关于"放"字 这个人生哲理的作文构思方法
介绍几种话题作文的构思方法：
（一）“复合法”
“复合法”是指将话题所包括的意义相对的两类写作对象糅合在一起进行构思。以2005年杭州市中考话题作文“风景”为例，从写作对象的类别上看，“风景”分“自然风景”和“社会（人文）风景”两大类；从立意的深浅度上分析，“风景”明显存在着这样三个由浅入深的层次：(1)纯自然风景；(2)纯社会风景；(3)自然风景与社会风景水融、交相辉映的复合风景。写作这一话题，若单纯写自然风景，立意不高；若单纯写社会（人文）风景，缺乏映衬。如果考生运用复合式构思法，将自然风景和社会（人文）风景复合、融会在一块进行构思，往往能丰厚文章的思想内容、提升文章的立意高度。一考生在题为“天地与我并生，万物与我为一——论‘和谐美’”的作文中，正是因为恰当地运用了这一构思方法，以饱蘸情感的笔触，讴歌自然风景与社会（人文）风景和谐共生的状态，得出“天地与我并生，万物与我为一。世间有一道最美丽的风景，它的名字叫‘和谐’！”的结论，从几万余份考场作文中脱颖而出，获得了满分。
（二）“串珠法”
“串珠法”是将若干个内容上紧密关联而角度不同的生活或情感片段，组合缀连成文。如2005年江苏省常州市中考要求以“有个好心情”为话题作文，一考生拟题“歌声连连串”，颇具创意地以《相信自己》、《真心英雄》、《水手》等三首歌的歌名分别作为文章的小标题，将三个不同的情感片段缀连成文，言简意赅地揭示了“获得好心情”的三个“秘诀”，构思独特，结构新颖。“蒙太奇法”是“串珠法”的一个特例。所谓“蒙太奇法”，就是将几个相关或看似不相关却有着内在联系的生活镜头组合在一起，从不同侧面、不同角度表现主题的一种写法。如2005年浙江省某课改实验区中考以“乐在其中”为话题作文，一篇拟题为“快乐幸福原来如此简单”的考场作文，用的就是这种“蒙太奇”构思法。该文撷取了三个雨中的小镜头：喝豆浆的阿姨扶起滑倒的背着大书包的小男孩、年轻的妈妈艰难地推着后坐上的女儿在人群中穿行、一位五十多岁的农民高兴地吩咐儿子给家里打电话询问家里有没有下雨，通过镜头与镜头的衔接，表现了“快乐幸福原来如此简单”的主题。
（三）“问答法”
2005年某地模拟中考以“少年心事或心情”为话题作文，一同学拟题“关于长大的问答”，打破传统作文的写作模式，紧扣“少年心事”是什么这一中心话题，用“镜子里的我”与“镜子外的我”一问一答的方式，从多个层面剖析了自己成长的真实感觉。“问答法”还包括另外一种特殊的构思形式——“答题法”，即借用数学答题的形式结构文章。如2005年重庆市中考要求以“生命”为话题作文，一考生自拟题目“生命的意义”，文章主体部分由“已知”、“求证”、“证明”、“解答”四部分组成，作者以这种求解几何证明题的形式表达自己对“生命的意义”的认识，文章的主题——“生命的意义在于奋斗”，通过这一新颖别致的形式表现得深刻而又巧妙。
（四）“克隆法”
克隆短剧、新闻稿、实验报告、说明书、辩论辞、BBS等的形式外壳，灌装话题作文的思想琼浆，是近年来越来越多地为考生所用的一种新的构思方法。如在2005年河北省中考作文考场上，一考生根据命题者提供的话题材料，独运匠思，大胆地将化学实验移植到探索他人优点的话题中，克隆“化学实验报告”的形式，自拟文题“借你一双慧眼——关于‘他人优点’的实验报告”作文。文章严格按照“实验报告”的体例安排结构，“实验名称”、“实验目的”、“实验用品”、“实验步骤”、“实验现象”、“实验方程式”、“实验总结”、“实验时间”、“后记”诸要素毕备，而且整个实验合乎实验步骤和要求。又如2005年北京市中考话题作文“开端”，一考生克隆“快板书”的形式，运用快板这种表演形式的特定语言，记叙自己学快板的经历，“竹板这么一打呀，别的咱不谈，谈一谈我学快板的开端故事吧！”整篇文章叙述生动，有声有色；语言诙谐，妙趣横生。
（五）“荒诞法”
“荒诞法”最大的特点在于以看似荒诞的构思，巧妙地揭示文章的主题。如在2005年陕西省中考作文阅卷室内，一篇题为“窗外的美好生活——某在押贪官自夸词”的文章令阅卷老师眼睛一亮。这是一篇颇有杂文特色的考场作文，文章紧扣“窗外的美好生活”的文题，以“某在押贪官自夸”的口吻进行叙述，真实地再现了身陷囹圄的在押贪官昔日风光无限、炙手可热、索贿受贿、糜烂奢侈的生活场景。文章看似荒诞不经，却以炉火纯青的讽刺艺术，无情地撕下了腐败分子身上的画皮。又如2005年杭州市某校模拟中考要求以“邂逅”为话题作文，一学生拟题“与苏东坡在杭州邂逅”。这篇文章的中心是赞美杭州日新月异的巨大变化。然而作者并没有对杭州的繁荣进行正面的描述，而是写杭州市老苏东坡几百年后重游杭州时竟然迷路了，通过东坡居士与“我”的对话，反映杭州的古今巨变。故事显然是荒诞的，但我们不得不佩服小作者构思的灵巧。
（六）“别解法”
“别解法”是指对文题前的提示语或文题中的关键词作别解变异，从比喻或双关义上引申、拓展开去的一种构思法。如2005年某地模拟中考作文题“陶醉”，文题前的提示语中有一句话“优美动听的校园歌曲使人陶醉”。有位考生灵机一动，将“校园歌曲”作为别解变异点，将“飘洒缠绵”的春雨比做一首没有乐谱的“校园歌曲”，于是拟出“听雨，我真陶醉”这一佳题，令人耳目一新。文中，作者说春雨“轻唱着挖空你的心思，道出你的惆怅，注释你的疑惑……使你觉得自己仿佛已变成一滴雨、一棵树、一棵草、一束花、一撮泥土”，“我成长中的错误会在这柔和的歌唱中变得美丽”，“太多心思……太多哀怨能在这春雨的浅吟中将它们逐一放飞”。由于作者通过别解变异式构思找到了适合自己抒情个性的切人口，所以能把听雨的陶醉说得入丝入扣，不同凡响。
（七）“逆向法”
反弹琵琶，逆向思维，往往会使文章独辟蹊径，别有洞天。如2005年湖北襄樊市中考作文题一要求以“朴素”为话题作文，多数同学都是写某个人生活如何如何朴素，然后号召人们向他学习。而一位考生却逆向运思，写出了题为“掀开朴素的外衣”的满分作文。文章描写了一个“全局上下没有一个不竖起大姆指称赞的，就连我家喂的那只狮子狗见了他也总是摇头摆尾，喜笑颜开的。为啥？他朴素呀，待人特好”的贾局长，最终因“贪污挪用公款近百万，在某地买了一栋高级别墅，还养了个小蜜”而东窗事发。文章一开头就把一个让人触目惊心的事实摆在读者面前，然后用“打死我都不信”引出贾局长的朴素和待人，对贾局长大加赞扬，接着笔峰一转，摘录了报上的一则新闻，将贾局长朴素外衣掩盖下的肮脏灵魂展现在读者面前。又如2005年某地模拟中考要求以“闯祸”为话题作文，一学生拟题“‘闯王’赞”，反传统观念而行之，对一直以来遭人们贬斥的“闯祸”重新进行认识和评价，从历史和身边小事两个方面入手，摆事实，讲道理，深刻阐明了“闯祸即革命”、“闯祸即创新”的全新主题。
(八)“故事法”
通过想像，演绎一段故事，诠释和表现话题，是近年来中考作文使用较多的一种构思方法。如2005年山东省莱西市中考作文话题为"拒绝"，一考生拟题"真香永驻"，文章用拟人化手法，写"我"(水滴)，经过千年的努力，终于得成正果，成为了天上的水雾仙子。在初登太虚、乍入天堂之日，却目睹了天堂的一出丑剧--白花大会上，王母娘娘公济私，宣布由自己的侄女绿兰仙子代替牡丹仙子管理百花。昙花仙子不畏强权，仗义执言，遭到王母娘娘的严惩--贬入人间，"从此花期只一刻"。我拒绝与依附强权的百花同流合污，不惜荒废千年努力，毅然追随昙花仙子，重新托身天地，报效人间。这是一篇新神话故事，作者大胆想像，赋予文章以深刻的思想内涵，将社会现实、人生哲理蕴寓在想像之中，使想像的内容有了深厚的思想积淀，提高了作文的思想深度，给人以深沉的思索。"故事法"还包括另外一种形式，即"故事新编"，就是对一则既有的故事进行重新加工，使之改变情节，代表新的意义。如2005年山东省莱西市中考作文话题为"拒绝"，一考生拟题"一代英雄的绝唱"，文章截取《史记》中有关"楚汉相争"的一段史料，对妇孺皆知的"鸿门宴"这一故事进行改写，通过描写楚汉双方一干人等在"鸿门宴"上的刀光剑影的表演，讴歌楚霸王项羽选择"至情至义"，宁愿放虎归山，拒绝刘邦的"大善"。文章书写的这段悲壮的英雄绝唱，感人至深。
(九)“求异法”
求异思维是一种可贵的思维品质，将求异思维引入话题作文的写作中，常常能见人之所难见，立一家之言。如2005年湖北襄樊市中考作文题二要求以"幸福"为话题作文，一考生在题为"异样的幸福"一文中，描写一位在中失去了右腿和爱妻的修鞋匠"铁拐李"，将全部的爱都给予了女儿，却被陷入早恋的泥潭不能自拔的女儿欺骗，蒙在鼓里的他还以女儿为骄傲，竟感到十分幸福。文章把一个不容忽视的社会问题摆在读者面前，引人深思，促人警醒。又如2005年陕西省中考作文话题为"助跑线"，题目前有一段提示语："古人称天鹅为'鸿鹄'，它展翅翱翔于蓝天，是志存高远的象征。但它要实现拥抱蓝天的理想，在展翅高飞之前必须有一段足够长的水面可供滑行加速，也就是说必须有一段足够长的助跑线。你有鸿鹄之志吗?你想领略更为高远的人生风景吗?那么从现在起，你就必须为自己铺设足够长的助跑线。"多数考生按照常规思维运营文思，一位考生却别出心裁，拟题"你为我情感的高飞铺设了一条起跑线--潘金莲写给西门庆的一封信"，文章从人性的高度，为潘金莲对西门庆的情爱作出辩护，虽然持论未必能使人信服，然而小作者的胆识确实可圈可点。
(十)“虚实法”
实题虚写、虚题实作，是构思创新的又一写作策略。如2004年上海市中考要求以"我们是初升的太阳"为话题作文，很多考生看到题目后，不思索地以具体实事演绎主题，有位考生却匠心独运，没有把大部分文字用于实事的叙述，而是以"红色"、"橙色"、"金色"为小标题，将话题虚化为种种色彩，用"红色"、"橙色"、"金色"来概括自己幸福而又多姿多彩的生活，以"虚"驭"实"，"实"寓"虚"中。反之，对于那些涵义比较"虚"的文题，则往往需要虚题实作，化"虚"为"实"。如2005年重庆市中考要求以"生命"为话题作文，客观地说，"生命"确实是一个比较"虚"的题目，但只要考生深入地思考一下，就能悟出生命其实是最实际最具体的，日常生活中的每一件小事都关系到自己生命的运动，而身边的每一个生灵都是生命的体现形式。这样一想，文章就完全可以通过对具体事物进行抒写来表现主题了。一考生以"生命如花"为题，通过叙写自己偶然的一次去一间花店买花的见闻和感受，表现了"生命如花，我们要努力，要永不放弃"的人生哲理，是一篇"虚"题"实"作的成功之作。
最高300分！话题作文：生活中的哲理
1. 写作基本要求有哪些
一般地说，写作文是离不开四个大的方面。
首先，勤于积累能反映新时代特征的新材料（包括新人物、新和新观点）。如今社会是日新月异的社会，社会每天会发生不少能反映社会真、善、美与、丑、恶的本质的新闻。
那么，学生是不是能有意识地注意并认真地学习吸收呢？这个问题是值得语文老师探讨！从高考作文的发展等级要求来看其中之一就是“有创新”，就是提出作文出彩的一点：材料要新鲜；从高中学生必须有“社会大语文观”的角度来看，没有了它就意味着学高中语文课本和读本再优秀，还是有可能“竹篮打水——一场空”，为什么呢？因为社会大语文观意识淡薄，缺乏对自然、人类、民族、国家、社会和世界的认识、分析和评价。目前社会，新闻媒体很多，像报纸、杂志、广播、电视和互联网，都与我们生活接触很密切。
