敏度，通过市场需求带动人才培养环节的革命，适时调整高等教育调控机制。建立以职业能力培养为中心的教学体系，专业教学要加强针对性和实用性，加强实践教学环节，突出技能训练。

2、强化综合素质。

专业素质和人文素质两方面必须兼顾，两者相辅相成。等教育在课程设置上应该注重文理渗透，人文素质教育不仅仅是要传授文学、历史、哲学等知识，更重要的是要培养一种历史感，它不仅有助于大学生在专业领域内更有创造力，还可以使学生变得更善于深思熟虑，成为更全面、更成功的人。

3、强化全面和谐发展。

大学生加强世界观、人生观、价值观的教育，在就业选择中，确立正确的价值坐标系，分清崇高与卑下，提升人格，促进职业素质的全面和谐发展。培养大学生健全的人格和良好的心理素质，自信而不自负，务实而不庸俗，面对挫折与失败。

具有较强的意志力和坚忍不拔的精神，对事情有积极乐观的心态，正确认识自我，科学定位，不断提高自我完善的能力。

思想道德素质反映一个人的思想境界和什么

做一名新时代合格的大学生就要树立正确的人生观价值观、要有一定的科学文化知识、要有健康的体魄和坚定的意志力、要有良好的社会交往能力和社会实践能力。

1、要有正确的人生观、价值观。

树立正确的三观有助于更好的认识世界，培养自己的思考思维，有利于提高思想道德修养和人文素养，对社会上的负面做出正确的评判，不被有害思想带偏。

2、要具备一定的科学文化知识。

随着大学生就业形势日趋紧张，大学生已不再是天之骄子，而成为弱势群体的代名词，在这个社会背景下，要求大学生不只具备一定的课本知识，还要真正掌握一种学习的方法及一定的工作技能。

3、要有强健的体魄，坚韧不拔的意志力。

为迎接毕业后严峻的就业形势，大学生更应具备“天行健，君子以自强不息”的精神。

4、要有良好的社会交往能力和社会实践能力。

随着社会的发展，就业形势的严峻，良好的社会交往和社会实践能力是当代大学生所应该具备的，这样才不会被社会淘汰，成为国家栋梁。

培养优秀的大学生学校的任务

学校应努力开展丰富多彩的第二课堂活动，包括举办各种类型的学术报告会和专题讲座、学生读书会、学生社团活动、文艺汇演、体育活动等，重视校园人文环境建设，创造良好的校园文化环境，以丰富学生的课余文化生活，陶冶情操，提高文化修养。

专业课程中蕴涵着丰富的人文精神和科学精神，教师在讲授专业课时，要自觉地将人文精神和科学精神的培养贯穿于专业教育的始终，充分挖掘和发挥专业课对人才文化素质养成的潜移默化作用，真正做到教书育人。

同时，也要把文化素质教育的有关内容渗透到专业课程教学中去，使学生在学好专业课的同时，也提高自身的文化素质。

思想道德素质反映一个人的思想境界和精神面貌。

1、思想道德素质涵盖了人生观、价值观、道德观、政治观、法律观等多个方面。是一个人思想水平、文化素养和精神追求的综合体现。

2、思想道德素质反映了一个人的思想境界，它可以表现为个人的责任感、诚信度、同情心、助人精神、团结协作、自律能力等方面。具备较高思想道德素质的人能够在各种社会角色中展现出高尚的品质，赢得他人的尊重和信任，对社会发展和进步产生积极的影响。

3、思想道德素质也决定了一个人的行为特征。一个具备良好思想道德素质的人更有可能表现出积极、健康的行为，促进个人和社会的和谐发展。相反，如果一个人的思想道德素质较低，就可能表现出自私、冷漠、浮躁、虚荣等不良行为，进而对自己和周围的人产生负面影响。

思想道德素质对人的影响：

1、思想道德素质对个人的成长和发展具有重要的导向作用。一个人的思想道德素质决定了他的价值取向和人生目标，进而影响着他的学习、工作和生活。具备良好思想道德素质的人通常具有更高的理想追求和责任感，更注重自我完善和全面发展，从而在个人能力、修养和事业上取得更好的成就。

2、思想道德素质对社会的和谐和进步具有重要的推动作用。社会的和谐稳定需要全体社会成员的思想道德素质作为支撑。当一个社会中大多数人的思想道德素质得到提升，他们会更注重社会责任和公共利益，更愿意为社会的进步和发展贡献自己的力量，从而促进社会的和谐、公正、进步。

3、思想道德素质的培养和提高是一个长期的过程，需要个人和社会的共同努力。、学校、家庭和社会应当协同营造良好的教育环境，注重培养个人的思想道德素质，引导人们树立正确的价值观和人生观，推动社会的文明进步和发展。

本文到此结束，希望对大家有所帮助。