有排比句的歌曲

倾国倾城 雨过白鹭州

留恋铜雀楼

斜阳染幽草

几度飞红

摇曳了江上远帆

回望灯如花

未语人先羞

心事轻梳弄

浅握双手

任发丝缠绕双眸

所以鲜花满天幸福在流传

流传往日悲欢眷恋

所以倾国倾城不变的容颜

容颜瞬间已成永远

此刻鲜花满天幸福在身边

身边两侧万水千山

此刻倾国倾城相守着永远

永远静夜如歌般委婉

今宵良辰美景如歌般委婉

脸上荡漾着幸福灿烂

美好的时光纵然很短暂

愿倾国倾城留住今夜的浪漫

小学生常用排比句

比喻:

1.书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。

2.书是人类进步的阶梯。

3.爱护书籍吧，它是知识的源泉。

4.一本好书就是一个好社会，它能够陶冶人的感情与气质，使人高尚。

5.读一本好书等于和许多高尚的人谈话。

6.选书应和交友一样谨慎。因为你的习性受书籍的影响不亚于朋友。

7.书是智慧的钥匙.

8.政治家说:"书是时代的生命."

9.经济家说:"书是致富的信息."

10.文学家说:"书是人类的营养品."

11.学生们说:"书是不开口的老师."

12.迷惘者说:"书是心中的启明星."

13.探索者说:"书是通向彼岸的船."

14.奋斗者说:"书是人生的向导."

15.急于求知者说:"书是饥饿时的美餐."

16.书就药也,善读之可以医愚.

17.书——这是一代对另一代精神上的遗训，这是行将就木的老人对刚刚开始生活的青年人的中选，这是行将去休息的站岗人对走来接替他的岗位的站岗人的命令。

18.横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛.

19.这几天的天气真是太冷,寒风吹在脸上好像刀割一样.

20.邱少云像千斤巨石一动不动扒在火堆里。

21.那个人骨瘦如柴 .

22. 这个人壮硕如牛.

23.在图书馆扒着睡觉的时候流口水，就象晚年石钟乳一样

24.钱钟书围城里说：打呼噜象放长线的风筝。

25.西湖象一块碧玉,一面镜子。

26.棉花象雪架一样。

27.只看一个人的著作，结果是不在好的：你就得不到多方面的优点。必须如蜜蜂一样，过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。

28.天上的云像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马.....

29.夜幕四合，周围的群山，像高大的山神，像神秘的古堡，像沮丧的巨人，像一条连绵不断的地毯。

30.远处的霓虹灯亮了，像一道亮丽的彩虹，像仙女飘舞的裙带，像一座七彩小桥，像一朵朵耀眼，绚丽的云.

31.我的心像刀绞一般，泪水迷糊了我的眼睛。

32.太阳会发光，会发热，是个大火球。

33.人潮卷来卷去，地坝变成了露天舞台。

34.诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字儿摆开。（ 暗喻)

35.炕沿上坐着的那个鬼子军官，两眼红红的，像刚吃过死人的野狗。”

36.他打破了一块玻璃，吓得像妖怪一样逃跑了.

37.春天到了，大地变成了一片绿毯。

38. 一艘银灰色的气垫船，像一匹纯种烈马，在金波粼粼的海面上飞掠而过。

39.她的文章写得很好。结构就像人体内的神经结和神经网的关系那样严密。

40.小弟弟的脸胖乎乎、红扑扑的，看上去真像一个可爱的大苹果，我真想去咬上一口。

41.远远望去，泰山峰上的松树连成一片，浓浓的，看上去就像人的颧骨上横着的一道剑眉。

42.食堂开饭时，全校同学像热锅上的蚂蚁一样挤成一团。

43.敌机逃窜了，我们的飞机紧紧追在后面，像豺狗追小白兔一样，一前一后。

44.像鹅毛，像芦花，像棉絮的大雪降落下来。

45.火红的枫叶像火花一样纷纷地飘落下来。

46.运动员像离弦的箭一般向终点跑去。

47.北极星橡盏指路灯一样挂在天空。

48.梦像一条小鱼,在水里游来游去，想捉他，他已经跑了。

49.梦像一片雪花 ,在空中飘舞,想抓住他，他已经融化了.

50.我像风筝一样, 不能远走高飞 ,痛苦无奈像秋千一般, 荡了出去又回来 .

拟人：

1、风儿清唱著歌，唤醒了沉睡中的大地。

2、顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情的跳舞。

3、船头飞溅起的浪花，吟唱著欢乐的歌儿。

4、秋天到了，树上金红的果子露出了笑脸，她在向着我们点头微笑。

5、海棠果摇动着它那圆圆的小脸，冲着你点头

微笑。

6、那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。

7、一个个红石榴就像一个个小姑娘可爱的笑脸，躲在树枝间。

8、树缝里也漏着一两点路灯光，没精打彩的，是渴睡人的眼。

9、巨浪伸出双臂把我猛地托起。

10、收音机天天说个不停,令邻居十分讨厌!!!!!!

11、油蛉在这里低唱，蟋蟋们在这里弹琴。

12、春尚浅，几处山顶上的梅花却挣扎着吐出红苞来。

13、微风柔和地吹, 柔和地爱抚我的面孔。

14、荷塘里的荷花都羞涩地打着朵。

15、落叶随着风高低起舞。

16、我沐浴在大自然的怀抱中，让柔和的晚风轻抚着鬓角，吹去一切郁闷和烦恼。

17、阳春三月，沉睡了一冬的银梨树被蒙蒙细雨淋醒。

18、它脱下破旧的外衣，又开始新的生活；它贪婪地吮吸着春天那清新、甜润的露珠儿，慢慢地长出逗人喜爱的嫩枝绿叶。

19、仲夏夜，清风徐徐吹来，明月追赶

晚霞，早早爬过山头，挂在中天，那月光似乎带着一股清凉，驱赶着酷日留下的余热。

20、蜘蛛把苍蝇拖来拖去，等苍蝇累得筋疲力尽，蜘蛛才高高兴兴地享用了这顿美餐。

21、当悲伤的水流入稳重的山，水这可怜儿的悲伤也勾起了山的悲伤，于是他们的心一起碎了；水把头埋入地下，山却把心的碎片一块块收好。于是就有了

迷乱复杂的溶洞，就有了千姿百态的石笋，就有了洞口突突的泉水。

22. 家就像根,永远是树叶的家;家就像红布条,永远系着游子的心,家就像大衣一件,不会提高温度,但却给予人们连火炉都不能替代的温暖.

23. 人生如一次长长的旅行，旅行中有坦途也有弯路，你得以平静的心态面队每一天，挑战自我，执着向前，一如既往地朝着目的地走下去。当你到达终点站顾却来径时，才发现人生的旅途有喜有忧，有笑有泪，甚至得少失多，而这一切已构成了你生命旅程的全部。

24. 梦像一片雪花 在空中飘舞 想抓住他，他已经融化了

25. 大海是如此的变换末测，平静却又很凶猛，温柔的但又很激烈，像光滑的穿衣镜，像肆虐的猛兽，像母亲的抚慰，像父亲的鞭打。

26. 这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫，就像是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。

27. 小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。

28. 山坡上，大路边，村子口，榛树叶子全都红了，红得像一团团火，把人们的心也给燃烧起来了。

29.秋天又迈着沉稳的脚步款款地向我们走来。悄无声息地走开。

30.秋便以翩跹之姿踏碎了夏天的流言。

31.秋天是美丽的，在曼妙的韵律中舞着她的裙摆。

32.花儿在风中笑弯了腰.

33.夜空中的小星星眨着眼睛,似乎对你微笑.