那么，作为语文老师，要提供条件，全身心地投入——为学生的写作服务，自己剪贴报纸新闻、收集新鲜文章，也可组织学生阅读报纸、收听广播和观看省级和中央电视台一些人生与社会方面的节目。这样一来，老师以主动制被动，让每个学生都能自觉地积累新时代的材料。
日积月累，月积年累，学生的社会大语文观就开阔了。值得一提地是，指导学生课外阅读，不能放任其流，一般要求学生写做一本“阅读札记”，包括标题、出处、体裁、篇幅、作者、摘要、感想和评价。
特别值得一提地是，札记中的感想和评价必需学生个人写，要写得大胆，要写得有个性，要写得有见解，要写得有感 *** 彩。 其次，积累写作文的常见方法与技法，并应用于平时的作文练习中去。
人民教育出版社出版的高中语文教科书（必修本）共6本书，每本书都有现当代散文，语文老师要认真钻研文章中的写作方法与技巧，常常要和学生共同分析中外作家的文章为什么写得好，与学生一起深入地探讨文章中有没有更多的写作“闪光点”，还要结合学生实际，看学生能否接受，让他们大胆地运用写作方法来指导自己的写作实践。比如说，人民教育出版社出版的全日制普通高中语文教科书（必修）第二册的第一单元，我和学生共同总结出：《祝福》有一大写作技法，倒叙记事法；《边城》有一大写作技法，人物心理描写法（通过幻想来写或通过梦境来写）；《荷花淀》有两大写作技法，①环境描写法，②人物语言、动作和神态综合描写法；《装在套子的人》有一大写作技法，写人法（运用讽刺性法）。
教师必须强调：做好写作笔记是有必要的，尤其是要求学生在茶余饭后自觉地体会并感悟，并督促他们能学以致用。 再次，积累常见的或少见的有文的句子和段落。
近年来，高考在第六大题命题时，注重考察学生扩展语句、压缩语段、仿用语句和变换句式等这几个考点。这从另一角度可以充分地反映写作语言文郁郁的必要性。
当然，在高考作文的发展等级要求中其中之一是“有文”，意思是要求学生的作文词语生动、句式灵活、善于运用修辞手法和文句有意蕴。那么，学生平时就必须加强积累这方面的句子和段落。
语文老师要强调：不能整篇文章都摘抄下来，那样，不仅浪费时间，反而会徒劳无益，甚至适得其反；只有把一些有文的句子、段落搜集起来，反复咀嚼、反复研究和反复运用才有显著效果、不同凡响。 最后，加强自己“动手术”修改作文的练习能力。
现在一般常规写作教学是学生先花费一个小时独立写大作文，然后是老师精心批改，最后是老师耐心地评讲。这固然是有一定的效果，但往往效果是事倍功半。
为什么呢？因为一系列写作教学过程是以老师为中心。如果让学生来当老师——评改老师，不一定比老师本人差！让他们自己从找错别字开始，找错误的标点符号，找用得不恰当的字词，找病句，找开篇点题句或段，找过渡句或段，找有文的句子，找有意蕴、有哲理的句子，找有新鲜气息的好材料，找扣住话题的全文中心，找结尾呼应开头的句子，找“凤头、猪肚、豹尾”等等。
坚持不懈，作文差学生慢慢有了兴趣，全班学生的主动性和积极性大大提高了。 这些“不是技巧的技巧”是由四个方面组成，彼此之间是相互依存的关系，关键是老师在写作教学中要大胆放手，做到以学生为主，调动他们的积极性；老师要从基础年级抓起，持之以恒。
此外，语文老师要大胆地写下水作文，并以下水作文来检验理论的正确。
2. 作文有哪些类型,要十种话题作文，记叙文，命题作文，引论文，半命题作文，还有很多例如 一、材料作文 （一）、文本材料作文 1、老课文新延伸 2、旧故事重新编 3、新材料编故事 4、按提纲写故事 （二）、物品材料作文 1、看图作文 2、图形作文 3、物品作文 4、音响作文 （三）、抽象材料作文 1、语词作文 2、形象作文 二、设类想象作文 1、时间设 2、空间设 3、角色设 4、功能设 “孙悟空大战欧阳锋，小一休难倒大济公，龟兔再赛没输没赢，梦里遍游三山五岳和太空。”
这就是童心，这就是童真。卡通、花草动物、天上地下、传说掌故……想象所至，随心所欲进作文，这就是“想象作文”！ 关于想象作文，《语文课程标准》如是说—— “能写简单的记叙文和想象作文”； “写想象中的事物”； “能不拘形式地写下见闻、感受和想象”； “运用联想和想象，丰富表达内容”； “激发学生展开想象和幻想，鼓励写想象中的事物”； “为学生的的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。”
…… 真是解放、解放、再解放！作文教学迎来了大解放的时代，儿童习作获得了更自由的空间。 在此大背景下，2001~2002学年我县举行了多次全县性作文教学专题教研活动。
实验小学、宅山小学、铜陵四小的几位老师也先后上了三节成功的想象作文公开课。这些都让我们多数一线教师拓宽了视野，也给我们提供了宝贵的经验。
在综合我县近年的教研经验、总结自己的教学实践并综合各种报刊杂志、论文论著以及网络上的相关资讯后，笔者欣喜地发现，想象作文的确内涵丰富，魅力无穷。 内容决定形式，作文教学须从内容入手，想象作文也不例外。
笔者认为，从题材内容来看，想象作文大致可以分为材料作文和设作文两大类。这其中，材料作文，又可分为文本材料作文、物品材料作文、抽象材料作文三大类。
一、材料作文 （一）、文本材料作文 这类作文，以一定文章文本、故事传说为材料和依托，拓展出去、延伸开来，让学生发挥想象扩写、续写或改写故事。从题材来说主要有这么几种情况： 1、老课文新延伸 材料来源于教材里的课文，如笔者教过的《小摄影师》续写小男孩会不会再来，《艰苦的岁月》想象小红军的未来会是什么样子的，《卖火柴的小女孩》想象“如我就在街上”、《东山岛中小学作文园地》发表的《于勒叔叔回来了》（改写《我的叔叔于勒》）等。
2、旧故事重新编 以大家耳熟能详的神话童话、传说故事（来源区别于教材）为材料源泉，续编改编故事。像实验小学陈玉昆老师上的《龟兔新赛》、《作文园地》发表的《西游后记》《西游今传》、网上报道的深圳一7岁小学生的大作《新编三国演义》等等。
这一类作文往往以其老调新弹而格外吸引人。 3、新材料编故事 以提供的新材料为基础，拓展想象，按提示编故事。
笔者指导过的全国“春蕾杯”三等奖作文《道德法庭审判会》就是这样。题目说的是有只猴子爱乱扔瓜果皮核，且不听劝戒。
为此动物王国开了“道德法庭审判会”来教育它，使小猴子终于认识了自己的错误，并决心改过。要求请参赛者具体想象审判会的情况，将材料扩写成一篇500字以上的文章。
上世纪90年代初风靡全国的《跟我写》，里面的训练题大部分便是此类作文的典型。 4、按提纲写故事 这一类作文有一定限制，但正因为如此它又富于挑战性，这对于训练小学生想象的有意性和目的性无疑是有裨益的。
如按提纲写《云娃娃到沙漠》： 1、云娃娃来到沙漠； 2、云娃娃看到骆驼； 3、骆驼求云娃娃帮忙；（想：骆驼求云娃娃帮什么忙？） 4、云娃娃帮了骆驼； （想：云娃娃怎样帮忙？） 5、云娃娃告别骆驼； （二）、物品材料作文 通过一定具体事物的启发，发挥儿童的想象，编故事写作文。根据物品的不同，又可分为： 1、看图作文 这是一种比较传统的类型，像我们以前写过的“植树图”等。
似乎老掉牙，但只要材料吸引人，同样能达到良好的效果。如连环画、小等就很吸引孩子们。
最典型的要数上世纪九十年代中期的《联想魔方》了，它就是利用魔方的组合方法，将几组互不相干的画面串成一个童话故事、科幻故事，从而极大地激发了儿童的创造性和想象力。 2、图形作文 用几何图形发挥想象，或用○□△等图形拼图，根据图意，写想象作文。
1991年高考作文就给考生一个圆的图形，要求把这一图形想象成不同的物体，允许选择适当的陪衬物，构成画面，写成作文。有的考生把“圆”想象为球、气球等，有的考生则是把“圆”想象为无私的太阳，还有的更是从“圈”与“循环往复”中悟出了许多人生的哲理。
3. 写话题作文有几种形式话题作文与命题作文的区别：①话题作文只提示写作的内容指向，而命题作文大多会提供一个中心意思；②话题作文所写内容与之相关即可，而命题作文一般要求紧扣标题展开③话题作文的范围一般来说远远大于命题作文，话题作文允许自拟标题。
话题作文与供材作文的区别：①审题上：话题作文强调的是"有关"，不故意在审题上为难考生，而供材作文行文的主旨要与材料吻合；②文体上：话题作文淡化文体意识，只要没有特殊限制，除了记叙文、议论文外，写成散文、诗歌、、剧本都是允许的，而供材作文常常是写记叙文或议论文；③结构上：供材作文中的"材"是必须使用的，如果是议论文，材料还应放在文章的开头作为引出的论点依据，而话题作文所提供的材料，只是给你一个范围，用不用它无所谓；④思维方式上：供材作文多为"线性思维"，考生的认知趋同现象比较严重；而话题作文则是"发散思维"，这种开放性的思维方式可以使考生充分发挥出创造力，从理论上讲，这样的写作更多的尊重了创作主体，更好地体现了语文学科的人文性。
何谓"话题"？话题就是"谈话的中心"（《现代汉语词典（修订本）第547页》。所谓"话题作文"，目前有三种解释：①就是题目仅提供写作的起点，作文只要与题目引发的思想感受有关的写作形式。②话题作文就是提供一个话题--一个中心--而不限文体的作文形式。③是用一段揭示语启发思考，激发想象，限制范围的一种作文命题形式。
"话题作文"由材料作文中脱颖而出，材料作文是恢复高考以来的常规形式，和一般的材料作文比较，话题作文有两个鲜明的特点：一是审题更加宽松，内容更加宽泛。只要围绕话题构思，想写什么就可以写什么，为写作提供了极其广泛的天地。二是淡化文体观念。考生可以根据写作内容选定适当的表达方式，不必拘泥于固定的文体。
话题作文比一般的命题作文和一般的材料作文自由度要大，但世界上没有绝对的东西，写作话题作文应注意的几点问题：
1、话题作文要突破内容关
2、话题作文减轻了审题的难度，但仍需仔细审题
3、化大为小
4、写话题作文，要充分发挥自己的写作特长
5、运笔写作中心里时刻要有发展意识
6、审清揭示语的含义，逐句细读题外要求及注意事项
4. 写作文应具有那些基础,条件以下是写作方法：
1、记叙文的学习目标
通过小学阶段的语文学习，写作训练，小学生在作文方面应该达到如下目标：
写作过程：
1：审题.能够说出题目的写作对象，范围的要求，找出题眼，抓住写作的要点，能够区分类似的题目，并能按照题目的附加要求作文。
2.立意：能够掌握确定一篇文章中心的方法，把文章的中心写得正确，集中深刻。
3.选材：能够围绕中心选择材料，选择真实、熟悉、典型、新颖的材料。
4.编写提纲的方法，能够根据题目的要求列出简明的写作提纲。
5.开头、结尾。懂得开头、结尾在文章中的作用。掌握开头与结尾方法。能够围绕中心写出恰当的开头和结尾。
6.过渡照应。能够理解文章中为什么要有过渡和照应，懂得文章中哪些地方需要过渡和照应，能够用过渡词、过渡句、过渡段，把上下文衔接起来，使文章做到前后呼应。
7.修改文章。懂得修改文章的意义，学会掌握修改文章的标准和方法。能够用增删调换的方法修改文章中的各种毛病。
5. 写这篇作文有什么要求一、审题 这是写作文首先要做好的事，否则，就会直接导致“文不对题”，“下笔千言，离题万里”。
怎样才能审好题呢？根据通常的作文题目的形式来看，一般可分为命题作文和材料作文两大类。对命题作文的审题，就是要审查给定的文章题目确定的具体要求，审清文题意图，明晰题外要求，确定“题眼”。
通过审题，明确作文的内容范围、时间范围、数量范围、人称范围、处所范围等。不能超出给定的范围。
