劳动教育为什么是创造美好生活的前提条件

劳动教育为什么是创造美好生活的前提条件原因如下：

在中国特色社会主义新时代，劳动教育进一步发展，有了新的时代内涵。2015年7月，教育部会同共青团中央、全国少工委发出了《关于加强中小学劳动教育的意见》，提出要开设综合实践活动中的劳动与技术教育课，用3-5年时间建立课程完善、丰富、模式多样、机制健全的劳动教育体系。

纵观我国劳动教育的发展历程，我们可以看出，不同时期的劳动课程设置都与时代发展密切相关，新发布的《劳动课程标准》也是如此。《劳动课程标准》更加注重劳动实践的多样性、课程的安全『生以及学生的劳动观念、习惯和精神。

根据《劳动课程标准》，劳动课程内容围绕日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动，共设置十个任务群，日常生活劳动包括清洁与卫生、整理与收纳、烹饪与营养、家用器具使用与维护四个方面;生产劳动包括农业生产劳动、传统工艺制作、工业生产劳动、新技术体验与应用四个方面;服务性劳动包括现代服务业劳动、公益劳动与志愿服务两个方面。

根据劳动课程的内容结构，1～2年级侧重在日常生活劳动、生产劳动中选择，3～9年级应涵盖三类劳动内容。基于学生的年龄层次，《劳动课程标准》从做家务、做水果茶、洗菜做饭、维修家电，到培育蔬菜、饲养动物，传统工艺，再到为社会提供公益劳动和志愿服务等都有涉及。

教育部《劳动课程标准》的发布，把70、80后的家长们拉回了曾经在学校的劳动时光。一位家长表示，自己在农村上小学时，下地拔过草、给农忙的父母做过饭，甚至还有农忙。反观自己的孩子，平常很少有机会做家务，在城市里，干农活更是不可能。

本文到此结束，希望对大家有所帮助。