34.向日葵不断地面向太阳公公做运动．

35.春天像刚刚落地的娃娃,从头到脚都是新的,它生长着。

36.春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏春天就像出生的婴儿，娇小可爱；

37.春天就像活泼的儿童，憧憬渴望；

38.春天就像健壮的青年，充满朝气；

39.春天就像健康的老人，另人回味。

40.鸣蝉在树叶里长吟

41.风是调皮的，一会把那朵悠闲的云赶得满天跑，还不断变化她的面具，一会儿卷起地上的落叶，让她们打着旋舞蹈。

42.水是野的,索溪像是一个从深山中蹦跳而出的野孩子,一会儿缠绕着山奔跑,一会儿撅着屁股,赌着气又自个儿闹去了

43.小树摆动着枝叶,向我们点头笑

44.一排排柳树倒映在水中,欣赏着自己的容貌。

45.月亮一露面，满天的星星惊散了。

46.真理它却不会弯腰

47.蜡炬成灰泪始干

48.宁静的夜晚，只有那天上的星星在窃窃私语

49.杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招

50.蝴蝶初翻帘绣，万玉女、齐回舞袖。

排比：

1.一张贺卡,就是一份温馨的友情,一份热情的祝愿。它把春的信息捎来,它把爱的撒播,它把美好的祝福传达,它把人间的真情传递。

2.我们做事不应该空眼其大而不屑其小，它会使我们变的好高务远，不切实际；也不应该念其粗而忘其细；而应该脚踏实地 ，粗中有细 ，完成任务。

3.心灵是一方广袤的天空，它包容着世间的一切；心灵是一片宁静的湖水，偶尔也会泛起阵阵涟漪；心灵是一块皑皑的雪原，它辉映出一个缤纷的世界。

4.痛苦是黑暗中的摸索，前进的路途中满是坎坷；痛苦是无人理解的悲哀，无助的面对一切挫折；痛苦是心灵最深的折磨，无泪且无法直言；痛苦是天生没有的表情，是烦恼中的恶魔。

5.愚蠢是一种天生的无奈，是一种后天的懒惰，是一颗自己种下的恶果，是一条好果实中的蛀虫。

6.谎言是一只心灵的蛀虫，将人的心蛀得面目全非；谎言是一个深深的泥潭，让人深陷其中无法自拔；谎言是一个无尽的黑洞，让人坠入罪恶的深渊万劫不复。7.阴险，是一条披着羊皮的狼，干着不见天日的勾当；阴险是善良的公敌，嫉妒的朋友；阴险是一座心灵的冰山，让人透过清澈感到的是阵阵的寒意。

8.自私是一面镜子，镜子里永远只看得到自己；自私是一块布匹，蒙住了自己的眼睛，看不见别人的痛楚；自私是一层玻璃，看上去透明，却始终隔开了彼此的距离。

9.爱心是一片照射在冬日的阳光，使贫病交迫的人感到人间的温暖；爱心是一泓出现在沙漠里的泉水，使濒临绝境的人重新看到生活的希望；爱心是一首飘荡在夜空的歌谣，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉。

10.静物是凝固的美，动景是流动的美；直线是流畅的美，曲线是婉转的美；喧闹的城市是繁华的美，宁静的村庄是淡雅的美。生活中处处都有美，只要你有一双发现美的眼睛，有一颗感悟美的心灵。

11.选择博爱，就是选择对情感的珍视。选择博爱，就是选择对万物的眷恋。选择博爱，就是选择高远的人生志向。

12.微笑是一盏大海上的引航灯，给人希望，给人力量，微笑是一缕阳光，能够穿透乌云，温暖大地和生灵。

13.欣赏高山，自然会在高山的巍峨中找到强悍和凝重；欣赏大树，自然会在大树的伟岸中获得自立和尊严；欣赏小草，自然会在小草的葳蕤中汲取执著与希望。

14.燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候……

15.当手指跳跃，风儿便不再悲伤；当黑白流淌，思绪便将痛苦遗忘；当旋律激扬，天地便只在我的心泉徜徉……

16.轻轻摇摆的柳絮像是你飘逸的长发；那闪闪的星星像是你明亮的眼睛；那天边的一抹红霞像是你温柔的唇；那霏霏的细雨像是女儿对妈妈您无尽的思念。17.为了保护干部，为了保守党的秘密，为了***的胜利，刘胡兰壮烈牺牲。18.一个人不能贪图安逸，一个民族不能贪图安逸，一个国家不能贪图安逸。贪图安逸的人注定是玩物丧志、无所作为的；贪图安逸的民族注定是没落的，没有活力和创造力的；贪图安逸的国家在国际竞争日趋激烈的形势下势必被淘汰被抛弃。

19.要燃放瞬时的烟花不难，难的是将这刹那的灿烂永恒定格在夜空；要鼓起一时的勇气不难，难的是将这不灭的斗志维持一生；要获得片刻的欢愉不难，难的是笑到最后.

20.那是张骞“凿空”的驼铃阵阵，那是苏武牧羊的忠洁刚烈，那是昭君出塞的黄沙漫漫，是卫青迎向大漠的旌旗猎猎，是岳飞拔剑戟地，仰天长啸，壮怀激烈，是郑和下西洋的浪花飞舞，雄心勃勃。

21.我们曾经狭窄的小路，已变成宽阔的柏油马路，已变成汽车奔驰的高速公路，已变成被商店覆盖的商品街。

22.当送别的云飘来，天空也夹着淡淡的离愁；当送别的雨落下，空气也附着隐约的感伤；当送别的泪滑下，喜悦也混着酸楚的泪光。

23.我们自信，如同春天的清风在阳光下拂过明媚的脸；我们自信，如同夏天的雷雨在骤风中吹打失败的伤；我们自信，如同秋天的枫叶在晚风里旋转过云淡的蓝天；我们自信，如同冬天的白雪在星空下泛起璀璨的光芒。

24.为了做祖国的接班人，为了家乡美好的明天，为了祖国腾飞，我们要努力学习。

25.鸟儿怀恋着远方,所以展翅高飞;黄河怀恋着奔腾,所以昏身发斗;白云怀恋着蓝天,所以忘我地消失了.

26.为了整个班，为了整个部队，为了这次战斗，邱少云趴在火堆纹丝不动。

27.欲望是殖民者手中的皮鞭；欲望是手中的指挥棒； 欲望是和珅手中的印章……

28.人们在同样的时间里奔跑，错过了桃花送走雪花春风唤醒田蛙的春，错过了浪花裂开心花荷盖展开青霞的夏，错过了稻禾沾满金露树木寄走一封封枯叶的秋，错过了山坡覆白雪水面凝银冰的冬。人们应该在这样的季节这样的景色中踱步，让一个个脚印有翡翠的韵脚金银的注释。这才是我们的世界.