对材料作文的审题，主要要从两个方面去把握：一是与材料的思想内容要“形影不离”，二是与作文形式的要求“丝丝入扣”。 1.命题作文 我们先重点谈一下关于命题作文的审题，要注意做好哪些事情。
确定内容范围 有的题目，对写作内容做出规定。所以，审题时，要确定题目规定的内容范围：记人的，要记什么人；叙事的，要叙什么事；写景的，要写什么景；状物的，要状什么物，等等。
二、立意 立意，就是确定文章的主题，明确文章所要反映的中心思想。文章立意，应该有提炼生活的基础，要努力把生活中某些根本性的东西反映出来。
为了达到这一目的，必须努力做到正确、集中、新颖、深刻。 1.正确 立意正确是作文的根本要求。
我们常听说某某的文章很有思想性，这主要是取决于作者创作立意的深刻性。一般说来，我们作文的立意都应该是积极、健康的，力求反映生活中的本质内容，要有一定的社会普遍性。
也就是说，文章的主题，应该是大家能够认可或是积极倡导的。 三、拟题 拟定文章题目，是写作文之前首先要确定好的事，就像我们在开始做一件事之前，要先“拿定主意”一样。
文章题目能反映出写作的出发点和动机。通过文章题目，读者可以基本认清文章要表达的主题和主要内容。
文章的拟题，要高度精练地概括出文章的核心内容，既要准确，又要力求生动，这样才能引人注意，激起读者的兴趣。 根据表达内容的需要，文章拟题大致可以分为以下几种类型。
写作时，大家可以根据实际情况灵活运用。
6. 作文格式有几种文体，我们大致把它分为两类：文艺文和实用文。文艺文包括：散文、诗歌、、戏剧、寓言、童话、科幻作品等。实用文包括：记叙文、议论文、说明文、应用文（书信、启事、合同、广告、日记、诊断报告、对话、新闻报道、节目实录等）。作文常见的文体是记叙文、议论文、散文等，我们可从以下几方面入手：
1、戏剧小品。写戏剧小品要求有集中尖锐的矛盾冲突，人物活动的时间空间要求相对集中，场
景变化少。人物塑造不求多，但求鲜活。与家庭生活、学校社会有关的话题可选择这种文体，如“亲情”、“家庭教育”、“友谊”等话题。
2、通讯报道。人教版初中语文新教材第三册有两个单元的作文训练，要求学生学会写通讯报道。利用通讯报道真实性的特点，使文章真实感人，更有说服力。凡是歌颂人物优秀品质，报道人物先进事迹类文章，可用这种形式，避免记叙文的单调乏味。
3、童话寓言。童话寓言故事凭借想象和联想，把现实生活中反映到人们头脑里的东西构成虚幻的形象，寄寓深刻的道理。这可避免一般记叙文的简单叙述和一般议论文的枯燥说理，给人耳目一新之感。与个人思想品质、价值观念、生活哲理有关话题的作文题目可以用这种形式。
4、对话访谈。“言为心声”，通过人物语言可以表现出一个人的性格特点，同时对话显得自由灵活，谈话内容无所不包。常见的有访问答、面对面交流、打电话交谈等形式。许多优秀的小也看好这一形式。与社会热点和人们生活中有争议的问题可以用这种形式来写。如以“网络”、“小和大”为话题。
5、故事新编。这种形式往往以人们熟知的某一人物或为依托，融入人们的现实生活情况，达到再现生活的目的。多数文章都妙趣横生，具有辛辣的讽刺意味，让读者在笑声中受到教育和启迪。
6、另类文体。另类文体就是我们平时作文时很少用的形式，如启事、合同、广告、诊断报告、说明书、电子公告等形式
7. 初中作文应该有哪些要求作文在学生的学习过程中，是一个重点也是一个难点。为了解决我们学生在作文无材可取、无语可表、无章可依、无法修改的问题，我谈一谈初中生写好作文的一些要求。
一、观察的要求观察是积累素材的好方法，它要求我们做生活的有心人。鲁迅先生说过：“若要创作，第一须观察。……对任何事物必须观察准确再下笔。”可见观察在作文中的地位。观察要注意哪些问题呢？
第一、观察要选准立足点。我们可取定点观察的方法，也可以多角度多方位地观察事物。不同的观察视角会有不同的发现和收获。
第二、观察要准确细致，要注意发现事物的特点及其未被人发现的地方。
第三、观察不局限于视觉方面，还要调动多种感官，或闻、或嗅、或品尝、或触摸、或倾听，还要开动脑筋思考问题。
第四、观察要作笔录。
二、积累的要求写作素材从何而来——源于点滴的积累。比方说吧，工厂要正常生产，必须保证有原材料；在家里要做饭，先要有米粮和油。要不，等机器运转再去购买材料，等水开了、油煎好了再去买米，这怎么来得及呢？
古今许多大诗人、大文学家写文章、成诗句，他们都尤其注重积累。北宋出口成章、落笔即诗的大诗人梅尧臣不管到哪儿——或和朋友游玩、或平时吃饭睡觉，他的身边都带着一个小袋子，不时把想到的一句、半句诗装入口袋，甚至是只言片语也不放过。我国元末明初“积叶成章”的唐宗仪，清朝的“烟茶换故事”的“聊斋先生”蒲松龄都是讲究积累的典范。
茅盾也告诉过喜欢写作的人们：应该时时刻刻身边都有一支笔和一本本子，无论到哪里，都可以把听到的、看到的、想到的随时记下来。
那么，积累应该做些什么呢？
第一、要写好作文需要准备许多的材料，但材料来自哪里呢？对我们学生来说，素材来自学习和生活：从大千世界的人物形象，社会动态，到生活琐事，及我们学习的心得体会，再到一本书、一本杂志、一张报纸，甚至一篇纸、一句话、一个词、一个字，都会是我们写作的材料。因此我们要多看、多读、多记。
第二、可以用日记本、摘录本记下我们每一天搜集的材料，还可以把它们用卡片分门别类地归纳整理出来。这样写作时我们就会有材可选，并能选好适合的材料。
第三、积累材料要“以十当一”，越多越好，这样在用材料时才能作到以“一当十”，做到越精越好。
三、拟提纲的要求
古代诗人曹植“七步成诗”，史青“五步成章”；还有王勃作文章先磨墨饮酒，再卧床思考，醒后挥笔成章，不易一字。这些名家写文章、作诗句时的走动、磨墨、饮酒、卧床，其实就是打草稿、想提纲的过程。像这种拟提纲的方式，我们称为“打腹稿”。
初学写作者最好用笔把作文提纲写出来，等我们有了较强的作文功底，再用想框架、打腹稿的方法。列提纲有这些好处：第一、能帮助我们把作文的结构理出来，作文时就能围绕提纲写，不易跑题，也不会忘记材料。
第二、考试时我们作文来不及打草稿，写提纲、想框架、打腹稿是最省时、最便捷的方法。
所以，初学作文者更应在平时养成先拟提纲后作文的习惯。
四、修改的要求修改是作文的最后一环。俗话说：好文章是改出来的。这句话确实有理，它告诉我们要反复地修改作文。修改要注意哪些要求呢？
第一、须用正确的修改符号修改；、第二、应从文章的字、词、句、段中的有误或不当之处入手；第三、要美化作文的语言；第四、要提炼文章的主题，使主旨得以深化。
当然，做到如上所说的各方面不是朝夕可就之事，对中学生来说更应该从点滴训练起，还要有“不怕作文”的思想，只有这样，我们才能学会写作文，才能体验到作文的快乐
8. 写作文好要求一、作文要学会积累 “读书破万卷，下笔如有神”，“巧妇难为无米之炊”古人这些总结，从正反两方面说明了“积累”在写作中的重要性。“平时靠积累，考场凭发挥”，这是考场学子的共同体会。 （一）语言方面要建立“语汇库”。语汇是文章的细胞。广义的语汇，不仅指词、短语的总汇，还包括句子、句群。建立“语汇库”途径有二：第一是阅读。平时要广泛阅读书籍、报刊，并做好读书笔记，把一些优美的词语、句子、语段摘录在特定的本子上，也可以制作读书卡片上。第二是生活。平时要捕捉大众口语中鲜活的语言，并把这些语言记在随身带的小本子或卡片上，这样日积月累、集腋成裘，说话 就能出口成章，作文就会妙笔生花。 （二）要加强材料方面的积累。材料是文章的血肉。许多学生由于平时不注意积累素材，每到作文时就去搜肠挂肚，或者胡编或者抄袭。解决这一问题的方法是积累素材。平时有条件的可带着摄像机、录音机、深入观察生活、积极参与生活，并与写生、、写日记、写观察笔记等形式，及时记录家庭生活、校园生活、社会生活中的见闻。记录时要抓住细节，把握人、事、物、景的特征。这 样，写出的文章就有血有肉。 （三）要加强思想方面的积累。观点是文章的灵魂。文章中心不明确，或立意不深刻，往往说明作者思想肤浅。因此，有必要建立“思想库”。方法有二：第一要善思。“多一份思考，多一份收获。”平时要深入思考，遇事多问问“为什么”、“是什么”、“怎么样”。这样就能透过现象看本质。还要随时把思维的“火花”、思索的结论记录下来。第二要辑录，也就是要摘录名人名言，格言警句等。 总之，作文要加强积累，建立好“语汇库”、“素材库”、“思想库”这三大写作仓库，并要定期盘点、整理、分门别类，且要不断充实、扩容。 二、写好作文先学会观察 鲁迅先生在回答文学青年“如何才能写出好文章”的问题时强调了两点：一是多看，二是多练。这里的“多看”即指多观察。这就说明：要写好文章，要掌握娴熟的文章写作手法，就要多观察，学会观察，观察是写作的必要前提和基础。 俄国家契诃夫就这样谆谆告诫初学者：“作家务必要把自己锻炼成一个目光敏锐永不罢休的观察家！——要把自己锻炼到观察简直成习惯，仿佛变成第二个天性。”把观察锻炼成习惯，锻炼成第二天性，这是一种很需要时间去磨练的功夫，是很有作用，很了不起的功夫。 要留心观察身边的人、事、景、物，从中猎取你作文时所需要的材料：你要对一些看似不大实则很有意义的事情产生兴趣，注意观察起因、过程和结果；你要留意校园花坛里的植物一年四季如何变化它的颜色，学会刨根问底，弄清这些变化的来龙去脉；你要走向社会，同更多的人接触，观察他们的一言一行，要思索一些东西，随时将它们汇入自己思想的长河
申论写作文时引用的材料
活着 （谓语小丝）
当生活的天轮扇动翅膀走入人生，一个动人的疑惑总是拨动心弦：人，活着都是为了什么？！把蹒跚的脚步从此拖入螺旋，让“叽叽咋咋”的乌鸦喜鹊争论不休，把路过的小麻雀吓的一个劲搬家不止……只有永恒的商家把捕猎的眼珠突破眼眶，在食物的溜涟中晃来晃去，将傻冒的“聪明”一再的啄食，然后把得意的喉咙撑开，大笑着把到手的猎物感谢着天地的恩赐尽情地吞噎下去。享受，从此变成做投机；由莫明的命运其妙神秘的展开；逢人就说的一再重复：“你的一切，原不由你掌握……命运会送给你一切！”让人难懂的道理，叫人一听就觉的惊奇；
不需考虑，不必思虑，不让顾虑……当“随顺”二字成为命题，哲学的辩证每每变得多余。多余的人生，活着竟没意义；生活的翅膀，除了生存原来并无方向；“本能就是一切”源源送来课题。机智的同学，总是把笔削得尖尖地随“天理”的教导溜来溜去，自然地把解题的赏赐张嘴就食……原来“人生”也是一种驯养，但过程里的生活并不知道；知道时，将是一株异草；驯养师总会把野草拔掉；命运的选择，给你的命题居然只有两个：你是想当“禾苗”还是“野草”？！活着，其意义竟是哪么明了？！哭笑不得，但事实着……斗争成为必然，“迎合”就是自然的特点。“中庸”得给你想都想不到，但这就是活生生地存在！为“活着”而存在……虽然可怜，但却实在；微笑吧，无言的歌唱；
痛苦的文学，以写实的笔法在将悲剧撕碎给人看的时候，都会发出一声苦笑，接着以饱满的墨水醮满笔触，奋笔疾书成一行大字“生活着是美丽的”！从而把人生率领进一种浪漫，在诗意里游泳不止；政治的高明，由此把希望生产出来。失败的归于“潘多拉宝盒”里去收藏，成功的晋级做社会的设计工程大师……当哪夕阳西下的时刻，膝下的学子惊讶询问这一切有什么意义时？！两个极端的人总会挥洒出二种根本不同的命运，让后来人疑问中多去选择了浑沌的凡俗。于社会的潮水中流淌……偶尔一不甘寂寞的生命，总爱在河床的磨擦中激动着猛跳成朵朵浪花，狂躁的奋臂弄潮不止。最后以壮烈的行动变成英雄或好汉，让人们去评说，再次重复着把人生的意义多次稍息后又重新捧了出来……不停地波动；