29.亲情是什么？亲情是朔风呼啸的冬夜，母亲手中飞翻的针线；是烈日炎炎的夏日，父亲手中驱蚊的芭蕉扇；是久别重逢后，亲人的一句平淡的问话“回来了”；是父亲暴怒时的一顿拳脚……

30.来到这新的地方，我想起了以前的事情，怀恋那美好的山川；怀恋那清澈的河流；怀恋那美好的时光；怀恋那里的一切一切。

小学生排比句大全（30句），有哪些

美是飘浮在蓝天中的白云，美是缠绕在青山脚下的绿水，美是春天小雨打湿了的浅绿，美是秋天田野上的一片金黄。

亲情是朱自清文中父亲的背影，亲情是孟郊慈母手中的针线，亲情是王维“每逢佳节倍思亲”的感叹，亲情是苏轼“但愿人长久，千里共婵娟”的祝愿。

乐观就是那直上青天的一行白鹭，乐观就是那沉舟侧畔的万点白帆，乐观就是那鹦鹉洲头随风拂动的萋萋芳草，乐观就是化作春泥更护花的点点落红。

花朵把春天的门推开，绿荫把夏天的门推开，硕果把秋天的门推开，飞雪把冬天的门推开，真诚把友谊的门推开。

友情，是人生一笔受益匪浅的储蓄。这储蓄，是患难中的倾囊相助，是错误道路上的逆耳忠言，是跌倒时的一把真诚的搀扶，是痛苦时抹去泪水的一缕春风。

宽容的朋友一定情同手足，宽容的家庭一定幸福美满，宽容的民族一定强盛不衰，宽容的世界一定和平美丽。

静物是凝固的美，动景则是流转的美；直线是流畅的美，曲线则是婉转的美；喧闹的城市是繁华的美，宁静的乡村则是淡雅的美。

生活是一杯酒，散发着迷人的醇香；生活是

奏着高低不一的音符。生活是一首诗，充满

着“大江东去浪淘尽”的豪。

小溪永不止息奔向大海是一种坚持；野草冲破乱石钻土而出是一种坚持；梅花不畏严寒迎风怒放也是一种坚持。

父爱是被子，他使你感到温暖；父爱是臭豆腐，看起来不好，可香在你心里；父爱是英雄，因为他非常伟大。

生命是茶，飘逸着沁脾的花香；生命是酒，散发着浓烈的芬芳；生命是咖啡，只有细细品尝，才能体味这淡淡苦涩中所蕴含的真谛。

“梅花香自苦寒来”，吹拂梅花的不是轻柔入柳的春风，而是凛冽刺骨的寒风；滋润它的不是清凉柔和的雨水，而是寒冰冷雪；照耀它的不是和煦的阳光，而是严冬里的一缕残阳。

自私是一面镜子，镜子里永远只看得到自己；自私是一块布匹，蒙住了自己的眼睛，看不见别人的痛楚；自私是一层玻璃，看上去透明，却始终隔开了彼此的距离。

.微笑是一盏大海上的引航灯，给人希望，给人力量，微笑是一缕阳光，能够穿透乌云，温暖大地和生灵。

来到这新的地方，我想起了以前的事情，怀恋那美好的山川；怀恋那清澈的河流；怀恋那美好的时光；怀恋那里的一切一切。

.燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候；但是人生只有一次……

鸟儿怀恋着远方,所以展翅高飞;黄河怀恋着奔腾,所以昏身发斗;白云怀恋着蓝天,所以忘我地消失了.

夜幕四合，周围的群山，像高大的山神，像神秘的古堡，像沮丧的巨人，像一条连绵不断的地毯。

人们都爱秋天，爱她的天高气爽，爱她的云淡日丽，爱她的香飘四野。人们都爱春天，爱她的风和日丽，爱她的花红柳绿，爱她的雨润万物。

欣赏高山，自然会在高山的巍峨中找到强悍和凝重；欣赏大树，自然会在大树的伟岸中获得自立和尊严；欣赏小草，自然会在小草的葳蕤中汲取执著与希望。

友谊是你心灵的一张创可贴；友谊是你劳累时的一杯清茶；友谊是你摔倒时伸出的一只温暖的手；友谊更是雨天为你撑起的一把伞。

希望是春天刚展开笑脸的桃花；希望是春天刚扎好辫子的柳树；希望是春雪覆盖下努力生长的麦苗……

变成一朵云，为劳动的农民遮挡太阳；变成一棵树，为祖国添加光彩；变成快乐的人，为别人带来快乐。

母爱是温暖心灵的太阳;母爱是滋润心灵的雨露;母爱是灌溉心灵的沃土;母爱是美化心灵的彩虹。

人需要祝福，需要快乐，需要思念。如果一滴水代表一个祝福，我送你一个东海；如果一颗星代表一份快乐，我送你一条；如果一棵树代表一缕思念，我送你一片森林。

你无法左右天气，但你可以改变心情。你无法预知明天，但你可以把握今天。你无法样样顺利，但你可以事事尽力。

成熟的稻穗低着头，那是在启示我们要谦虚；一群蚂蚁抬走骨头，那是在启示我们要齐心协力；长江东流奔腾不息，那是在启示我们为理想奋斗。

选择博爱，就是选择对情感的珍视。选择博爱，就是选择对万物的眷恋。选择博爱，就是选择高远的人生志向。

人生如酒，每一滴都是醉人的；人生如泉，每一掬都是清爽的；人生如诗，每一句都是动人的；人生如歌，每一拍都是悦耳的。

心灵是一方广袤的天空，它包容着世间的一切；心灵是一片宁静的湖水，偶尔也会泛起阵阵涟漪；心灵是一块皑皑的雪原，它辉映出一个缤纷的世界

我喜欢和妈妈在一起的时光后面怎么写

小学生排比句：

1、下课了，同学们到操场运动，有的跳高，有的跳远，有的跑步。

2、我们要思想好、学习好、劳动好、身体好。

3、为了不让森林变成沙漠，为了让洪灾不再发生，为了人们不再失去家园，大家行动起来，保护环境，共建美好家园。

4、到处都有您的光辉，到处都有您的声音，到处都有您的足迹，到处都有您的关心。

5、你是风儿我是沙，你是蔓儿我是瓜，你是用儿我是星，你是太阳我是花。

6、愚蠢是一种天生的无奈，是一种后天的懒惰，是一颗自己种下的恶果，是一条好果实中的蛀虫。

7、他的脸比天还大。 他的脸皮比地还厚。 他在城里跺跺脚，整个北京城都要颤三颤。 下课了，同学们到操场运动，有的跳高，有的跳远，有的跑步。

8、冬天的雪花飘过，留下了纯洁的宁静；春天的暖风吹过，留下了花开的甜蜜；夏天的细雨润过，留下了绿叶的清凉；秋天的红枫飘过，留下了丰硕的成果。

9、太阳无语，却放射出光辉；高山无语，却体现出巍峨； 蓝天无语，却显露出高远；大地无语，却展示出广博； 鲜花无语，却散发出芬芳；青春无语，却散发出活力。

10、心灵是一方广袤的天空，它包容着世间的一切；心灵是一片宁静的湖水，偶尔也会泛起阵阵涟漪；心灵是一块皑皑的雪原，它辉映出一个缤纷的世界。

11、痛苦是黑暗中的摸索，前进的路途中满是坎坷；痛苦是无人理解的悲哀，无助的面对一切挫折；痛苦是心灵最深的折磨，无泪且无法直言；痛苦是天生没有的表情，是烦恼中的恶魔。

12童年是一个谜，混沌初开，稚嫩好奇；少年是一幅画，色彩绚丽，烂漫天真；青年是一首诗，浪漫潇洒，热情开朗。

13、我在这个家感到非常幸福；非常温馨；非常快乐。

14、下课了，同学们有的聊天，有的散步，有的做作业，有的打扫教室。

15、友谊是焦渴时的甘泉，友谊是黑暗中的明灯，友谊是快乐时的分享，友谊是忧伤时的抚慰。

16、做不了大江大河，就做一滴小小的水珠吧；做不了天香国色的牡丹，就做一株默默的小草吧；做不了顶天立地的英雄，就做一个平凡的普通人吧。

17我看见深邃的宇宙,蔚蓝的地球；我看见神秘的希腊,浪漫的埃及；我看见雄伟的长城,我美丽的家.

18、您不是雨露,却带来了新生的希望；你不是泉水,却带来了生命的甘甜；您不是太阳,却带来了人间的温暖

19、从秋夜的飘零中,我们读出了季节的变换；从归雁的行列中,我读出了集体的力量；从冰雪的消融中,我们读出了春天的脚步

20、我的家很宽敞；很明亮；很舒适。

21、人们都爱秋天,爱她的秋高气爽,爱她的云淡日丽,爱她的香飘四野.