只有水，觉悟了循环就是轮回，把水蒸汽的非气似气功能在天地间搅来搅去，在冷、热中不断地现行，然后又不断地变形……让万物在降落、流淌的滋润下成形、变形，从而形成为意义给第三者去福荫。在大地上飘扬；
一年四季。四季各异。可同是一个道理；不是真理，因真理既是结局；没有谁会喜欢人生的结局，但又都企盼着结局；只有事实积累着程序，永远不把真理给你？你着急，但千万不要猴急；猴急使你即刻钻到牛角尖里……
“慢慢来吧！”稳重的声音，总在提醒；
话题作文
1. 申论文章可以引用材料中的语言,例子吗另
1. 申论文章可以引用材料中的语言、例子，但是要避免照搬。
2. 申论考试，考生确定好文章的分论点，就可以用例证法论证观点了。那么如何利用材料中例子论证观点，考生可以参考以下方式：
(1) 阅读材料，经过比较，筛选案例，作为论据。
(2) 对该案例进行整理加工，避免抄袭材料。
(3)适当分析，论证观点。（叙议结合，揭示事例与分论点逻辑关系）
3. 例证选择：例子可以来自材料之内和材料之外 ，其中材料之外需要平时积累；考生可精选单个，即挑选最典型的一个，或粗选多个，即筛选多个罗列使用；例子标准，“典型”，即选取有效信息最多的一个，“有效”，即选取与分论点最紧扣的一个。
2. 申论怎么运用材料内容写作文申论运用材料内容写作的方法有：1、用好材料写开头文章在开头写作时要把握住一个核心思路，三步走：引申材料+分析过渡+亮明中心思想。
其次，在这个核心思路下，接下来就是要开始运用好材料来成文。一是对材料中的主要成绩或反映的主要的几个问题进行宏观概括，一溜烟的进行归纳，然后在对这些材料中的问题或成绩分析原因或影响作为过渡，最后过渡到文章的中心思想。
二是对材料中的几个案例进行描述，适当的将案例展开描述，然后总结一下这几个案例的共同点（实则是总论点得到另一种表述）或是分析原因影响等过渡，然后过渡到中心思想。2、用好材料论证分论点分论点写作上抄材料的一个公式，主要是用于在论证分论点时如何呈现材料中的案例：主体+处境+做法+结果。
这个公式可以帮助我们把材料中的案例抄的更加的准确、表述的更加精准。当然，分论点论证的核心思路我们也要把握住，一般分论点论证我们主要要四步走：分论点句子+解释分论点+分析分论点（摆事实、讲道理）+总结分论点。
3、用好材料做案例灵活引用材料中的案例。化繁为简，言简意赅地概括给定资料中的具体案例作为申论文章的事实论据；或巧妙运用给定资料中的名言警句作为理论论据等。
或者可以用同类案例替换给定资料中部分案例作为申论文章的事实论据。
扩展资料：
二、对比数据得结论有的数据材料前后可能没有结论性表述，只有很多数据放在一起，这个时候就需要将数据进行对比，得出结论。三、注意数据前面的限定词如果只是给你一个数据是无法判断其语义的，。
e5a48de588b662616964757a686964616f31333433626565而刚才在第二条中讲到，如果进行对比便可得知。但是有时候材料中是没有对比的，这个时候就需要注意数据前面的限定词，例如：仅有、达到、只有、高达、增长等。
3. 有问题需要求助大家,就是公务员考试申论中的开头,可以引用材料吗1. 公务员考试申论开头可以引用材料，引用方法有：
1）题干释义式
针对作文的出题方式为抽象一句话，而且该句话往往能在材料中得到相关直接或者间接的解释，即开头方式先从解释题干一句话入手，先解释该句话的含义，再联系现状进行分析，最后提出观点。
2）概括式
围绕主题，概括相关背景、现状、成绩、问题等，简要分析影响或原因，接下来提出观点。材料中一般有对主题背景、现状的描述，所以只需总结即可。
2. 公务员考试申论开头其他方式
①转折递进法：提出积极方面、指出消极方面、进行综合分析、提出中心论点。
②社会热点引出法：引用围绕申论文章写作主题发生的社会热点进行集中介绍，然后简单地分析评论。
4. 写材料作文的时候能不能引用材料中的例子■■■■■
材料作文的的材料怎样安排（老师说一顶要有材料的影子，或照抄），具体怎样操作？
●你的老师说的没有错。所谓材料作文，一般是指命题人给出一些材料，包括文字或图画，要求应试者根据这些材料的内容自己命题进行写作。这就是说，材料作文的写作建立在学生对材料的理解的基础上。
如：2005年衡阳市中考作文题就引用了一个故事：张艺谋来到一个小山村，问当地村民：“你们想不想演**？谁想，请站出来！”一连问了好几遍，村民都不敢吱声。这个时候，一个长得并不漂亮的女孩站出来：“我想演！”张艺谋让她唱歌，她当场就唱，边唱边扭，村里人都大笑——她唱得实在不怎么好听。然而，张艺谋却选择了她，因为她是唯一一个敢于站出来的人。考卷要求考生以“勇气”或“自信”为话题写一篇文章。作为话题作文，对于这则故事的解读就只能从勇气或自信这两个角度去进行了，但是文章的写作并不一定要引用这则故事或联系这则故事（强调）。可如果这是一个材料作文题，根据对材料的解读角度不同，还可以有更多的主题方向，如：别人为什么笑魏敏芝，魏敏芝的成名除了“自信”或“勇气”外还有其他什么因素等等，文章应当紧紧围绕这则故事中的人与事去写。
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应当明确话题作文与材料作文的关系。两种命题形式都会引用一定的材料。但话题作文的写作立意既要结合话题也要结合话料，内容上可以离开话料。
示例：根据下面一段文字，自拟题目，写一篇议论文。
一位斯巴达人对他母亲抱怨说：“我的剑太短了。”母亲回答说：“孩子，你前进一步剑不是就长了吗？”
应试者可以通过对这段文字的具体分析，理会其中的涵义，然后选择一个写作点命题写作。这段材料所主要反映出这样一个富有哲理的问题：“短”与“长”是相对性的，同时，从孩子的行为上还可以引申出停止不前、不思进取的意思。因此，我们的命题可以是《“短”与“长”》或《停滞与进取》，还可以是《“前进一步”的启迪》这样的题目。
当然，还有综合型材料作文，命题者给应试者的是几则材料，或相补，或相反，就需要你综合分析多则材料之间的关系，写作时不可偏废某一则。
■■■■■
命题作文怎样操作？
●命题作文，一般是指出题者给出一个既定的题目，要求应试者根据这个给定题目进行写作。
材料作文只给材料不给题目，依应试者对所给材料的理解与把握而定立意与标题。而命题作文只给题目不给材料，应试者需要围绕所给题目去综合权衡自已的材料积累与思想水平，再去生成立意与相应的材料。（可以围绕题目先定立意再依立意选择材料，也可围绕题目先定材料再依材料确定主题）
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题外话：话题作文从某种意义上来讲，是在材料作文基础上，帮助你对材料进行某一个方向的解析，所给的话题是对所给话料的一种理解，当然写作时可以离开这个话题另拟标题。话题比标题要大，标题比话题要艺术化、形象化。
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祝你成功！
写作方法写作新手如何分析话题，并准确切题？
在生活、工作和学习中，大家都接触过作文吧，借助作文人们可以反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息。你知道作文怎样才能写的好吗？下面是我为大家收集的话题作文10篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
话题作文 篇1风萧瑟地吹着，雨连绵地下着。风吹过刮起了一片尘埃，在那一瞬，我们做出了果断的抉择。雨下着泛起了一片涟漪，我们却在深深思索着。尘埃落定，涟漪泛滥，然而果断抉择的人已迈向成功；则那些优柔寡断的人却继续停留原地，不肯做出决定。
有时自己果断些，会拯救一个人的生命，而一直犹豫不决，那么将失去一条活生生的生命。
我读过这样一个故事：
一个夏天的下午，赵刚和王力在树下乘凉。知了在树上叫个不停，仿佛在说：热死了，热死了。
“这个鬼天气，怎么这么热啊？”赵刚厌恶地说。
“要是有个地方能游泳就好了。”王力渴望地说道。
“对啊，小镇的南边不是新盖了一座游泳池吗！我们可以去那里游泳啊！”赵刚立马坐起来说道。
游泳池里：
“真凉快啊！”王力满足地说。
“是啊，对了，你能在水里待多长时间啊？”赵刚问王力。
“我不知道啊，不如我们来比一下好吗？”王力问道。
“好啊！”赵刚说完，就一头扎进了水里。
几分钟以后，赵刚游到岸边，抓住扶梯，说：“我，我不行了，你快出来吧！”一会儿过后，赵刚见王力还不上来，心里很着急，怕王力出事。于是就想：我去跟游泳池管理员说一声吧，让他把游泳池里的水放掉，找一下王力吧。但转念一想，如果王力不在游泳池里那该怎么办呢？
十几分钟过后。
“有个人落水了，快叫救护车啊！”不知谁喊道。
赵刚顺势朝那边看了一下，他愣住了，那，那不是王力吗？怎么可能会……
赵刚随着救护车到了医院。看着王力被推进了急救室，心里很着急，恨自己当时不该那么优柔寡断。
几分钟以后，医生从急救室里走了出来。赵刚忙上前去王力怎么样了？医生摇了摇头，说：“要是早点送过来，就好了。好好给他准备后事吧！”说完，赵刚“扑腾”一下子坐到了地上。王力才16岁啊，怎么可能会死呢？都怪自己当时太优柔寡断了。想到这里，赵刚往自己的脸上扇了一巴掌。
故事到这里已经完了，可能有人会说赵刚太优柔寡断了。但是你有没有想过，自己做事情时，是果断？还是优柔寡断呢？
果断，一瞬间的意识。果断一些也许会是一个美丽的错误，但优柔寡断将会是一生的悔恨。
话题作文 篇2当一个婴儿呱呱坠地，开始第一声哭喊时，这是新的起点;当我们踏上初三的列车，开始一年的奋斗旅程时，这也是新的起点!
或许，你会为过去的虚度光阴而悔恨不已――当你在和同学打球时，时间在大汗淋漓中流走了;当你在电脑前手舞足蹈地玩游戏时，时间在随着游戏积分的增加而减少了;当你沉浸在扣人心弦的情节时，时间在字里行间中溜走了……
春去秋来，四季交替不息，回首过去，尽管我们曾经是如此的年少轻狂、懵懂，但是那些已成为记忆的卡片，储藏在我们大脑的内存里。我们不必终日把自己封锁在昔日的过错中，也不必恋恋不息地抓着过去不放。看!我们正站在新的起跑线上，未来就在我们的前面。新的起点，意味着新的开始。我们要大声地对自己说：“我已经忘记了过去，我更期待我的未来!我相信，我一定能行!”这样，把过去轻轻地放下来，收拾好心情，我们就能以更崭新的姿态，去迎接未来的挑战。
上帝对于每一个人都是公平的。他给我们每位学子的初三时光也是相等的。我们没有任何理由为“开始”而沾沾自喜，因为我们都在同一个起跑线上。只有谁能坚持到最后，谁才能笑得最好。所以，我们首先要订立一个明确恰当的目标。目标是一个航标，它能指引我们前进的方向。其次我们应该要珍惜每一分每一秒，去科学地合理安排时间、利用时间。懂得支配时间的人，就能事半功倍，而虚度时间的人，往往只能事倍而功半。我们还应该以更多的兴趣与耐性去与各科的文字、符号打交道，用毅力去战胜一切的困难……
多少次孤灯相对，探索书山的蛛丝马迹，多少次月满西楼，畅游学海的浩瀚无垠。我们站在新的起点上，储备能量，翘首未来;我们站在初三的起跑线上，默默耕耘，等待收获。要想搏击蔚蓝如洗的长空，我们要先成为雄鹰;要想无畏地迎接暴风雨的洗礼，我们要先长成参天的大树;要想通向未来之道，我们要先闯过初三!
话题作文 篇3我趴在大巴的窗边，一阵微风引来阵阵木棉花的清香，吹动了我的心弦。啊，站到了。
我轻轻地走下大巴，身后是逐渐远去的乘务员甜美的声音和嘈杂尾气的隆隆声，却都不能打扰这里的一份宁静。我的故乡，我的石桥呀，你们还好吗？
脚步循着记忆匆匆地赶去，是了，正是这熟悉的乡桥，每逢休息的日子，我都会不远千里回来，在桥上走走，看看故乡熟悉而又陌生的风景，那几张石椅，那棵老木绵花树，不知经历了多少年轮，坐椅上的，靠树旁乘凉的，已无曾经的乡人了。
我的手顺着缠绕在石栏上的青藤慢慢地挪动着，踩在桥上木棉花摆动的影子和不小心顽皮脱离树母亲怀抱的嫩叶儿上。它的脊背上已经鲜有人的脚印了，就连以前布鞋的印记也慢慢淡去。它像一位老人，护栏上的粗糙如同乡里老一辈们经历的沧海桑田；又是一名见证者，孤独地见证这故乡里的生机逐渐流逝，叹物是人非。
蹲坐在桥的石阶上，我忽然想起在我很小很小的时候，我长骑在外公肩头去赶集，从桥上走过，总会与乡人们打招呼。“王爷爷，您好！”“哟，妞儿，去赶集呀？”他笑眯眯地说；“咦，何奶奶，今儿怎么那么高兴呢？”“哈哈，就是遇到你个讨喜的小家伙呀！”……可是，现在耳边只有冷风呼呼的嘶喊声了。不知几时，身边的乡人一个个离我而去，一如他们衰老的生命，我的故乡，我的小桥也在老去。眼眶里的晶莹不经意湿润心灵，但我知道，在我心中，可亲的王爷爷、和蔼的何奶奶，还有众多记忆里的故乡的人儿是不会老去的，就像默默付出的乡桥也是永恒的。
我记得外公曾经告诉过我，这矮小的石桥已有很久很久的历史，据说是祖祖祖外公那一辈筑的，当时为了两岸人民和谐往来，在此处搭建了这座石桥，自此，一代又一代的人踏上这座两岸工匠花费几年心血的乡桥，通达对岸互相交流学习，逐渐成了一家人。
我看向竖立在桥旁的石碑，没有留下任何姓名，唯有斑斑不褪的血迹，依稀是曾经筑此桥的乡里被砌刀磨破、被石尖割伤的手印，但他们仍然坚持，默默用躯体、用精神，留下这座供无数人学习、成长、前进而默默无闻的永恒之桥。
乡桥还是一如既往地伫立，纵使它老了，我对故乡、对乡人和这粗糙的石桥的思念依旧如初，因为在我心里，这座桥是永恒的。
话题作文 篇4真情在人的手中，只要你伸出手，它就会出现；真情在人的眼中，只要你张开眼，它就会流露；真情在人的口中，只要你一说话，它就会兑现；真情在人的心中，只要你敞开心；它就会留恋。生活中处处有真情，不信，你就亲自去体验。
一天早晨，妈妈不在家，只留下一张纸条让我早餐自我解决。我匆匆忙忙地刷牙洗脸后，背上书包就出门了。我走到一间早餐店，门前排着一支长长的队伍，我在队伍里等了十分钟左右，便轮到我了。我对阿姨说：“买两根油条。”我搜搜口袋，没找到钱，又把口袋翻了个底朝天，还是没有找到。于是我又翻了翻书包，仍然没找到。后面的人说：“没带钱还买东西，真大胆啊你。”说着就笑起来。我羞愧地低下了头，满脸通红，差点就哭了出来。这时，从后面走来一位叔叔，他对早餐店的阿姨说：我帮这位小朋友负钱。”我吃了一惊，抬头望了望他：他高高的个子，一对乌黑的眉毛下有双炯炯有神的眼睛。我激动的对他说：“谢谢你，叔叔。”他笑着说：“不用谢，下次细心一点就行了。”望着他远去的背影，我想：一个与我素不相识的人，怎样会热心的替我解围呢？
从那以后，我一向乐于助人，他永远激励着我。
话题作文 篇5话题作文的题型一般由四部分内容组成：材料、提示语、话题、写作要求。这种作文题型相对于材料作文来说，降低了审题难度，给学生提供了更广阔的写作空间，尤其是“立意自定、题目自定、文体自选”的原则，给考生提供了展现才智和个性的舞台。但正是因为有了更大的自由度，有些考生就忽视了审题，认为可以想怎么写就怎么写了。然而事实并非如此，话题作文的自由仍然是有限制的，有人喻为“戴着镣铐跳舞”。因此，话题作文的审题仍然是必不可少的环节，有许多考生因为审题不准而使作文出现“离题万里”的现象。那么，如何才能做到准确审题呢？笔者认为审题时要慎思明辨，准确定位。慎思，即细致谨慎地分析思考材料及话题；明辨，即辨明写作的方向和范围；准确定位，指根据材料及话题所揭示的题旨，准确找到现实中对应的现象及道理。
一、认真思考材料题旨，寻找现实对应点
话题作文的材料可以是一则语言、一幅、一个小故事，也可以是一种或几种社会现象，还可以是几句名言警句等。无论是怎样的材料，它必然是现实生活的反映，其中蕴藏着一定的生活哲理。考生在审题时应首先思考材料表达了怎样的主题，揭示了什么道理。一般来说，寓言、类材料大多是讽喻现实的，如01年全国卷中抛弃诚信的行为、03年全国卷《智子疑邻》中宋国人的认知方法。故事、现象或名言类材料，一般包含着深刻的人生道理。如04全国卷中“相信自己与相信别人”，这些名言都从不同角度揭示“相信自己”与“相信别人”的重要性；“遭遇挫折和放大痛苦”的聊天记录，实际上蕴涵着以怎样的态度面对人生挫折的启示。
考生要做到准确审题，首先就要准确把握材料的主题，并展开思索，材料中的人、事和现象在现实生活中有哪些对应的人、事和现象，从自己的成长经历和生活体验中搜寻相关的材料“对号入座”。这样，考生就从自己的情感体验出发来领悟材料中蕴涵的道理，这也是写好作文的立足点。
二、反复推敲提示语，辨明写作方向和范围
提示语是命题者加在材料之后，为了引出话题的一段提示性的话。这段话往往包含着命题者自己对材料的思考，也包含着命题者的命题意图。反复推敲这段话，准确把握命题者的思考方向和命题意图，我们就可以为自己的写作明确方向和范围，做到不偏不倚。如03年全国卷作文题中的提示语为：“直到今天，我们仍然可以在现实生活中听到类似的故事；但是，也常见到许多不同的甚至相反的情况。我们在认识事物和处理问题的时候，感情上的亲疏远近和对事物认知的正误深浅有没有关系呢？是什么样的关系呢？”
前一句话暗示着命题者的思考方向：现实生活中有与宋国人一样的人，他们凭感情的亲疏远近来认识事物和处理问题，以致出现错误的做法和严重的后果；也有不是凭感情的亲疏远近来认识事物和处理问题的；甚至有为了大义和真理而战胜感情的人。后两问包含着命题者的意图：引导考生去思考“感情上的亲疏远近和对事物的认知”之间的关系，考生要从两者之间的关系上去思考和写作。
通过以上细致谨慎地分析，我们就可以明确命题者希望我们去思考什么、感悟什么道理，写作的方向和范围也就明确了。
三、辨明话题的内涵及其逻辑关系，做辩证思考
话题有概念型，如“诚信”；有判断型，如“答案是丰富多彩的”；有想型，如“如记忆可以移植”；有关系型，如“相信自己与相信别人”等。考生在审话题时，对于概念、判断类的话题要辨明其内涵，可以用层层发问的方法，引导自己做深入思考。如“诚信”，它包含哪些内容？作为一种品德，它可贵之处在于何处？它对于人生及社会有怎样的作用？一个人能不能没有诚信？社会能不能没有诚信？如果失去了诚信，其危害有哪些？……通过这些问题的引导，深刻理解概念的内涵。对于关系型的话题，考生要辨明两者之间具有怎样的逻辑关系。如“遭遇挫折和放大痛苦”，“遭遇挫折”指的是人生遭遇，它是一种客观存在，每个人的人生都会遭遇挫折，或大或小；“放大痛苦”指的是人生态度，它是一种主观心理，不同的人态度有所不同。它们之间的逻辑关系主观态度和客观实际的关系。考生明确了两者之间的逻辑关系，就可以为自己的作文立意找到准确的定位，即我们以怎样的态度来对待人生挫折才是最恰当、最正确的做法。
再如“相信自己和相信别人”，“相信”是主观态度，“自己和别人”是对象的区别。材料中的名言，有的强调“相信自己”的重要，有的强调“相信别人”的重要，有的强调“相信自己和相信别人”都很重要。至此，我们可以明白这个道理：每个人都必须相信自己，有充分的自信，才是勇敢前行的动力；相信别人也必不可少，别人的经验我们可以借鉴，别人的教训我们可以警惕，别人的行为得失可以作为我们自己的参照，因此，相信别人不是盲目接受别人的一切建议，而是有鉴别地接受。这样，我们就可以明确“相信自己”和“相信别人”都必不可少，但两者在地位上有主次之分，在作用上一个是精神动力，一个是参照。辨明了两者之间的关系，我们在作文时就可以做到中心明确了。
我们在分析话题的内涵及其逻辑关系时，还需要辨证分析，即一分为二地看问题、全面地看问题，这样才能做到审题准确，对题意理解深刻透彻。如“诚信”，大多数同学都能看到“诚信”的宝贵，在人生和社会中都应该是必不可少的一种美德。但是，我们还应思索，我们是否应该不分情况，死守“诚信”的教条？
四、牢记写作要求，发挥个性特长
写作要求一般是就写作内容、文体、字数等方面做出规定的文字。近几年中考卷中话题作文的要求大致相同，包括：“写作内容必须在话题范围之内”、“立意自定、文体自选、题目自拟”、“不少于800字”等等。牢记写作要求，就是作文内容要合乎题意，文体要合乎规范，篇幅要达到800字以上等。这些是硬性规定，考生不得违反。在这个框架之内，考生要敢于突破陈规，发挥自己的个性特长。首先，在作文立意上要善于独辟蹊径，以独特视角去思考现实，阐发感悟。如01年“诚信”话题，就有考生反弹琵琶，以《不诚不信不为过》获得满分。其次，在作文拟题上，要力求出彩。历年中考优秀作文，其作文题目往往也是精巧别致、生动形象。第三，在文体选择上，要扬长避短，选择自己最擅长的文体来写作，充分发挥自己的优势。近几年中考满分作文，在文体上也是五彩纷呈，有旧体诗、现代诗、散文诗、小、哲理散文、寓言故事、文言文、诊断报告、产品说明书等等，给人耳目一新之感。因此，我们要敢于表现自己独特的个性魅力，尽量施展自己的才华，即使是“戴着镣铐跳舞”，也要跳出与众不同的舞蹈来，跳出充满魅力的个性来。
话题作文 篇61998年～20xx年,高考作文的命题思路发生了重大的变化,连续3年,命题只为考生展开联想、想象提供一个既有开放性又有约束力的话题,如,1998年关于考生自己心理承受力的话题，1999年关于如记忆可以移植的话题，今年的关于答案是丰富多彩的话题。这一类话题作文往往文体不限，题目自拟，供考生自由选择、自由发挥的余地很大，写法更是可以灵活多样。它的写作旨趣是追求思维的发散性、创造性，要求大胆想象，自由发挥，举一反三，触类旁通。这种命题方式是对束缚学生手脚的`写作教条的大解放,是对僵化的叙议联结的写作模式的大反拨。
从今年的阅卷实践来看，话题作文确实解放了学生的思想，引发出了多样化的表达。学生的作文也是丰富多彩,佳作迭出。从内容来看，有的从不同的角度诠释生命的意义，有的描述对美的不同的感悟，有的呼唤各逞风的个性从文体来看，有一般意义上的记叙文、议论文，也有文学意义上的、散文、杂文、故事、童话等等，甚至还有写得很好的戏剧小品和诗歌，还有书信、日记、招标书、诊断书等应用文。从表达方式来看，有鞭辟入里的议论，有条分缕析的说明，有惟妙惟肖的描写，有意味深长的叙述，有含蓄深沉的抒情。每天都有许多佳构妙作，引得阅卷教师拍案叫绝，击节赞赏。
然而，也有许多学生对这种话题作文很不适应，用的仍然是过去的材料作文的写法。有的硬从材料中抽象出一个哲理加以论证，这种写法也不是不可以，但总显得有点隔靴搔痒，空洞浮泛。有的对学者叙述的关于4个图形的这道题目本身进行评论或解释，显得思路局促，没话找话。有的根据这4个图形乱加比附，显得不伦不类。甚至有人只是对材料作了简单的扩写。今年的高考作文，第一次用基础等级加发展等级的评分方法，诸如此类的作文不但得不到发展分，在基础等级中也不可能得到高分。
往者以逝，来者可追。素质教育必然会给学生更大的自由创造的空间。而高考作文命题的基本原则是稳中有变，这种受到师生普遍欢迎的开放性的话题作文，很有可能还会延续一段时间，因此，未来的考生必须掌握这种话题作文的写法。话题作文提供的材料，并不像以往的材料作文的材料
那样，是立意的出发点和归宿点，它只是命题者所作的作前指导；是引发考生思考的一个由头，是启发考生打开思路的一个例子，是举一反三的一,话题并不是题目,它只是规定一个写作的规范,在立意、选材、文体、表达等方面留给考生自由选择、自由发挥的空间都很大。今年的考题中就明明白白地写着:只要与学者的这道题引发的思想感受有关,就符合题意。话题作文为你提供了广阔的创造空间。天高任鸟飞，海阔凭鱼跃，你就尽情地在蓝天绿海中飞跃吧！
话题作文 篇7如果不是家里大扫除，我也不会注意到它。
整天在一个阴暗的角落里，饱受着黑暗的侵蚀。身上满是尘土，已经破旧不堪。日复一日，年复一年，在这样的环境里，我的玩具——不倒翁。
用抹布稍微擦了擦，“你都这么大了，这种玩具肯定不玩了，要不扔掉吧，反正也没用了。”我正看着不倒翁发呆。猛的回神“啊，好吧，也只有扔了…”看了不倒翁一眼，想起了自己儿童时，它给过我的那些欢乐，回到了那个光阴的原点。
午后的休息时间，我就会把你搬出了，放在客厅里，大人们笑眯眯的看着我，我就在你身上练拳击，要么把你踢倒在地上，要么把你压倒，看着你在我的拳头中，一次次倒下，又一次次的坚强的站起来，那时的我哈哈大笑，并不明白什么道理。