22、人们都爱秋天，爱她的天高气爽，爱她的云淡日丽，爱她的香飘四野。人们都爱春天，爱她的风和日丽，爱她的花红柳绿，爱她的雨润万物。

23、天空的云各种各样，有的像小鸟、有的像飞机、还有的像石狮子。

24、童年是旭日，老年是夕阳，岁月充满变幻的风云，理想则是人生永远的北斗。出生是天明，死亡是天黑，旅程布满难辨的岔道，智慧则是生命永恒的雷达。

25、童年是一个谜，混沌初开，稚嫩好奇；少年是一幅画，色彩绚丽，烂漫天真；青年是一首诗，浪漫潇洒，热情开朗。

26、我的家很宽敞；很明亮；很舒适。

27、我在这个家感到非常幸福；非常温馨；非常快乐。

28、做不了大江大河，就做一滴小小的水珠吧；做不了天香国色的牡丹，就做一株默

默的小草吧；做不了顶天立地的英雄，就做一个平凡的普通人吧。

29、果园里有红彤彤的苹果；有黄澄澄的梨；还有金灿灿的橘子。

30、太阳一到秋天，就将它的光芒全撒向人间。瞧，田野是金黄的，场地是金黄的，群山也是金黄的。

长春版小学四年级上册语文《一串快乐的音符》说课稿及教案

我喜欢和妈妈在一起的时光后面怎么写如下：

和爸爸妈妈在一起的幸福时光,是我生命中最珍贵的财富。

每当我和爸爸妈妈在一起,我就感到无比的幸福和满足。

和爸爸妈妈在一起的时光,让我感受到了家的温暖和安全感。

我喜欢和妈妈在一起的时光作文：

又是一年春来到，金灿灿的迎春花骄傲地开放着，我静静地望着它，它淘气地从我脑海里拉出了怀念，把我带回了和妈妈在一起的时光。

小时候，她总是利用期带我出去玩，买我最喜欢吃的巧克力蛋糕。那时候我的心里始终是甜滋滋的。我们总会在一个老地方消磨掉大半天时间，那儿有迎春花、一串红、太阳花、洋牡丹、蝴蝶花……还有爸爸从外地带回来的无花果树。

不知道是受妈妈的影响还是自己天生喜欢花，总之这儿是我的快乐小天地。在我的小天地，妈妈总是静静地蹲着，很久很久，她好像在想一件事情，想得如此专注，如此入神。过了一会儿，她才缓过神，笑眯眯地拉着我，带我认花。

“这是迎春花，金**的小花，它在冷漠的早春给人们带来了盎然的春意……”她讲得是如此仔细，如此用心。冬天，等太阳出来，她又会拉着我，拿出识字卡，教我认字。我什么都不懂，一见识字卡就笑嘻嘻地说：“桥，妈妈，这是桥。”

每当这时，她便会面带微笑地摸一下我的脑袋，耐心地教我：“女儿啊，这不是桥，是‘月’。来，跟妈妈念，‘月’。”可是半个月后，妈妈带我复习时，我却没长记性，还是读“桥”。每当这时妈妈总是无奈地笑笑。然后带我到门槛上晒太阳。我一边享受着阳光的亲吻，一边听妈妈讲故事。

在我的脑海里，妈妈的动作是轻盈的，妈妈的声音是清脆的。后来，随着我的年龄逐渐增长，像这样的机会越来越少了。但是偶尔一家人共享晚餐，一起逛街，一起散步，还是会让我兴奋不已但是，如同《泡沫之夏》中尹夏沫说的：“上天会给予我们一些美好的东西，但也会拿走一些。”是的，上天给予我这段美好的时光，但又夺走了我的妈妈。

那年大年三十，妈妈因为外面的一个人，自私地抛下我和爸爸，走了。我哭了，扑进爸爸的怀里哭诉，但爸爸的怀抱难以安慰我受伤的心。我仍然常去老地方，迎春花依然骄傲地开放着，但是妈妈已不在了。我只能靠回忆回味与妈妈相处的时光。多么希望它能够回来啊！

最简单排比句怎么写

篇一

　说教材：

我作课的内容是义务教育课程标准实验教科书长春版小学语文四年级上册第5 板块第一课《一串快乐的音符》。本课是一篇充满幻想、充满阳光的童话。课文借助小小的音符传递着人们心中的美好愿望：它们串联在一起，快乐地奔跑，自由地歌唱；伴随着孤独的老奶奶，唤起她心头的幸福时光；它们轻轻地哼唱，哼唱的是一首真诚的爱之曲。

　说目标：根据这首诗歌充满幻想、充满阳光，语言优美流畅，情意深长的特点，考虑到四年级学生的认知水平，并参考课程标准对本册教材的具体要求，我确定本课的教学三维目标，如下： 知识与能力：正确、流利、有感情地朗读课文。感受作者用词的准确生动。感悟排比句的特点以及在文章中的作用。并学会运用排比句。

　过程与方法：教师引领学生学会学习方法，掌握排比句的用法，省略号的用法，指导学生通过情感朗读，感悟作者在文本中体现的情感。

　情感态度价值观：通过学习课文，感受人与人之间真诚的爱。

　说教法：这篇课文语言优美，基调欢快，适于指导学生朗读。教学时要引导学生充分地读，在读中理解，在读中悟情，在读中激发学生积极向上的生活情趣，唤起学生心中美好的情感，从而自主地联系身边的人和事体验诚挚的人间真情。并鼓励学生用自主、合作、探究式学习方式来突破难点，感悟人间真情。

　说教程：

　下面简单谈谈我对教学环节的设计：

　一、抓住题眼，读出“快乐”。

　教学要省时，高效。所以在开课伊始我就抓住题眼，也就是“一串快乐的音符”中的“快乐”一词，直入文章的重点。引导同学通过找体现小音符快乐的句子，体会文本中优美的语言文字，体会字里行间流露出的丰富情感。并引导学生感悟到，小音符的快乐是因为获得生命的满足和到处奔跑的自由。为后文，与小音符的另一种快乐进行对比打下伏笔。 在读的同时，适当插入说和写的训练，也就是抓住3 自然段末的省略号进行续写，让学生初步尝试仿写排比句。从而实现四年级的语文教学向读写结合的迈进。

　二、讨论交流，感悟“快乐”。

　教学似一幅写意画，要在关键处浓墨重彩。文章的9——15 自然段，是全文感情的凝结点，是小音符两种快乐变化的矛盾点，也是学生理解的难点。所以，我设计了默读找让自己感动的句子，以体会老爷爷与老奶奶之间的爱；师生、生生之间相互交流疑难，以体会小音符对老奶奶的爱。让学生在自主、合作中撞击出智慧的火花，在质疑、探究中实现思维的创新。

　三、升华主题，对比“快乐”。

　学语文，我们要引领学生感受语言文字的温度，探索语言文字的广度，挖掘语言文字的深度。本文作者将美好的人间真情寄托于小小的音符，告诉我们快乐的真正内涵便是给予。而我们没有理由不引领学生去品味文章的精神内核。所以当学生体会到了老奶奶和老爷爷之间的爱之后，我趁机提出：小音符留在了老奶奶的心里，他们还会快乐吗？这种快乐与之前的快乐有什么不同呢？为了便于理解，我将14 自然段，和前文的8 自然段进行对比，这样前后联系，学生自然体会到前者是自由奔跑的快乐，而后者是给予的快乐。从而准确地把握了文章的主旨，而从中也渗透了联系上下文理解句子的学法指导。

　四、深情总结，歌唱“快乐”。

　教学进行到此，同学们对文章情感内涵的把握已有水到渠成之意。那么小音符们唱的是什么歌呢？是关于爱的歌，是老爷爷对老奶奶的爱，是小音符对老奶奶的爱，是人世间最平凡却又伟大的爱，爱就是给予别人快乐，爱就是最真诚的奉献。

篇二

　一、说教材：

1、教材分析：

　本课是一篇充满幻想、充满阳光的童话。课文借助小小的音符传递着人们心中的美好愿望：它们串联在一起，快乐地奔跑，自由地歌唱；伴随着孤独的老奶奶，唤起她心头的幸福时光；它们轻轻地哼唱，哼唱的是一首真诚的爱之曲。

　2、教学三维目标 ：

　（1）：情感态度与价值观：通过学习课文，感受人与人之间真诚的爱。

　（2）：知识与技能：有感情地朗读课文。感受作者用词的准确生动。感悟排比句的特点以及在文章中的作用。并学会运用排比句。

　（3）：过程与方法：教师引领学生学会学习方法，掌握排比句的用法，省略号的用法，指导学生通过情感朗读，感悟作者在文本中体现的情感。

　3、教学重点和难点：引导学生在朗读自己喜欢的词句基础上感悟课文内容，受到启发。

　二、说教法：这篇课文语言优美，基调欢快，适于指导学生朗读。教学时要引导学生充分地读，在读中理解，在读中悟情，在读中激发学生积极向上的生活情趣，唤起学生心中美好的情感，从而自主地联系身边的人和事体验诚挚的人间真情。并鼓励学生用自主、合作、探究式学习方式来突破难点，感悟人间真情。

　三、说学法：新《课标》着重倡导“以人为本”的教育理念。同时也指出：“成功的教育不仅在学校的课堂上，而且也应该在社会的大环境中进行，对社会生活的关心，对班级、学校和语文课堂学习活动的积极参与，将使学生的群体意识、合作精神和实践能力等得到锻炼和发展”。

　四、说教学过程：

　一、以读导入，抓住题眼，读出“快乐”。

　教学要省时，高效。所以在开课伊始我就抓住题眼，也就是“一串快乐的音符”中的“快乐”一词，直入文章的重点。引导同学通过找体现小音符快乐的句子，体会文本中优美的语言文字，体会字里行间流露出的丰富情感。并引导学生感悟到，小音符的快乐是因为获得生命的满足和到处奔跑的自由。为后文，与小音符的另一种快乐进行对比打下伏笔。

在读的同时，适当插入说和写的训练，也就是抓住3自然段末的省略号进行续写，让学生初步尝试仿写排比句。从而实现四年级的语文教学向读写结合的迈进。

　二、演讲故事，感悟“快乐”。

　教学似一幅写意画，要在关键处浓墨重彩。文章的9——15自然段，是全文感情的凝结点，是小音符两种快乐变化的矛盾点，也是学生理解的难点。所以，我设计了默读找让自己感动的句子，以体会老爷爷与老奶奶之间的爱；师生、生生之间相互交流疑难，以体会小音符对老奶奶的爱。让学生在自主、合作中撞击出智慧的火花，在质疑、探究中实现思维的创新。

　三、升华主题，对比“快乐”。

　学语文，我们要引领学生感受语言文字的温度，探索语言文字的广度，挖掘语言文字的深度。本文作者将美好的人间真情寄托于小小的音符，告诉我们快乐的真正内涵便是给予。而我们没有理由不引领学生去品味文章的精神内核。所以当学生体会到了老奶奶和老爷爷之间的爱之后，我趁机提出：小音符留在了老奶奶的心里，他们还会快乐吗？这种快乐与之前的快乐有什么不同呢？为了便于理解，我将14自然段，和前文的8自然段进行对比，这样前后联系，学生自然体会到前者是自由奔跑的快乐，而后者是给予的快乐。从而准确地把握了文章的主旨，而从中也渗透了联系上下文理解句子的学法指导。

　四、深情总结，歌唱“快乐”。

　教学进行到此，同学们对文章情感内涵的把握已有水到渠成之意。那么小音符们唱的是什么歌呢？是关于爱的歌，是老爷爷对老奶奶的爱，是小音符对老奶奶的爱，是人世间最平凡却又伟大的爱，爱就是给予别人快乐，爱就是最真诚的奉献。

　此时播放《爱的奉献》这首经典老歌，便是让学生体会音乐之美的同时，体会爱之动人。

　教材是生动的，学生是个性的，我会努力创设一个轻松、和谐的课堂，让学生在优美生动的语言文字中畅游，沐浴人间真情，感悟快乐真谛。

教案

　一、教学内容

本课是义务教育课程标准实验教科书长春版小学语文四年级上册第5板块第一课《一串快乐的音符》。这是一篇充满幻想、充满阳光的童话。课文借助小小的音符传递着人们心中的美好愿望：它们串联在一起，快乐地奔跑，自由地歌唱；伴随着孤独的老奶奶，唤起她心头的幸福时光；它们轻轻地哼唱，哼唱的是一首真诚的爱之曲。

　二、教学目标

　知识与能力：有感情地朗读课文。

　过程与方法：感受作者用词的准确生动。感悟排比句的特点以及在文章中的作用。并学会运用排比句。

　情感态度价值观：通过学习课文，感受人与人之间真诚的爱。

　教学重点：

　1. 有感情地朗读课文。

　2. 通过感悟文中的好词佳句，对学生进行写作能力的培养。

　教学难点：通过学习课文，感受人与人之间真诚的爱。

　三、学习者特征分析

　本班同学在朗读课文，品味语感方面比较擅长。学习自主性较强。默读思考的能力需要在教学中不断培养，形成良好的读中感悟的习惯。在合作学习方面也有待于继续培养。所以在本节教学中，要鼓励学生自主朗读，品悟语句。设置默读思考问题的环节和合作探究的环节，以使学生这方面能力得到提高。

　四、教学策略选择与设计

　这篇课文语言优美，基调欢快，适于指导学生朗读。教学时要引导学生充分地读，在读中理解，在读中悟情，在读中激发学生积极向上的生活情趣，唤起学生心中美好的情感，从而自主地联系身边的人和事体验诚挚的人间真情。并鼓励学生用自主、合作、探究式学习方式来突破难点，感悟人间真情。

　五、教学过程：

　一、谈话引入，直入重点。

　1. 孩子们，这节课我们继续走进张秋生的童话《一串快乐的音符》。首先我们来欣赏一首快乐的曲子，看看你从曲子当中听到了什么？对，这篇童话就围绕小音符的“快乐”来写的。

　二、朗读体会小音符的快乐。

　1、现在就请同学们自由地读一读课文，找出你认为能够表现小音符快乐的句子。用笔圈画出来。如果你发现哪些词语用得特别准确，生动，也可以做上标记。

　2、指名读画的句子。师：小音符是快乐的，创造小音符的人是快乐的.