下午，爸爸把可以卖的东西卖给回收站，不倒翁不能卖，在他面前的只有一条路，那就是丢掉。无事，目光又再次落在了不倒翁的身上，站的已经不如以前挺直了，是什么让你的背变弯了？是时间和黑暗摧残的你吗？不过你依然还是坚强的站立着，仿佛一座雕像，一动不动。
忽然间我明白了什么，原来从小到大，你都在教给我一种意志——坚强。教给我在困难面前不低头，要勇往直前，去征服那个难题，跨过那个障碍，不能让困难成为成功的绊脚石，要让困难成为通往终点的基石。即使被困难一时的战胜，但是我们要学会坚强，就像不倒翁那样，被人一次次的打到，又一次次在失败中站起。只要我们坚强，我们不屈服，什么问题都能迎刃而解，终将走向胜利。
不倒翁还是被丢弃了，虽然有些不舍，不过它教给了我坚强，我会一路向前，冲破终点站，到达胜利彼岸。
话题作文 篇8从我家到学校不过只有几百米而已，但是对我的影响却很深。
我们小区是朝北的，从小区出发，过了马路，走上一百米，你会发现马路左侧有一根倒了的电线杆，每次走到这里，我总会加快脚步，恨不得飞过去，因为那根电线杆有着我悲痛的回忆。
那是三年级的时候，一天上午放学，我和我的好朋友吴征同路走。我们走到那根电线杆前，跳了上去，用脚把它来回晃动。我们越晃越兴奋，却没有发现别人慢慢靠近，那个人走到跟前，已迅雷不及眼耳之势的吧那块儿支着电线杆的石头拿走，那个电线杆便不受控制的滚动起来。我和吴征急忙跳了下来，可那个电线杆仍在滚动，吴征想把它停下来，就把脚往前一伸，试图把他停下来。可是我知道以吴征自己的力量，想把它停下来是不可能的，于是我也把脚往前一伸，可我因过度紧张而忘了一件最重要的事：电线杆那么重，而我们地脚却那么脆弱，怎么可能抵挡得住呢？可是要走也来不及了，因为电线杆已经向我们撞了过来！顿时，只觉得右脚一阵麻木，一阵疼痛的。而这时我突然听到了吴征的哭声，心想：看来吴征比我还痛。我忍着疼痛一瘸一拐地向吴征走去。只见一位好心的大哥哥把吴征拉了出来，我的心总算放下了。
以后，每当我走到那里的时候，都会毛骨悚然，因为那里有我悲痛的回忆啊！
话题作文 篇9孔子的《论语》流芳百世，成为了我们小学生用来约束自己的法则，这一法则是我们要去学习、去牢记，去学以致用的。我最喜欢其中的“知之为知之，不知为不知，是知也。”
正是这句话，改变了我的性格。
曾经，一年级时我有些害羞，因为怕老师批评，所以上课有题目听不懂也不管，马马虎虎让它过去了，以后碰到这类似的题目依旧还是一个醒目的红叉叉。
现在，我有题目上课听不懂，有些地方还有疑惑，我会拿着题目上去找老师，请教老师，再认真聆听老师的细细讲解，倘若还不明白，就再次提出我的疑问，老师一一解答后，我也就懂了，下次再碰到同一类题目，我就是一个大红勾，不再出现醒目的红叉叉了。
我之所以有这么大的转变，正是因为孔子爷爷的这一句话。
那一天我正在写作业，爸爸过来“巡逻”，顺便检查了我的数学作业，我悄悄地瞟了爸爸几眼，只见爸爸脸由晴转阴，眉头紧皱，指着我的作业本说：“这道题你上次不是错过了吗？这次怎么还错？”“我……”“你是不时老师上课没听懂，还不敢去问？”我低头默认了。
爸爸坐下来，语重心长地对我说：“女儿，孔子说过，‘知之为知之，不知为不知，是知也！’你知道就知道，不知道就是不知道，不懂装懂，永世饭桶呀！”
从那以后，我养成了不懂就问，直至明白、懂为止，否则决不罢休的习惯！
我非常感谢这句话，我非常喜欢它，是它改变了我。
话题作文 篇10我怔怔地看着鲜红的分数，愣得出神。
不知从何时起，一直十分好强不肯服输的我开始和别人攀比。起初心中只是无奈，后来竟开始不甘。
记得是数学。那时的她是我们班的数学学霸，本以为自己的数学已是不错的我，竟被她一次次地超过了。心中自是不服气，为了比过她，我开始向她“学习”——借她的笔记本抄，找一样的课后练习题来做——直到有一天，数学卷子上出现了79分的成绩。
心彻彻底底地痛了，一股悲凉从指尖传来。难道比可以促使人进步，这句话是的？心中好像窗外淅淅沥沥的春雨，下个不停，似是在断断续续地抽噎着。我怔怔地看着鲜红的分数，愣得出神，心中泪水决堤。我有些想不明白，为什么我这么努力地追她，向她学习，成绩反而在下降呢？
我将苦恼向母亲诉说，母亲温和地看着我：“不要让‘比’禁锢了你的思想，而要让它成为推动你前进的翅膀。”我忽然想起，我是不是把学习理解为了复制？可谁又知道这方法是否适用于我呢？我在错误的道路上渐行渐远，愈陷愈深，我明白了“比”的本质，不仅仅是相互比较，相互学习，相互促进，更是“择其善者而从之，其不善者而改之”，这样的“比”，才有了意义，有了深度，有了内涵。现在想想，那时的努力只流于表面，像是跟生活的一场赌气，那无用的坚持只浅尝辄上，像是虽无聊节奏的挑衅，不能为了比而盲目地努力，只有正确的方法才能进步。
那之后，我开始自己总结学习方法，我的成绩稳步提升，因为我用的，是心。终于，在那次考试中，我的成绩超过了她，她不可置信地看着我：“你居然比我高！”我只是微笑地看着她，轻轻说道：“谢谢你”！
春雨过后，轻轻推开扇窗，微风吹过，泱泱青绿便裹着诗情画意，吹入人们的心房。我走在比的路上，继续前行。
“幸福”话题作文指导
话题，就是谈话的中心，由概念或命题构成，包含多个层面。剖析话题，挖掘话题内涵，就是要从分析话题的意义层面人手，分析话题的上一层面是什么，平行层面是什么，话题之下还有多少子话题，以排除话题上一层面或平行层面的内容，保证学生写作切题。
一、大题小作
（一）切割话题
将提供的“话题”进行切割，使之变成若干个“小话题”，然后从中进行筛选，选取自己最熟悉的，最得心应手的办法去写。
例如在现代生活中，整个世界处处都在进行着各种多样的交换。物流、人流、信息流，世界三大流实际上也是一种交换。交换无处不在。对交换，你能想到些什么?
请以“交换”为话题写一篇文章，题目自拟，文体不限。
解析这是一个含义极其广泛的题目。“交换”指双方各拿出自己拥有的给对方。交换可以是有形的，也可是无形的；有等价的，也有不等价的；有伟大的，也有卑劣的?写作时最好能选取具有时代气息的题材，也可在旧题材中挖掘新主题。
1、从交换的价值上，可对等价交换、不等价交换进行议论，注意联系现实生活中的典型事例。可以编寓言故事。
2、从交换的形式上，可记叙一次有意义的主动交换、被动交换、公开交换、秘密交换。
3、从交换的性质看，有伟大的交换、卑劣的交换、奇妙的交换，可记叙、议论，也可编科幻故事。
4、从交换的对象看，有高层次的思想、学术的交换，爱心的交换，生命的交换；也有普通平常的交换。如本身精彩独特可写成记叙文；如写议论文，可适当穿插抒情。
（二）限制话题
话题的限制越少，给人的思考空间就越大，标题的字越少，词语的外延也就越大。实际写作时我们必须对话题加以限制，做到宽题窄写，否则，切入口径过大，主题就难以收拢。
例如距离，有时间、空间方面的距离，也有心灵、情感方面的距离，还有精神、物质方面的距离。有人说，距离可以产生美，也有人说，距离可以产生隔阂?那么你又怎样想?
请以“距离”为话题，写一篇作文。
解析
1、从距离的外延着笔，联系现实，可以写出各种各样的距离，如差生与优生之间的距离，不能相互理解的父子之间的距离，无收入须赡养的老人和儿媳之间的距离，“鸡犬相闻，老死不相往来”的上下左右邻里之间的距离，“奔驰宝马”与“徒步自行车”之间的距离?
2、从距离的作用着笔，既可写距离产生美，也可写距离产生隔阂；既可写距离可以促进交通、通讯的发展，也可写距离可以阻碍物质、文化的交流。
3、从距离产生的原因着笔，比如分析邻里之间产生距离的原因，可以列举：拜金主义盛行，人情观念淡漠，人们工作生活节奏加快，电视网络的发展客观上造成人们不太注重人与人之间面对面的交流，等等。
（三）设问构思
面对“话题”，运用设问，在脑子里多问几个为什么，以此打开思路，缩小写作半径。
例如美学家朱光潜先生曾指出：艺术是情趣的表现，艺术的生活也就是情趣丰富的生活。情趣愈丰富，生活也愈美满。“觉得有趣味”就是欣赏。你是否懂得生活，就看你对许多事物能否欣赏。欣赏，也就是“无所为而为的玩耍”。在欣赏时，人和神仙一样自由，一样有福。
请你以“欣赏”为话题写一篇文章。立意自定，文体自选，题目自拟，不少于800字。
解析从小至今，每个中学生肯定都经历过许多美好的事物，从中可以找到不少切中话题的人与事。比如，欣赏什么？欣赏不畏挫折的人生经历，欣赏激荡着生命活力的青春岁月，欣赏优美如画的自然风景，欣赏记忆深处流光溢彩的真情体验，等等。
二、小题大作
有的话题，其题引材料具体、情境真切，话题也很小，学生囿于一景一物或一事一理之中，思维难以发散，同样无从下笔。此时，我们不妨放开手脚，从大处着眼，小中见大，反而能拓开思路。
例如一位从国外归来的朋友给我讲了这么一则小故事：一天，她去一位美国老师家做客，看见老师不满3岁的孩子拿着一把钥匙，动作笨拙地插进锁中，想打开卧室的门，可怎么也打不开。于是朋友主动过去想帮他一下，却被老师阻止。美国老师说，让他自己先犯些“错误”吧，琢磨一会儿总能把门打开，这样他就再也不会忘记这门是怎么打开的!果然，那孩子折腾了很长时间后，终于将门打开了，他欣喜地拍起手来。
请你以“让他犯错误”为话题写一篇文章。立意自定，文体自选，题目自拟，不少于800字。
解析孩子的错误，大致可分为两种：一种是长辈必须立即予以纠正的，如乱丢垃圾、欺负弱小等，一旦放任就难以收拾。而另一种，是孩子能够自行纠正的，主要是如何适应生活的那一类，是应该允许其犯一犯错的。如前例所述，孩子不断“犯错误”的过程，正是其不断改正错误、自我完善的过程，父母应为孩子提供这类机会。
2、从哲学角度切入
这就是说把具体事物的某些特征同某种哲理风格、精神品质联起来。
例如生活中有许多值得关注的，有些远离你的视线，比如伊拉克战争；有些发生在我们的身边，比如“灾害”。但这些有意无意间都在影响我们的生活，并带给我们心灵的感悟。
请你结合自己生活中发生的某一(或某些)，以“感悟”为主题写一篇文章。立意自定，文体自选，题目自拟，不少于800字。
分析我们生活着，常常会受到现实生活的教育。宋代王安石游褒禅山，领悟到天下事与游洞的道理是相通的；当代作家贾平凹通过一块丑石的经历，体悟到“寂寞生存的伟大”?只要我们对生活认真观察，深入感悟，就会随时获得启迪。这个话题一般宜写成记叙文，写作时可从一个较小的、精彩的角度切人，最好在具体描写的基础上生发感悟。得出感悟要自然，而且要有分寸，不妨点到即止，留有余味。
3、从时代高度切入
优秀的文章总是跳动着时代的脉搏，传递着时代的信息，映现着时代精神。21世纪是个创新、竞争的时代，需要我们具有百折不挠、一往无前的精神，这样才能使自己站稳脚跟，立于不败之地。
例如土壤的功用是无比崇高的。而尘埃，却只能污染空气。两者都由土而来，价值却全然不同。生活中，你见过这样的现象吗?你思考过它们的原因吗?请以“土壤和尘埃”为话题写一篇文章，所写内容须在这个话题范围之内。
解析“土壤”在脚步、车轮之下，在草木果蔬、稻麦之下。没有了土壤，也就没有了脚步车轮，没有了草木果蔬稻麦。那么，我们再向深处想一想，是什么原因让“土”成为令人尊敬的土壤，又是什么原因让“土”成为令人鄙夷的“尘埃”?是对人的贡献!由此，我们不难得到启发：
人的价值又何尝不是这样?有的人，身居高位，脱离群众，自以为高人一等，到头来变成一文不值的“尘埃”；相反，有的人踏踏实实，勤勤恳恳，做实实在在的事，献身于事业，献身于大众，最终会得到社会的承认，实现自身的人生价值。
三、实题虚做
这里说的“实”指的是具体的现实生活中的人、事、物、景，我们在思考话题切入口时，可以跳出现实的束缚，通过创设情境，运用隐寓、象征等手法，借助于虚拟的“形象”来表达思想。
例如以“书”为话题写一篇作文，“书”是实在的物，谁都能写，诸如“我爱读书”、“一本难忘的书”、“记一次买书”等，但我们如果拘囿于这个有形有态的书，则立意层次就低了。
解析我们可以跳出这本有形有态的书，去读读那本无形无态的书，如“人生是本书”、“父亲是本书”、“打开生活的书页”等等，通过联想书的形象来表达自己对生活的感受，令人耳目一新。
四、虚题实做
有时话题是虚拟的，我们一时捉摸不准，无从下手，这时可以化虚为实。
1999年高考文题《如记忆可以移植》是一个虚拟性话题，要写成针对现实、发表见解、抒发真情实感的文章，则要虚题实做。要从“实”字切入。许多考生就从社会的现实生活谈移植名人名家记忆的影响、从自己人生的感受谈如移植记忆的体会入题。
五、旧题新做
对一些已经不再新鲜的老话题，我们要善于联系社会大背景，紧跟时代步伐，进行多维分析，从“新”切入，写出新意。
例如以“鱼”为话题写作，这是一个老话题，写过“鱼”的说明文，写过“鱼”的记叙文。但有个同学想到了春秋时的鲁国丞相公孙仪吃鱼的故事：公孙仪喜欢吃鱼，但人们送的鱼却一概拒收，理由是收人之鱼，必去迁就别人，徇情枉法，最终导致罢官免职，连自己吃鱼的机会也没有了。