　3、小音符非常快乐，他们四处奔跑，它们到了哪些地方？（生汇报）

　想象：还会到过什么地方？

　4、、作者用准确生动的词语中，优美流畅的语言，写出了小音符们获得生命的快乐，现在就用你们动听的声音把这份快乐传递给我，我们再一起体会一下小音符的快乐，齐读4——7。

　5、师：小音符是从哪来的呢？

　6、品读3自然段。

　A、指名读。这段话使用了什么修辞方法（排比句），对就是排比句。排比句，优美流畅，读起来朗朗上口，把作者关于小音符来历的猜测，也许也许也许。还有那种创造音符快乐的感觉，骑在牛背上的牧童，走在田埂上的男孩，都表达得更加强烈。读时要注意语气的变化，谁能在读一读。

B、我们再来猜测一下小音符还会从哪来？

　C、抓住省略号，续说排比句。

　我们用（也许也许 也许 ）说一句话，根据老师创设的情境来说一说：早晨，小刚迟到了 也许 也许 也许

　三、体会小音符的爱

　1、师：小音符们就这样快乐的奔跑着，可后来为什么不想跑了？首先让我们了解一个人和他的故事。出示。

　师：你看到了谁？老奶奶正在做什么？他的心情怎么样？

　生：老奶奶很孤独，因为他正在思念老爷爷。

　师：什么叫做“孤独”。

　生：没有人陪伴，没有人说话。

　师：你有没有孤独的时候，你在孤独的时候你会想起谁？

　师：当你孤独的时候，你思念你的亲人们，你心里是怎样的感受呢？

　师：我刚才听明白了同学们在孤独的时候都是思念自己至亲至爱的亲人，那么不同的是，我们所思念的亲人他们只是暂时的离开，他们还会回到我们的身边。但是思念中的老奶奶，他所思念的老爷爷是永远不会再回来，那么想一想，此时的老奶奶她是多么的难过多么的寂寞多么的无助啊。

　现在请你把书打开，默读课文的10-14自然段，把你感受最深的句子画一画，也可以在旁边做一做批注，说一说从这些话当中你读懂了什么，感受到了什么？

　汇报：

　生：“不知为什么，小音符们再也跑不动了，他们停了下来”因为他们知道老奶奶就需要他们。

　生：“就在他们初次相识的时候，老爷爷就哼过这首曲子。”因为听到了熟悉的歌想起了过去的往事。

　师：老师也要说一说这句话，我们来看这句话：“这是老爷爷在年轻时就爱哼唱的歌，就在他们初次相识的时候，老爷爷就哼过这首曲子。”那么从这句话当中你能读懂什么？

　生：就是老爷爷原来就喜欢哼唱这首歌，这曲子又回来了。

　师：那么这里说：在他们初次相识的时候，老爷爷就哼过这支快乐曲子。

　生：我知道小音符的来源了。它是老爷爷哼唱出来的。

　师：那么老爷爷位老奶奶哼唱的仅仅是一首曲子么？他在向老奶奶表达什么呀？生：爱。

　师：当老奶奶听到这首曲子的时候，感受到老爷爷向他传达爱的时候，老奶奶的心情是什么样的？

　师：她是多么快乐呀，有人喜欢她，有人爱她。所以后来，这曲子陪老爷爷，老奶奶度过了许多美好的时光。想象，这曲子陪伴老爷爷和老奶奶度过了怎样美好的岁月？

　（生想象：出示 山间 竹林 小溪边 草地上的画面）

　师：正因为她们共同携手度过了漫长的岁月，她们经历了人生的酸甜苦辣，她们互相搀扶，互相关爱，不离不弃，彼此建立了真诚的爱，所以在老爷爷去世之后，老奶奶告别思念老爷爷，而小音符的突然到来，让老奶奶又惊又喜，这支歌让老奶奶又想起了与老爷爷一起共度的那段幸福，甜蜜的时光，她觉得老爷爷又回来了。

师：还有那句话给你留下了深刻的印象，你从中读懂了什么，感受到了什么？

　生：“啊，多么熟悉的歌啊，这是老爷爷年轻时最爱哼唱的歌。”我觉得老奶奶印象很深对这首歌，他已经很老很老了，对年轻时的歌还有这么清楚的感觉。

　生：“小音符们手拉手的钻进老奶奶的心里它们愿意留在这里。” 我觉得小音符们钻进老奶奶的心里，它们要陪伴老奶奶度过最后的时光。

　师：这真是一群可爱的小音符。

　生：“老奶奶含着晶莹的泪花笑了，她再也不孤独了。”因为有小音符在陪伴着她。

　生：“不知为什么，小音符们再也跑不动了，也不想跑了，小音符们手拉手的钻进老奶奶的心里它们愿意留在那里。”我感受到了老爷爷并没有离她而去，而是来到了老奶奶的身旁陪伴着她。

　师：你觉得老爷爷并没有离她而去，而是来到了老奶奶的身旁，是来到了老奶奶身旁么？他给老奶奶留下的是什么？

　生：老爷爷般这首歌送给了老奶奶。

　生：是老爷爷给老奶奶留的纪念。

　生：爱。

　生：快乐

　生：快乐的曲子

　师：爱也好，快乐也好，这都是从前的往事，往事会变成什么。

　生：思念

　师：也会变成什么？

　生：美好的回忆

　师：这支歌唱出了老爷爷对老奶奶的关心，这支歌给老奶奶带来了快乐，这支歌给老奶奶留下了一生难忘的回忆。

　四、小组合作、交流。

　1、小音符们不走了，她现在还会快乐吗？（与前文对比，品读。）

　2、如果快乐，那这种快乐和之前的快乐相比有什么不同？

　3、全班汇报。（留在老奶奶这里，小音符们会更加快乐，小音符可以帮助老奶奶走出孤独与寂寞，可以让老奶奶重温幸福的生活，所以小音符留在老奶奶这里一定会更快乐。以往的快乐是小音符无拘无束，自由洒脱的快乐，留在老奶奶身边的快乐是助人为乐的快乐，是体现自已价值的快乐，这种快乐比以前到处跑的快乐更加充实美好。）

　师小结：是啊，小音符们是被老爷爷和老奶奶之间的爱打动了，（板书：爱）所以才手拉手的钻进老奶奶的心里。板书（老奶奶）小音符们长大了，他们懂得了给予别人快乐就是的快乐。也就是我们常说的：助人为乐。

　五、 整体回顾，朗读课文。

　师：让我们静静聆听这个动人的故事，透过文字表面，去发现小音符内心的快乐。指名读课文。

　师：我被你动情的朗读陶醉了，也被小音符的歌陶醉了。孩子们，你们听出小音符们唱的是一首什么歌了吗？关于爱的歌。它唱出了老爷爷和老奶奶之间的爱，唱出了小音符们对老奶奶的关爱，唱出了人世间最平凡却是最动人的爱。小音符们组成的就是一首真诚的爱之歌。

　欣赏歌曲《爱的奉献》

　六、师：这是心的呼唤，这是爱的奉献，这是人间的春风，幸福之花处处开遍。

　孩子们，让我们都珍惜拥有的爱，奉献出一点爱，幸福就会像快乐的音符永驻心田。

人教版五年级上册语文《匆匆》教案

答：最简单排比句

1.瞧，这就是她，当别人遇到困难时，总会伸出援助之手；瞧，这就是她，待人接物，永远是那么热情；瞧，这就是她，在你最需要帮助时，她就会献上一片爱心。风儿清唱著歌，唤醒了沉睡中的大地。

2. 大海如果失去巨浪的翻滚，也就失去了雄浑；沙漠如果失去了飞沙的狂舞，也就失去了壮美；人生如果失去了真实的历程，也就失去了意义。

3. 爱读书，是一种美德。读书，使人思维活跃，聪颖智慧；读书，使人胸襟开阔，豁达晓畅；读书，使人目光远大，志存高远；读书，使入思想插上翅膀，感情绽开花蕾。

4. 看，那树上的小树叶多么的奇形怪状，有的好似那扇子一般；有的又像那传说中的芭蕉扇；有的还像那一个个的小鹅卵石；

5. 每一汪水塘里，都有海洋的气息;每一棵嫩叶上，都有春天的芬芳;每一棵绿树上，都有森林的苍翠;每一滴露珠上，都有太阳的光辉。

6. 没有爱心,可以在春天里寻觅; 没有意志,可以在冬天里磨砺; 没有完美,可以在生活中努力; 没有希望,可以在梦境中追寻。

7. 花朵把春天的门推开，绿荫把夏天的门推开，硕果把秋天的门推开，飞雪把冬天的门推开，真诚把友谊的门推开。

8. 小溪永不止息奔向大海是一种坚持；野草冲破乱石钻土而出是一种坚持；梅花不畏严寒迎风怒放也是一种坚持。

9. 来到这新的地方，我想起了以前的事情，怀恋那美好的山川；怀恋那清澈的河流；怀恋那美好的时光；怀恋那里的一切一切。

10. 希望是春天刚展开笑脸的桃花；希望是春天刚扎好辫子的柳树；希望是春雪覆盖下努力生长的麦苗……

《匆匆》教案(一)

　教材分析：

　这篇讲读课文的作者是朱自清，写与1922年3月28日。作为诗人和散文家，朱自清对中国现代文学作出了巨大的贡献，他是?五四?新文学的创业者之一。他创造了具有中国民族特色的散文体制和风格。他的散文具有极高的艺术价值，《匆匆》、《背影》、《荷塘月色》、《春》等名篇，一直被认为是白话美文的典范。《匆匆》这篇课文，向人们提出了一个严肃的问题?我们的日子为什么一去不复返呢?文中列举了大量的事实，说明时间的来去匆匆，教育人们珍惜时间，不要让时光匆匆流失。

　学情分析：在初读的基础上，抓住课题?匆匆?，从题入手，看看课文是怎样写我们的的日子匆匆而逝/带着这个问题，通过读，找出有关的片段和句子进行分析。在教学中要特别注意引导学生在读中体会语言的美，在读中品味字里行间流露的感情，，在读中学习语言的表达方式，积累语言。

　教学目的：

　1、了解时间的来去匆匆，一去不复返，教育我们要珍惜时间，不要让它白白地流去。

　2、学会本课的生字。

　3、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　教学课时 2课时

　教学过程 ：

　第一课时

　一、启发谈话，导入 新课

　?匆匆?是形容什么的?(急急忙忙的样子。)不仅人会?匆匆?，时间也回?匆匆?。而且是一去不复返。时间到底到那里去了呢?今天我们就来学习作家朱自清的《匆匆》，对作者进行简介。

　二、初读课文，了解大意

　1、读课文，作者在这篇文章中向我们提出了一个什么问题?(时间为什么一去不复返?它到那里去了呢?)

　2、按作者叙述的顺序，理清文章的脉络。

　三、理解课文内容。

　1、出示问题?作者提出一个问题，日子为什么一去不复返，哪儿去了?学生讨论，交流。

　2、作者用燕子去了再来，杨柳枯了再青，桃花谢了再开，是要说明什么?(说明这些事物有去有来)

　3、紧接着作者提出了什么问题?这里的?日子?代表的是什么?(时间)这里的?他们?指的是什么?(时间)

　4、指导朗读这部分内容。

　过渡：同学们，我们在回答前面的问题时，时间就在不知不觉中悄悄地溜走了。正如作者所说?八千多个日子已经从我手中溜去，像针尖上的一滴水滴在大海里?。请同学们分析作者讲这句话的意思。

　5、让学生讨论、交流。如果你理解了这句话，那么老师这里还有这么一句话，请你们再来分析一下：出示?我的日子滴在时间里，没有声音，也没有影子。?让同学分小组讨论。(时间悄悄地溜走，再也没有了。)

　6、为什么?我不禁头涔涔，而泪潸潸?呢?(为时间的失去急得出汗，为时间一去不复返而流泪)

　7、究竟时间是怎样溜走的呢?哪句话最能表达作者的思想感情呢?

　8、指导朗读这部分内容。

　四、巩固练习。

　朗读课文。

　第二课时

　一、复习旧知，导入 新课

　同学们，通过上一节课的认真学习，你现在对时间有了一个怎样的新认识?作者又是怎样看的呢?

　1、作者对过去的日子作了形象的比喻，?如轻烟?说明无影无踪;?如薄雾?说明很快消失。

　2、?我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去?是什么意思?

　3、而?我留着些什么痕迹呢?你又是怎么理解的?

　4、指导朗读。

　5、是呀，时间这么的宝贵，我们真不应该让它白白地浪费啊!所以作者再次提醒我们。齐读最后一小节。

　二、总结课文。

　1、时间是怎样匆匆溜走的?

　2、人的一生应该怎样的度过?

　3、读了这篇课文，你想到了什么?

　三、巩固练习

　1、有感情的朗读课文。

　2、练习背诵自己喜欢的部分。

　板书设计 ：

　一去不复返

　时间 来去匆匆 要珍惜

　教学反馈：1、 学生懂得如何珍惜时间。2、有些同学联系实际谈体会很好。

　《匆匆》教案(二)

　教材分析

　《匆匆》是现代著名作家朱自清的一篇股炙人口的散文。文章紧紧围绕着?二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对虚度时光感到无奈和惋惜，揭示了旧时代的年轻人已有所觉醒，但又为前途不明而感到彷徨的复杂心情。

　文章第一段用对比的手法写出了日子一去不复返的特点。燕子有再来的时候，杨柳有再青的时候，桃花有再开的时候，唯有时光不再，去了，就一去无回。?我们的日子为什么一去不复返呢?一句，看似在问，实际上表达了作者对时光逝去而无法留它的无奈和对已逝日子的深深的留恋。

　第二段，写作者自己的八千多个日子无声无息地消失了，表达了作者的无限感慨。

　第三段是文章的重点，作者以他细腻而独特的笔触，具体写出了日子是怎样的去来和稍纵即逝。

　最后作者写出了自己对人生的思索，他反躬自问：?在逃去如飞的日子里，在干门万户的世界里的我能做些什么呢?思索的结果是明确的，他不甘心虚度此生：?我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢?但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊?

　结尾一句，照应了开头，突出了作者关于时光的感慨，引人深思。

　作者在文中的多处地方，运用各种修辞手法。例如，燕子?再来?，杨柳?再青?，桃花?再开?，?日子从水盆里过去?，?从饭碗里过去?这些句子用了排比手法;时间能?跨?能?飞?，这是用了拟人手法。说过去的日子?如轻烟?如薄雾?，这是用了比喻手法。文中还巧妙地运用大量的叠词，如默默?斜斜?白白?茫茫然?赤裸裸?轻轻悄悄?伶伶俐俐?。而且大多数句子都是一些短句，简朴、轻灵，读起来令人感到格外的轻巧，婉转，越读越爱读。因此，在教学中要特别注意引导学生在读中体味语言的美，在读中品味字里行间流露的感情，在读中学习语言的表达方式，积累语言。

　教学建议

　1.在初读的基础上，抓住课题?，从题入手，看看课文是怎样写我们的日子而逝的?带着这个问题，通过读，找出第二、三自然段中的有关片段和句子，指导有感情朗读，在读中理解。在指导朗读理解的过程中，帮助学生具体地领悟?八千多日子已经从我手中溜去;像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。?早上我起来的时候，小屋里?但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。?这些语句是如何描述日子来去的。

　2.抓住开头和结尾的设问句，引导学生从课文的内容想开去。首先让学生朗读全文，思考一下：课文提出了一个什么问题?作者回答了吗?是从哪里看出来的?你从中感受到什么?然后，让学生围绕上述问题，在自读自悟的基础上与同学交流，鼓励学生从不同的角度想开去，可以想到自己的日子是怎样过的，身边的人的日子是怎样过的，作家笔下的人们的日子是怎样过的?还可以想到劝人珍惜时间的诗词、格言等。