由此联系社会现实，借用公孙仪的故事，告诫掌权者不要贪“鱼”而落水，应像公孙仪那样严于律己，才能长久地买“鱼”吃。作者进而把思维伸向纵深，我们应该建立这样的机制：该办的事，不送“鱼”也照办；不该办的事，送鱼也不办。
编辑：心台
命题作文“读书与做人”写作指导及范文
题目回放
阅读下列材料，按要求作文。
有两只老虎，一只在笼子里，一只在野地里。笼子里的老虎三餐无忧，野地里的老虎自由自在，他们相互羡慕对方的自由或安逸，最后互换位置，但不久两只老虎都死了。一只因饥饿而死，一只因忧郁而死。从笼子里走出的老虎获得了自由却没有获得捕食的本领，走进笼子的老虎获得了安逸却没有获得在狭小空间生活的心境。
请以“幸福”为话题写一篇文章，可以写自己的经历、体验、见闻、认识，可以编故事、寓言等。
作文导写
如果不看材料，单就“幸福”二字去写的话，那么这篇文章要写跑题只怕很难。但有了材料，我们就不能不正视材料对于话题的限制。这则材料，其故事结局是两只老虎都死掉了，这显然是通过安排一个“悲惨结局”批评了盲目“羡慕”的恶行，出题人意图很明显：在对幸福的认识、追求中要学会正视自己，珍惜所有，适合的才是幸福的，追求幸福不能盲目——这应该是这篇作文写“幸福”的一个认识上的原则。
现在我们改动一下材料的结局，改动一下材料的议论：
┅┅最后互换位置，不久两只老虎都得到了幸福。从笼子里走出的老虎获得了自由，走进笼子的老虎获得了安逸。
同样是“幸福”的话题，在对幸福的认识上，我们的写作角度就要转变：幸福是追求到的，不是等到的，那些敢于追求的人，往往会得到幸福；幸福是没有公式的，幸福是一种感觉等等。之所以这样思考，那是因为故事的结局对老虎的行为进行了充分的肯定，作者在引导我们从这样的角度去思考幸福，或者说作者在以这种方式要求我们这样思考幸福这个问题，这应该也是阅读理解的一个原则问题。
最后作文审题要注意分析话题材料的范围、限制。话题材料的限制，可以是明的也可以是隐的，可能是故意设的，也可能是材料本身具备的，学生作文时不可不明察。例如“心灵的选择”“心灵”之于“选择”限定了选择的立意要求。虽是明的，但不可不仔细思考。再比如，2003年高考题，“感情亲疏和对事物的认知”，这篇作文最大限度开放了话题观点，但却限定了话题选材，文章所写必须紧扣感情亲疏与认知的关系或再说明白些必须紧扣感情亲疏对认知的影响，脱离感情谈认知，脱离认知谈感情，都是不妥的。作文的这种限制，甚至可以说是与材料、话题伴生的，或者说是不制而制，考生不可不谨慎。语文新高考博客
一．审题
近几年来提出“淡化审题”的观点，许多学生就认为不需要审题，这是错误的。虽然减少审题难度，但是，减少审题难度，不等于不需要审题，这是学生必须注意的问题,以免落得个“一着不慎，满盘皆输”的结局。那么，应该如何审题呢？
首先要弄清楚试题对写作提出了哪些明确的要求，要读懂提示语。
一般话题作文由提示语即引出话题的一段或几段话、指定要写的话题和具体的写作要求三部分组成。学生必须认认真真、反反复复地阅读，弄清要写的话题及其内涵、范围。
例如：2001年江苏省盐城市中考作文
走进考场，打开试卷，一道道考题出现在我们眼前，等待我们去思考，去解答，去攻克------但考题又岂止出现在考场内，出现在试卷上呢？在我们的现实生活中，在我们的成长道路上，在我们的心理历程中，同样会出现各种各样的考题，需要我们去面对。就在解决一道道考题的过程中，我们不断地前进着。
请以“考题”为话题，自拟题目，自定体裁（诗歌除外），写一篇不少于600字的作文。（注意：文中不得出现真实的地名，校名，人名）
原材料有许多硬性规定，如话题范围是以“考题”为话题，文体自定，字数要求，以及文中不得暴露自己的身份：姓名，校名，地名等。要写好这篇话题作文，就要认真阅读并准确理解提示语。提示语的作用或是对材料解释说明，帮助学生理解材料，或是启发思考，扩展思维。借助提示语，可以迅速把握材料，抓住关键词句，如：“考题又岂止出现在考场内------”一句。这个提示语，一方面对考题作了很好的解说，另一方面提醒考生“考题又岂止出现在考场内？”，生活中、社会上有哪些事是需要我们去思考？去解答？去攻克的？暗示考生放宽眼界，开拓思路，尽快从考场内的考题走出来。
第二是锁定目标，集中笔力，直奔话题，不要受试题中一些非话题语言的干扰，偏离话题，另起炉灶。
2001深圳市的中考作文试题，从楼房里的灯光“你想到了什么？栖息之地，归宿之所，温馨之家，理想之舟------”结果，不少考生以“温馨之家”“理想之家”等为题目写作，全篇远离楼房这一话题。没有看清楚文后要求：请以“楼”为话题，根椐自已的生活，选取某一个角度，或写自己想讲的与楼相关的故事，或写想表述的与楼相关的感受------试题中的要求非常清楚，就是要以“楼”为话题，“温馨之家”“理想之家”没有在此话题之内，自然是偏离话题，另起炉灶。他们受到试题中一些非话题语言的干扰，没有准确把握材料。有些学生写作之初是有话题意识的，所写内容在话题范围之内或与其有直接关联，但写着写着，就生发开去，抛开原话题不闻不问，转换了话题。所以，选定了话题范围之后，集中笔力，直奔中心，让话题贯穿文章的始终，这是写作时要注意的问题。
二．拟题
俗话说：题好一半文。写话题作文，拟题很重要，它是文章的眼睛，是考生给阅卷者的第一个见面礼。不少学生照搬话题作题目，这是一种懒惰的做法，严格地说，这是不符合“自拟题目”的要求的。一个好的标题，不但有助于文章的展开，而且能增强文章的感染力和吸取力，能给人留下深刻的印象。总的来说，标题应新颖、简洁、醒目且在话题之内。那么，怎样拟一个好的作文题目呢？要掌握一些拟题的技巧。
1．题目宜“大题小作”，“小”即指切入口以窄小为好，便于写深写透，写出特点。具体方法是：准确地领悟材料和话题的内涵之后，明确中心，选好角度，化虚为实，把原话题宽泛的大范围变为一个具体的小范围，把大题目变为小题目。使用独词式文题，即以单个词语作标题，或用短语作标题，即在概念性的话题前加入一些表明自己态度观点的词。例如：以“幸福”为话题，这是一个十分宽泛的话题，可写的内容很多，命题为“奉献带来的幸福”、“幸福在哪里”、“我生活在幸福之中”比以“幸福”为题目更容易下笔，更容易写出特色。
2．借用名言佳句。文质兼美的名言佳句，形态生动，给人美的享受，或是对名言佳句进行适当的改造。如以“诚信”为话题，拟题为《若为人生故，诚信不可抛》，富有哲理，耐人寻味。
3．巧用修辞手法，比喻、拟人、夸张、对比等修辞手法。如：以“保护地球”为话题作文，拟题《寻找绿色》，可使文章题目生动形象，富有文。
4．妙用悬念。用悬念来拟题，或突出尖锐的矛盾，或表明出人意料的结局，紧紧抓住读者的心，从而吸引读者的阅读兴趣，急于追问事情的来龙去脉。如“无言的结局”、“逝去的青春”。
5．如果是议论性的文章，标题要观点明确，如：使用“论”“说”“给的启示”“谈”之类的题目，使人一目了然。如果是记叙类的文章，要生动形象，如“那颗金子般的心啊”，标题亮丽，文自生辉。
题目“出彩”，文章才能脱颖而出。
三．立意
在作文里，应该有意识地张扬自己的个性，展示自己美的情操，表现自己的创新精神。
1．真实独特，情感真挚
写自己熟悉的感受最深的内容，不要脱离实际去刻意追求立意的深与新，不写矫揉造作的虚情意，瞎编乱造的文章没有真情可言。如：写老师就一定写他带病坚持上课，晚上改作业一定改到十二点钟不休息，陈旧的题材没有真情可言，令人反感。学生应热爱生活、关注社会、关注人生。热爱生活，就是要求我们在作文的同时首先要解决做人的问题；关注社会，就是要求以对社会高度负责的一个公民的身份去关注自己周围发生的事情，即含有对社会的理想追求，又含有对自己这一社会成员的道德熔铸。关心校园的变化，关注时代的发展，留心社会的走向，注视世界的变迁，主动去浏览报刊，注意新闻，议论时事，抨击时弊，促进自身视野的开阔，拓展思维，陶冶自己的性情，全心投入，体味与同窗、与社区、与国家、与人类同忧同喜的情感变化，大胆尝试着思考解决问题的得失方略。这样，写作时何愁没有真情实感，没有正确的思想观点，没有积极健康的题材呢？
2．化大为小，以小见大
一个话题，可供立意的角度有很多，但并不一定每一个角度都能写出好文章，只有选取最能拨动读者心弦的角度，才能让人产生共鸣。例如：2001年重庆市中考作文以“申奥活动”为话题作文，这是一个非常大的题目，取“化大为小，以小见大”的写法，把思维引到比较具体的实在的话题上来，一名考生拟题《农夫山泉情》，紧扣“申奥活动”，记叙了自己在申奥活动中所见到的一幕，通过一个五六岁小姑娘购买农夫山泉，为申奥捐一分钱的故事，赞扬小姑娘金子般的心灵，反映每一个普通的中国人对申奥活动的支持。文章以小见大，主题积极，使文章很容易做到内容充实，中心突出。
3．目光敏锐，选材新颖
选材着眼当代，紧贴现实，具有强烈的时代气息，将鲜活的社会生活和时代话题写进作文里。2001年武汉市中考作文以“服务”为话题，相对于以妈妈一手包办家务等“服务”类话题，一篇《“我”为我服务》以满分夺冠。它以广受关注的“克隆人”问题为切入口，想出随着“克隆人”的服务和对本身的替代，人类的功能急剧退化、萎缩的故事。用想象的故事来表达对现实生活热点问题的关注，选材不可谓不新颖，构思不可谓不高明，使人无不击掌称妙。
四．用语讲究，富于变化
同样一篇文章，用不同的语言表达就会产生不一样的表达效果。用语讲究，富于变化，可使文章“亮丽过人”。适当用形象生动的比喻、拟人句，如：“记忆中的风筝和秋千，孤寂无边的原野，以及山顶上那座孤零零的小茅屋，仿佛是一根根长长的丝线，一头系着我的心，一头牵着绵绵的乡情与童趣”。可以用气势非凡的排比句，如：“初一，一首充满幻想的歌；初二，一首充满 *** 的歌；初三，一首充满疲惫的歌。”还可多用口语，适当引用一些诗词歌赋，深邃含蓄的哲理句等等，展示自己的语言功底，力求收到事半功倍的效果。
五．提倡创新，注重包装
许多学生受“文体不限”的影响，以为“文体不限”就等于没有文体，下笔时忘记文体的规范，浮想联翩，写出来的文章四不像，令人啼笑皆非。出现这种情况，主要原因是缺少选择文体的训练，应适当开展一题多作的专项训练。比如，对于同一道作文题，学生可以把它写成记叙文、议论文、抒情散文或故事等不同文体，从比较中选取最适合自己的文体，明确这个话题怎样写，最好经过三五次这样的训练，选择文体的能力就会有显著的提高。长于论述的选议论文，长于记叙、描写、抒情的选记叙文或散文，长于联想和想像的选寓言或故事，选定一种文体后，必须按这种文体的要求规范地进行写作。
但开放的时代呼唤创新精神，开放的社会呼唤创造能力。同样的立意、选材，不同的表现形式有不同的效
果。因此，不要拘泥于记叙文、说明文、议论文，可尝试不同体裁的文章，如书信、日记、寓言、童话、相声、戏剧小品等。2001年南京市以“对与错”为话题作文，许多学生以学校、生活为题材，用一般的记叙文或议论文体，暴露出生活面窄、生活积累和感悟积淀浅薄的缺点。一篇题为《错？对！》的独幕剧，抓住初三学生爱好写作“究竟对还是错”来构思剧情，舞台场景的转换自然流畅，舞台说明准确得当，富有创新意识，注重全新的包装，怎么会不搏得大家的青睐呢？
在这世间，会读书的人，不一定会做人，会做人的人，也不一定会读书，如何读书和做人。作文栏目我整理了命题作文“读书与做人”写作指导及范文，欢迎阅读，希望对你有用。
一、作文题目
以“读书与做人”为题写一篇文章，除诗歌外文体不限，不少于800字，要紧扣题目来写。
二、写作指导
就题目来看，我们可以把它理解为一个关系性话题，谈“读书与做人是什么关系”。但是很多同学并没有围绕“读书与做人”是什么关系来写：有的只谈“读书”，未谈对“做人”的影响;有的先谈“读书”是怎么回事，再谈“做人”;还有的只在文章开头、结尾提及“读书与做人”，而中间谈的却是读书而不是“读书与做人”。这样写都属偏题，反映了高一同学对关系性话题作文还是很陌生。
当然，不把这个题目理解为关系性话题也可以，有的同学的立意是“既要读书，更要做人”，或者是“读书与做人都要怎样怎样”，这样写，也很好。总之，文章各部分都要紧扣题目来写。
另外，选材要典型而新颖，表述要准确，结构要清晰，要有列提纲的习惯，不要随想随写。
三、范文展示
读书与做人
捧一杯清茗，觅一处平静，执一卷古书，伴着窗外沥沥的雨声卧在榻上，渐渐走入那茶香与书香缭绕、现实与理想冲撞的书本世界，在字句斟酌之间寻得那旷世哲理，遂化为人生之路的台阶，由我们踏着走下去。
尚在咿咿学语之时，便从祖父膝上听得古典四大名著。懵懂的眼神里却开始想象孙悟空腾云驾雾之态、诸葛孔明巧借东风之姿，开始感受武松醉打老虎之悍、黛玉还泪之柔。祖父宽广厚重的胸膛里有着数不清的故事，在唇齿间娓娓道来，坚实的手掌笨拙地抚摸着我柔嫩的头发：“将来你要做一个似孙悟空正真、像好汉般大气、若宝钗般善解人意、如诸葛孔明睿智的顶天立地之人。”茫然的我只知把玩着祖父手中的书本点头，只是在心中不禁惊叹：“哇!书中有教我如何长大、如何做人的道理啊!”
离开祖父的膝，我开始成长了，学着识字、读句，整日倚在大书橱旁，埋头感受着另一番不同滋味的成长做人。《安徒生童话》、《格列佛游记》……真、善、美缓缓在我心中蔓延，我的世界开始不同，处处点缀着缤纷的色彩与称赞的感叹。我也开始渐渐明白一些令人难以接受的事情，只是沉默仿佛对待这些更有效。我从那些书中眼泪与苦痛渐渐领悟到或许做人并没有那么容易。
穿梭于繁忙的课业之中，往来于欢声笑语与泪水悲痛之间，我仍习惯于携书前进。书不再只是膝上黑字白纸的记叙，也不再是言语间隐约探出道理的文字，而变身成一位沧桑而睿智的老人，代替远方的祖父带领走着这冗长的人生之路。我开始与他对话，他的每字每句我都铭记心间，他告诉我要坚强，我问什么是坚强，他说去看《傅雷家书》。“太阳太强烈、会把庄稼晒干;雨水太猛然，也会淹死庄稼。”“高潮不过分使你激动，低潮不过分使你颓废。”我懂了，“不以物喜，不以己悲”即是坚强吧。我便坦然面对生活，淡然面对成败，做一个坚强
的人。“天生我才必有用”，我便做一个自信的人……
人生道路且长，我还在边走边学如何做人。如果此刻你的手中正有一本书，那么请你郑重地对待他，因为他是你的老师，教会你如何辅垫这冗长的人生之路。(孙国笑)
点评：记叙性的散文，紧扣题目来写，有着浓浓的生活气息，内容真实而生动，结构严谨而清晰，语言流畅而自然，很有写作的悟性。
读书与做人
我们不能用脚步准确地丈量土地的宽度，我们不能眼睛望尽山河的长度。然而阅读能让我们穿时空，打破地域的局限，让我们领略祖国的雄奇，认识人生的意义。读书，能告知我们做人的道理。
孔子好读书，孜孜不倦，翻烂了编结竹筒的绳子，造就了闻名千古的圣人。《山海经》的启蒙，激发了鲁迅先生对书籍的渴望，读书，成就了中国及至世界文坛引领呐喊的人物。
“灯光漂白了四壁”的闻一多，“不以物喜，不以己悲”的范仲淹，“会当凌绝顶，一览众山小”的杜甫，他们从读书中领悟了清高，他们从读书中得到了洒脱，他们从读书中明白了救国救民的真理。
“读万卷书，行万里路。”博览群书，便如走遍了祖国山河，领略了高山和大海。博览群书，人生多阅历，才能不迷失方向，才会明白做人的道理。
读《老人与海》，老人与鲨鱼的搏斗让我们知道，坚持就是胜利。读《钢铁是怎样炼成的》，保尔的坚强让我们明白，人要有钢铁般的毅力和奋斗的热情。读《家》，觉新的优柔寡断，觉慧的勇敢反抗，两人不同的抉择，不同的命运，让我们明白，不要墨守成规，要勇敢地面对挫折。
通过读书，真善美的价值观会在我们心中形成，我们会在天空飞翔，看到世界的宽广;会跳出枯进，看到天空的蔚蓝;会打开照明灯，照亮前方的路，会认识人生的意义，明白做人的道理。
读书不能囫囵吞枣，亦不一目十行，读书宛如探索瑰宝，疏漏了每一笔财富，都会造成我们终生的悔恨。读书让我们深入字里行间，因主人公的遭遇或喜或悲，情节也许会跌荡起伏。做人就是这样，我们不会预知结果如何，无论人生多么坎坷，我们都会向大结局进发。
为了让我们人生无悔，我们要努力在书海中领悟人生。(董锐)
点评：议论文，观点明确，事例丰富，论证较为充分，语言简练而有文。只是第二段、三段于中心有所偏离，在一定程度上削弱了论证的力量。
读书与做人
读书与做人是一样的。
读书与做人都需要“静”。教育局需要安静的环境，这样才能有所获。在青年时代曾到集市上读书，以磨炼自己。刚开始，我是不太看好这种方法的，但后来也就变了。因为，当你真正读一本书时，就会忘掉周围的世界，忘掉自己的存在，与作者共鸣，这也就是心灵上的静。做人就要“静”。诸葛亮就说过：“静，以修身。”静，才能修身养性，提高自我。
读书与做人都还要“净”。读书要心无杂念，心中没有杂念了，自然也就净了。这与做人是一样的。洗濯污浊的心灵，让心中永驻一股清泉，让“净”字常伴身边，就会猛然间发现：呵!这世界竟是如此美好!
读书与做人都讲究“专”。“专心致志”一词就可看出“专”的作用。只有“心”“专”了，才能“致志”。做人与读书都是如此。读书若不专，便什么都读不进去;做人做事若不专，便一事无成。蟹为什么“非蛇鳝之灾无可寄托者”?蚓为什么“上食埃土，下饮黄泉”?这一躁一专，不必多讲。
读书与做人都要切记“思”。读书要思，因为读书本身就是一个学习的过程，不思又学什么呢?这正如孔子所说的“学而不思则罔，思而不学则殆”，正是这个道理。做人更需要思，而且要“常思、多思、善思”。有人问，思什么呢?就让曾子来告诉你吧：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?”我们楼下不就有“三省厅”吗?今天你思了吗?
读书与做人更需要“悟”。读书需要“悟”。读书如果只读表面，那就没意思了，要细细品味，才能有所“悟”，“悟”后才发现：原来是这么回事啊?读书竟是有趣!当然，要真正有所悟也不是那么容易的，要细品。做人更需要“悟”，我们要“常思”才能有所“悟”，悟出人生。我们虽不能像释迦牟尼那样有如此之“大悟”，但我们亦能从自己的“小悟”中感受到生命的真谛。
读书与做人是一样的。这不只是一句话，也不只是我上述的如此浅显，更多的还需要我们细细品味，当有一天，我们真能品味到了“读书与做人”是一样的，那就真正意义上的懂了。(冯立昕)
点评：与前两篇文章的思路有很大不同，没有就读书对做人的影响来立论，而是从比较的角度来说读书与做人一样，都需要“静”“净”“专”“思”“悟”，文章思路清晰，结构谨严，语言简洁。
读书与做人
书籍是人类进步的阶梯。
——高尔基
老说清风令人清爽，雨令人缠绵，月令人销魂，那么书籍则令人充实，使人高尚。可以说，每个人的成长历程中，都有一位要好的伙伴，那便是书籍。从小，我便以书会友，看人间百态，体会善良，领略博大，从而获得做人的道理，使内心不断壮大。
幼年。那是懵懂无知的年龄，对那进印象最深的，除去玩耍的快乐外，还有每日夜晚在母亲膝头看画书的无限趣味。仍记得当年所看的典故“曾子杀猪”：曾子的妻子要去集市，儿子哭着闹着也要去，妻子为哄儿子，便骗他说回来杀猪吃。等到妻子回来，她却发现曾子真的在磨刀准备杀猪，赶忙上前制止。而曾子却说：“既然诈下承诺，就要及时兑现，否则不是教给孩子骗人吗?”妻子顿时羞愧无言。
曾子以身作则，诠释了诚信的道理。在那时，我幼小的心里面，便埋下了诚信的，懂得了做人的基本品质。
少年。渐渐的，我与名著相逢。敬佩于梁山好汉的忠肝义胆;悲悯于黛玉的一生悲情，领略三国英雄有豪情壮志。在这些人物中，我对周瑜一生颇有感触。与诸葛亮相比，他同样上通天文下晓地理，同样也具有胆识与谋略，可唯一缺少的，便是一个博大的心胸，他为置诸葛亮于死地，让诸葛亮造十万支箭，并立下军令状，然而诸葛亮的神机妙算又令周瑜无言以对。最终，周瑜在被“三气”之后，抑郁而终。
周瑜的一生悲剧与其狭隘的心脑是有很大关系的。“既生瑜，何生亮”至今仍在历史的天空中回荡。世界上最广阔的是人的胸怀，没有博大的心胸，何以成大器?在周瑜的一生中，我读到了心胸广阔豁达的重要性。
如今。总是想要去领略伟大人物的一生，去揣摩他们的心灵。午后，手捧一本《钢铁是怎样炼成的》，与奥斯特洛夫斯基交谈，体会他以钢铁般的意志走过的一生。他一生不畏艰辛与困苦，为无产阶段事业而努力奋斗。主人公保尔有这样一句话：“人的一生应该这样度过，当他回首往事时，不会因虚度年华而悔恨，也不会因碌碌无为而羞愧。”
是啊，我们所需要的正是钢铁般意志、为所热爱的事业所献身的勇气与决心。这同样是我们做人所必需的。
培根说过：“读史使人明智，读诗使人聪慧……”的确，知识就是力量，做为21世纪的青少年，我们更应多读书，读好书，以塑健全的人格，不断使自己趋于完美。(梁紫涵)
点评：记叙性散文，通过叙述自己不同年龄段的读书经历，来诉说读书对做人的积极影响，文章以记叙为主，穿插着描写、议论和抒情，语言简练，较有文!
读书与做人
有一种情怀可以令人心豁达——是书香;有一种爱好能够修身明志——是书雅;有一种追求让我们以古鉴今——是书艺;有一种捷径以成人成事——是读书。 ——题记
书，小小的纸墨空间里蕴藏着大千世界：沧海桑田的变迁，改朝换代的兴衰，大自然界的神秘，迁客观存在骚人的情愫，成功者的血泪、失败者的昂扬……走进书的世界，便像经历了另一番人生，品尝了另一番苦乐，体味了另一层的人生思索。
曾对未来的求知迷惘过，曾一度恐惧退缩不敢向前，《藏地密码》告诉我：“为了梦想要勇敢。”那群充满血性的巾帼和男儿，毫不退缩地为了梦想、为了信仰踏上了荆棘满布的迷途，他们总是毫不犹豫地选择前进，前进，不回头。在他们心中，梦想是一把熊熊的烈火，驱除寒冷与阴云霾，燃着坚定，燃着信念，燃着永不放弃的炙热的心，照亮一路跌宕，照亮成功!读书使我懂得，要勇敢地追逐梦想，坚定不移地向着自己的人生追求进发。
曾经对困难低头，对烦恼抱怨，问命运不公，曾经被一丁点恼事搞得焦头烂额，别人相助才作罢，《苦儿浪浪记》告诉我：“困难要用自己的双手去解决。”与雷米相比，谁说自己不幸福呢?但他却用稚嫩的肩膀扛起谋生的重担，用坚强的心撑起自己的人生。他在努力中收获幸福，谁又能说自己经他更幸福呢?读书使我懂得，命运握在自己手中，谁都可以放弃你，但你绝不能放弃你自己。
曾经还贪心不满足，《浮士德》算得上是欲望的圭臬结局了;曾经心胸狭窄不恕人，《复活》让心变得博爱;曾经任性不懂珍惜，泰戈尔轻吟“如果你因为推动太阳而哭泣，那么你也将失去群星了”……读书使我懂得很多，书陪我走过曾经的少不更事，也将引我走向灿烂的未来。
读书吧，它是做人的灯塔。(张晓倩)
点评：文章结合着自己曾遭遇的困惑来写读书对自己产生的积极影响，有一定的针对性，结构严谨，很有文，只是题记写得太长，最好在二十字以内。
本文到此结束，希望对大家有所帮助。
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