　3.?思考?练习?第二题，目的是启发学生读中用心感悟。教学时，可先让学生读读自己找出的句子。学生认为是含义深刻的句子，就讲讲自己的理解;学生觉得是自己喜欢的句子，就谈谈为什么喜欢。

　4.?思考?练习?第三题的目的是引导学生精读第三自然段，体会作者是怎样具体描述日子去来的的，并联系自己的生活实际，进行仿写练习，通过仿写，进一步体会时光的。指导学生做这道题，可先让学生找出课文中具体描述日子去来的语句：?洗手的时候，日子从水盆里过去?但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。?然后，可启发学生联系自己的生活，说说?日子?是怎样在自己毫不注意时消逝的。如，?聊天时，日子从嘴边过去;玩耍时，日子从手里过去;看电视时，日子从屏幕上过去可在学生讲的基础上，鼓励他们把自己讲的或别人讲得好的句子写下来。还要提示学生：这里讲的?日子?指的是时间，并不完全指?一天?。

　5.本课是20世纪20年代的作品，有些用词、说法踉现在不完全一样。这一点，可以告诉学生。

　词语注释：急急忙忙的样子。

　涔涔：形容汗、泪、水等不断地流下。

　潸潸：形容泪流不止。

　伶伶俐俐：脚步轻快的样子。

　徘徊：在一个地方来回地走。

　赤裸裸：形容光着身子，不穿衣服。

　确乎：的确。

　凝然：本文指眼睛定定地看的样子。

　一去不复返：去了以后，再也不回来了。形容事物已成过去，不能重现。

　挪移：挪借。课文中指挪动。

　空虚：里面没有什么实在的东西;不充实。

　句段赏析

　1、?早上我起来的时候，?新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。?

　作者运用了排比句，用描述的方法告诉人们时间是怎样流逝，语句通俗易懂，在平淡的叙述中对提出的问题作了回答。

　2、?太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转?。

　?太阳有脚?，?挪移?以拟人的手法写出时间在不经意间悄悄溜走。?我也茫茫然跟着旋转?作者以略自责的口吻表明自己在那些日子里糊涂地过着日子。

　近义词与反义词

　近义词：

　?匆忙 痕迹?印象 遮挽?挽留

　确乎?的确 涔涔?潸潸

　反义词：

　空虚?充实缓慢

　觉察?忽视 伶俐?愚笨

　文章结构

　第一段(第1自然段)：作者提出我们的日子为什么一去不复返的问题。

　第二段(第2至4自然段)：在描述中形象地写出日子的流逝。

　第三然(第5自然段)：反问第一段提出的问题。

　文章导读

　这篇课文是一篇散文，作者是现代著名作家朱自清。文章一开始就提出?我们的日子为什么一去不复返呢?这个问题，作者没有直接作出回答，而是通过具体描述日子来去的，告诉我们时光容易流逝，要珍惜美好的时光。

　写作特点

　1.运用了众多排比句来叙述时间怎样而过的。

　2.运用了反问句，加强文章的语气与感彩。

　3.语句平淡但形象，具体生动。

　学习要点

　1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　2.理解散文中含义深刻的句子。

　3.学会本课生字新词。

　中心思想

　作者对时间的流逝作出了具体的叙述，也看出了作者对社会的不平与不满。

　教学设计示例

　16

　一、素质教育目标

　(一)知识教学点

　1.学会本课的六个生字，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　2.抓住含义深刻的句子，理解课文内容。

　(二)能力训练点

　通过抓住重点句子，联系自己生活实际理解课文内容。

　(三)德育渗透点

　感悟时光，要珍惜时间，不能碌碌无为。

　(四)美育渗透点

　体会朱自清散文的语言美。

　二、学法引导

　(一)教师教法

　谈话法，导读法。

　(二)学生学法

　自学讨论法。

　三、重点?难点?疑点及解决办法

　(一)重点

　理解作者具体描写?日子过去?的句子。

　(二)难点

　由于人们语言习惯的变化，把句子读通顺成为这篇课文的难点。

　(三)解决办法

　通过小组讨论，联系学生生活实际，教师相机点拨，以有感情的朗读促进理解。

　四、师生互动活动设计

　(一)教师活动设计

　1.从问题入手，激发学生兴趣，同时介绍作者，便于学生的理解。

　2.启发学生交流自学成果，鼓励他们提出自己的问题。

　3.有重点的讨论学生提出的问题，相机点拨。

　(二)学生活动设计

　1.自己查找资料，自学课文，提出自己不能解决的问题并带着问题读书，在读中思考、领会、划词划句，使学生动脑、动口、动手，弄懂弄通课文的内容。

　2.通过小组合作讨论，解决自己不能解决的问题，不能解决的全班讨论解决。

　五、教学步骤

　(一)导入 新课

　1.齐读题目

　2.读了课题，你是怎么理解的?你有什么问题?

　(二)介绍作者

　朱自清：我国著名的诗人和杰出的散文家。他不是第一个用白话文写作的人，但是他的著作是十分有特色的，影响很大。朱自清是在?五四?浪潮的推动下，走上生活道路，开始文学生涯，直至逝世。著名的文章有《荷塘月色》、《背影》等，散文集《踪迹》。《》选自他的散文集《踪迹》。

　(三)自己读课文，思考问题

　(1)作者在这篇文章中想要告诉我们的主要意思是什么。

　(2)文章每一段讲的是什么内容。

　(第一自然段提出问题，二、三、四自然段写日子悄然而去，而逝，我心中充满惆怅和伤感。)

　(四)自由读课文

　(1)你读懂了哪些内容，要记住，一会准备交流。

　(2)你有哪些读不懂的问题，记下来，准备讨论。

　(五)交流

　1.第一自然段

　(1)第一自然段作者提出了什么问题?

　(2)作者是怎么提出这个问题的?

　(用一个排比句，以比喻的方式提出问题。十分新颖，引人入胜)

　(3)指读第一自然段，体会作者的感情。

　2.读第二自然段，解决大家提出的问题。

　(1)?头涔涔，泪潸潸?是什么意思?

　①读第二自然段，联系上下文体会词语的意思。

　(为什么会?头涔涔，泪潸潸?我算着?八千多个日子?从我的手中溜走会想些什么?这个词隐含着作者怎样的思想感情?)

　②有感情地朗读这一段话。

　(2)有感情地朗读第二自然段。

　3.读第三自然段，解决大家提出的问题。

　(1)这一段讲的是什么意思。(时光在不知不觉中从我的眼前消失了。)

　(2)?太阳它有脚啊，轻轻悄悄地挪移，我也茫茫然跟着旋转?

　(这句话跟后面有什么关系?这句话用的是什么手法?)

　日子是怎样来去的?作者是怎样具体讲的?

　(3)出示句子

　?洗手的时候?日子?吃饭的时候?默默时?遮挽时?天黑时?睁开眼时?掩面叹息时

　①日子是怎样溜走的?

　②从这些句子中，你体会出作者怎样的思想感情?

　③有感情地读这段话，体会作者对时光的留恋和光阴消逝时的伤感。

　④你能仿照这样的写法，再写上几句吗?

　(在?时候，时光又?溜走了。)

　4.读第四段，解决问题。

　(1)这一段表达了作者一种什么样的情感?(一种淡淡的郁闷和伤感)

　(2)有感情地朗读这一段。

　(六)小结

　1.读了这篇文章，你想到些什么，你想说些什么?

　(想到自己不珍惜时光，想到自己贪玩，浪费时光，想到今后应该珍惜时光，努力学习，掌握本领。)

　2.把你想到的写下来，写一篇读后感。

　(七)作业

　有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　附：板书设计

　探究活动

　搜集关于珍惜时间的诗词、格言等与同学交流。

本文到此结束，希望对大家有所帮助。